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摘要： 留守学生是我国农村的一个特殊群体，他们因父母外出打工赚钱而缺少父母的管教，一般都由爷爷奶奶抚养。他们因缺少父母的关怀，在学习成长的过程中容易出现性格缺陷和学习落后的问题。如何使留守学生健康地成长有效地进行学习，是农村中学关注的重点，也是每一位教师认真思考的问题。本文将围绕在历史教学中如何培养留守学生的历史意识展开探讨并给出一些建议，这对于历史课程的教学和留守儿童的教育有着重要意义。
关键词： 留守学生；历史教学；历史意识
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0098-01
近年来，随着市场经济的不断发展，产业结构不断改革，许多农村的父母选择外出务工或者经商，他们把孩子托付于亲戚或者朋友抚养。由此，留守学生的现象在农村越来越普遍，留守学生的数量也越来越多。由于留守学生缺少父母的陪伴，在他们的成长中很容易出现人格上的缺陷和学习上的落后。因此在教学中，教师应当关注这些留守学生，不僅是他们的学习，也应该关注这些留守学生的身心健康成长。
1留守学生在成长中容易出现的问题
1.1性格问题。
一个良好的家庭环境对孩子的成长是至关重要的，父母是孩子的“第一任老师”，是孩子成长过程中最重要的指路人。一个良好的家庭环境能给孩子带来健全的人格，这是由于父母的陪伴和关爱能够让孩子处在正确的道路上成长。父母就像孩子的阳光，只有在阳光下成长的树木才可以长成苍天大树。然而，在留守学生的现象中，学生往往是缺少父母陪伴的。学生在长久缺少关爱、缺少陪伴的情况下，容易产生孤独寂寞感。尤其对于处在中学阶段的学生，这一时期是他们人生观、价值观发展成型的重要阶段。长期的孤独和寂寞使得学生产生自卑、胆怯的心理，形成一种孤僻柔弱的性格。在学生的成长中，长久的孤僻柔弱使学生缺少安全感，不善交际。这不利于学生的良好的品德养成，也有碍于学生的身心健康。
1.2行为问题。
在正常的家庭中，父母的管教可以使学生及时的改正错误，避免养成不良习性。而对于留守学生来讲，没有父母的陪伴和管教，他们便“自由”了很多。大部分的留守学生都是交与亲戚抚养。在抚养过程中，学生的安全与健康被放在第一位，学习与物质满足次之，而习惯和行为往往都不得重视。又由于父母外出打工，无法陪伴子女的愧疚往往是由物质满足来弥补的。这造成的后果便是学生有一定经济能力去挥霍但没有人及时的进行管教。在农村，大量的留守学生在一起，又受到社会上不良风气的影响便养成了不良的习惯。许多留守学生沉迷于网络游戏，经常在网吧、游戏厅等地方流连忘返。而有时，金钱和缺少管教使学生养成了好逸恶劳，奢侈浪费的恶习。更有甚者，学生不受管理，有时又无法在物质上得到满足就养成了小偷小摸的习惯，甚至造成了犯罪的后果。在留守儿童的成长中，缺少管教是一个会造成严重后果的现象。学生在中学这一阶段还未能辨清正确和错误，而不良的行为习惯又容易使得他们得到心理满足，学校和亲人有时无法及时的对学生的行为进行管教。这不得不引起广大教师和家长的重视。
1.3教育问题。
在一些农村地区，由于父母的外出务工，家中的农活便落在了学生的身上。许多学生在放学后需要进行农活劳作，这便使得学生没有时间进行学习，使得学生的学习落后。除此之外，还有的学生由于缺少直接监护人的看管，临时监护人督促帮助不够，学生不认真学习，产生厌学弃学的现象。从总体教育的结果来看，留守学生的学习效果要比正常家庭的学生学习效果差一些。在城乡比较中，城市的教学资源要比农村的教学资源丰富，教学质量高。留守学生在进入城市的学校进行学习时，往往会跟不上学习进度，更加容易产生厌学的心理。
1.4安全问题。
在农村的留守学生中，安全也是一个重要的问题。在农村，许多家长和临时监护人文化水平不高，没有认真严肃的对待留守学生的安全问题，造成了留守学生的安全具有很大的隐患。近年来，我国社会上拐卖儿童中，流动儿童和留守儿童的数量占据总数的大部分；在强奸儿童事件中，留守女童也占了很大比例。留守学生的安全问题，是每一位家长和教育工作者需要考虑的问题。如何教育学生注意自身安全保障自身权益是每一位教师应该时刻关注的。
2历史课堂中培养留守儿童历史意识的方法
2.1培养学生独立能力。
由于留守学生的父母不在身边，加强学生的独立能力便显得至关重要。独立能力差的学生在生活上会出现软弱、自卑等现象，在学习上容易出现缺乏独立思考，无法独立完成作业等现象。因此，教师在历史课堂上，应该加强学生独立思考的能力，培养学生的独立性。在教学过程中，教师要展现出良好的个人素养，尊重学生，让学生感觉到个人价值的体现。不仅如此，教师应该积极参加团队合作，提升学生的交际能力，让学生融入到班级这个“大家庭”中，减少学生的孤独感和自卑感，只有这样，学生才能感觉到自身价值所在，而能积极的进行思考和实践活动。留守学生只有在有了一定的独立能力后，才能辨别是非，才能放下自卑感，积极的面对生活和学习，主动解决生活和学习中所遇到的困难。
2.2培养学生良好的行为习惯。
在教学中，培养学生良好的行为习惯和学习习惯也是极其重要的。留守学生由于缺少直接监护人的管教，在行为上难免出现一些恶习。此时，教师应该承担起培养学生行为习惯督促学生改正生活恶习的责任。在历史课堂中，教师可以利用我国历史上一些具有优秀品德的人的小故事来给学生做榜样。
2.3给予学生关爱。
留守学生最缺少的就是关爱。由于没有父母的陪伴，许多时候学生会感觉到不被重视、寂寞、缺少感情交流。在教学过程中，教师应该给予学生关爱，尤其是对留守学生。在历史课堂中，教师应该尊重学生，鼓励学生勇敢的表达自己。对学生来讲，有时教师的一个肯定就是他们继续努力的动力。
3总结
留守学生在我国已经是一个普遍的现象。在学校教育中，教师应该关注留守学生给予留守学生关心和关爱。在历史教学中，培养学生的历史意识就是培养他们独立的人格、良好的习惯和安全的身心。在有些落后地区，留守学生的数量十分巨大，因此，关注留守学生就是关注我国教育的未来。
参考文献
[1]雷凤霞，康保柱.做好农村留守学生教育工作探析[J].文科爱好者（教育教学版），2014，（3）：35.
[2]曹勇.解决留守学生问题的策略与方法[J].中外交流，2017，（18）：292-293.
[3]胡逢祥.历史教育与立德树人[J].历史教学问题，2015，（2）：4-9.
关键词： 留守学生；历史教学；历史意识
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0098-01
近年来，随着市场经济的不断发展，产业结构不断改革，许多农村的父母选择外出务工或者经商，他们把孩子托付于亲戚或者朋友抚养。由此，留守学生的现象在农村越来越普遍，留守学生的数量也越来越多。由于留守学生缺少父母的陪伴，在他们的成长中很容易出现人格上的缺陷和学习上的落后。因此在教学中，教师应当关注这些留守学生，不僅是他们的学习，也应该关注这些留守学生的身心健康成长。
1留守学生在成长中容易出现的问题
1.1性格问题。
一个良好的家庭环境对孩子的成长是至关重要的，父母是孩子的“第一任老师”，是孩子成长过程中最重要的指路人。一个良好的家庭环境能给孩子带来健全的人格，这是由于父母的陪伴和关爱能够让孩子处在正确的道路上成长。父母就像孩子的阳光，只有在阳光下成长的树木才可以长成苍天大树。然而，在留守学生的现象中，学生往往是缺少父母陪伴的。学生在长久缺少关爱、缺少陪伴的情况下，容易产生孤独寂寞感。尤其对于处在中学阶段的学生，这一时期是他们人生观、价值观发展成型的重要阶段。长期的孤独和寂寞使得学生产生自卑、胆怯的心理，形成一种孤僻柔弱的性格。在学生的成长中，长久的孤僻柔弱使学生缺少安全感，不善交际。这不利于学生的良好的品德养成，也有碍于学生的身心健康。
1.2行为问题。
在正常的家庭中，父母的管教可以使学生及时的改正错误，避免养成不良习性。而对于留守学生来讲，没有父母的陪伴和管教，他们便“自由”了很多。大部分的留守学生都是交与亲戚抚养。在抚养过程中，学生的安全与健康被放在第一位，学习与物质满足次之，而习惯和行为往往都不得重视。又由于父母外出打工，无法陪伴子女的愧疚往往是由物质满足来弥补的。这造成的后果便是学生有一定经济能力去挥霍但没有人及时的进行管教。在农村，大量的留守学生在一起，又受到社会上不良风气的影响便养成了不良的习惯。许多留守学生沉迷于网络游戏，经常在网吧、游戏厅等地方流连忘返。而有时，金钱和缺少管教使学生养成了好逸恶劳，奢侈浪费的恶习。更有甚者，学生不受管理，有时又无法在物质上得到满足就养成了小偷小摸的习惯，甚至造成了犯罪的后果。在留守儿童的成长中，缺少管教是一个会造成严重后果的现象。学生在中学这一阶段还未能辨清正确和错误，而不良的行为习惯又容易使得他们得到心理满足，学校和亲人有时无法及时的对学生的行为进行管教。这不得不引起广大教师和家长的重视。
1.3教育问题。
在一些农村地区，由于父母的外出务工，家中的农活便落在了学生的身上。许多学生在放学后需要进行农活劳作，这便使得学生没有时间进行学习，使得学生的学习落后。除此之外，还有的学生由于缺少直接监护人的看管，临时监护人督促帮助不够，学生不认真学习，产生厌学弃学的现象。从总体教育的结果来看，留守学生的学习效果要比正常家庭的学生学习效果差一些。在城乡比较中，城市的教学资源要比农村的教学资源丰富，教学质量高。留守学生在进入城市的学校进行学习时，往往会跟不上学习进度，更加容易产生厌学的心理。
1.4安全问题。
在农村的留守学生中，安全也是一个重要的问题。在农村，许多家长和临时监护人文化水平不高，没有认真严肃的对待留守学生的安全问题，造成了留守学生的安全具有很大的隐患。近年来，我国社会上拐卖儿童中，流动儿童和留守儿童的数量占据总数的大部分；在强奸儿童事件中，留守女童也占了很大比例。留守学生的安全问题，是每一位家长和教育工作者需要考虑的问题。如何教育学生注意自身安全保障自身权益是每一位教师应该时刻关注的。
2历史课堂中培养留守儿童历史意识的方法
2.1培养学生独立能力。
由于留守学生的父母不在身边，加强学生的独立能力便显得至关重要。独立能力差的学生在生活上会出现软弱、自卑等现象，在学习上容易出现缺乏独立思考，无法独立完成作业等现象。因此，教师在历史课堂上，应该加强学生独立思考的能力，培养学生的独立性。在教学过程中，教师要展现出良好的个人素养，尊重学生，让学生感觉到个人价值的体现。不仅如此，教师应该积极参加团队合作，提升学生的交际能力，让学生融入到班级这个“大家庭”中，减少学生的孤独感和自卑感，只有这样，学生才能感觉到自身价值所在，而能积极的进行思考和实践活动。留守学生只有在有了一定的独立能力后，才能辨别是非，才能放下自卑感，积极的面对生活和学习，主动解决生活和学习中所遇到的困难。
2.2培养学生良好的行为习惯。
在教学中，培养学生良好的行为习惯和学习习惯也是极其重要的。留守学生由于缺少直接监护人的管教，在行为上难免出现一些恶习。此时，教师应该承担起培养学生行为习惯督促学生改正生活恶习的责任。在历史课堂中，教师可以利用我国历史上一些具有优秀品德的人的小故事来给学生做榜样。
2.3给予学生关爱。
留守学生最缺少的就是关爱。由于没有父母的陪伴，许多时候学生会感觉到不被重视、寂寞、缺少感情交流。在教学过程中，教师应该给予学生关爱，尤其是对留守学生。在历史课堂中，教师应该尊重学生，鼓励学生勇敢的表达自己。对学生来讲，有时教师的一个肯定就是他们继续努力的动力。
3总结
留守学生在我国已经是一个普遍的现象。在学校教育中，教师应该关注留守学生给予留守学生关心和关爱。在历史教学中，培养学生的历史意识就是培养他们独立的人格、良好的习惯和安全的身心。在有些落后地区，留守学生的数量十分巨大，因此，关注留守学生就是关注我国教育的未来。
参考文献
[1]雷凤霞，康保柱.做好农村留守学生教育工作探析[J].文科爱好者（教育教学版），2014，（3）：35.
[2]曹勇.解决留守学生问题的策略与方法[J].中外交流，2017，（18）：292-293.
[3]胡逢祥.历史教育与立德树人[J].历史教学问题，2015，（2）：4-9.