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【摘要】人教版高中英语课程要求教师在设计课堂教学时，课前做到优化学生学习方式，引导学生通过“预习——自查——设问——答疑”等环节，使他们自己了解教材与教学内容；课时提高有趣性，充分调动和激发学生求知兴趣，建立“以人为本，注重合作”的学习机制，有效地激发学生自主性学习英语的兴趣。
【关键词】英语课堂 高效
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0113-01
高效课堂的核心是学生自主学习小组研究讨论英语学习学风的形成，让学生“带着任务去学习”，巧妙地设计让更多的学生展示自己，让学生变被动学习为主动学习，这样就能提高课堂效率。下面就以上的这些要求提高英语课堂效率的方法做一些探究：
一、课前优化学生学习方式 以提高自学能力
《英语课程标准》强调学习过程的自主性，教师要积极引导学生通过“预习——自查——设问——答疑”环节，了解教材与教学内容。
1.预习环节：教师给学生在预习时除提出具体的要求和准备的学习材料，还要提供正确的预习方法。
2.自查环节：学生在学习本单元本节课中所遇到的问题，通过自查进行理解和掌握。他们就能通过已知获得未知。
3.设问环节：多数学生在进行预习和自查课本知识时会发现甚至设计一些问题，并结合课文的提示和课后练习中的相关问题，形成对课文和新授内容的理解主线。
4.答疑环节：教师适当扮演“导”的角色，对学生进行点拨，或个人、小组或全班进行，让学生真正成为学习的主人，获取成功的快乐。
二、灵活运用教材 活化教学内容
教师在不违背科学性原则的前提下根据自己实际需要，对教材内容进行适当的补充取舍。
1.结合实际，重组教材，提高学生课堂兴趣
在教学中，根据班级学生的实际情况、日常活动的主题和学校的实际情况，重组教材内容：例如，①在开学初可以进行Friendship的教学；②在运动会期间教学The Olympic Games；③在元旦和春节前夕教学Festivals around the world；这样，每单元的学习内容结合了实际，一定程度上可激发学生的兴趣。
2.结合实际，适当增删教材内容
我校大部分学生来自农村家庭，阅历少。本着教材必须服务于学生的原则，对教材中的内容进行适当增删：如Nelson Mandela—a modern hero，Pre?鄄reading中的六个人物，我就适时补充了纳尔逊·曼德拉等人的生平事迹和他们所从事的事业的介绍。至于本单元Workbook中的Reading task，学生对文中的比尔·盖茨比较熟悉，就不必阅读这篇Reading了。
3.结合实际，活化整合教材
教师可以大胆整合Warming up, Pre?鄄reading, Reading, Comprehending和Using language等板块中的小任务，变任务为项目、变分散为整体等等。如在教学The Million Pound Bank?鄄Note前，可以先让学生分组对作者生平、作品进行调查，再让他们汇報调查成果。有了感性认识，教学时再让学生观看教学录像，他们就能模仿、表演出来了。
三、课时创设问题情境 激发学生的学习欲望
灵活应用课堂教学，创造更多的情景，让学生运用自己已学到的语言材料。
1.利用直观教具，唤发直接兴趣
在英语教学时，利用图片等直观教具唤起学生的直接兴趣。例如，在教授The Million Pound Bank?鄄Note时，组织学生观看教学影像。在第二遍播放时，让学生一节一节地看，并模仿人物的动作和语言进行表演。使学生融入到英语环境中，激发了学习兴趣，训练了口语。
2.结合学生实际，激发探究兴趣
教师可以灵活运用和取舍教材，激发学生的学习探究兴趣。高一的学生对新教材既好奇，又胆怯，教师要善于引导学生在回答问题时能敢于大胆地表现自己。如，在教授Friendship这一单元时，利用Warming up，设计了两个问题：(1)Do you have a good friend?(2)What do you think a good friend should be like?引导学生得出结论：Friendship is very important. We need the help of our friends in life.然后再问：Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?充分调动学生积极回答和发言。再因势利导，提出：What’s the advantages(优点) and disadvantages of the diary as a friend? 然后开始课文的学习。利用所学的内容，帮助他们在回顾过去的同时，而且还尽快地融入到新环境中来；学生们感到在新的环境里，需要新朋友。
3.控制教学难度，调动求知兴趣
教师可以根据教学实际需要，通过增加准备或提示的步骤，降低课堂教学活动的难度；对原有的活动进行延伸，适当增加难度；比如：在阅读理解的基础上展开讨论和训练等等，以调动学生的求知欲。
四、提倡“以人为本” 注重合作学习
新课程是师生交往、共同发展的互动过程。在实际教学中采用合作学习的方式能使更多的同学在同一时间内直接参与到教学活动中去。如何开展合作学习呢？
1.对学生进行合理分组和分配任务
教师依据学生的实际情况和学习任务，建立4至6人为一组的任务型合作学习小组。如在教授“The Olympic Games”一课时就可采用这种学习方式。在教授课文前，让学生自由分组，设立几个小任务：①回顾奥运会历史；②了解奥运知识及其内涵；③中国参加奥运的历史以及取得的成绩；④申办奥运会对一个国家的意义。通过这几个任务的完成，使学生形成有关奥运话题的知识库，既增加了语言知识，又学会了与人合作的方法。
2.建立科学的小组合作学习的评价机制
建立一个合理的、能激发小组成员潜力的合作学习评价机制，使个人目标和集体目标同时实现。在进行小组合作学习评价时，把学习过程和结果结合，把集体和成员的评价结合起来，在此基础上形成小组集体的评价。
3.教师要当好学习促进者的角色
教师在组织教学活动时，要发挥创设学习氛围、维护学习秩序的作用。要想方设法激发学生的英语学习兴趣。
新教材对教师提出了新要求。教师要转变教育理念，有意识地爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维。在授课过程中处理好知识传授与创造性培养的关系，做到知识传授与智力培育的高度统一。让新课程理念落到实处，真正做到适应课改，从而体现课改的先进性。
参考文献：
[1]刘道义 普通高中课程标准实验教科书（1－8册）[M]. 人民教育出版社，2005.6
[2]中华人民共和国教育部 普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.4
【关键词】英语课堂 高效
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0113-01
高效课堂的核心是学生自主学习小组研究讨论英语学习学风的形成，让学生“带着任务去学习”，巧妙地设计让更多的学生展示自己，让学生变被动学习为主动学习，这样就能提高课堂效率。下面就以上的这些要求提高英语课堂效率的方法做一些探究：
一、课前优化学生学习方式 以提高自学能力
《英语课程标准》强调学习过程的自主性，教师要积极引导学生通过“预习——自查——设问——答疑”环节，了解教材与教学内容。
1.预习环节：教师给学生在预习时除提出具体的要求和准备的学习材料，还要提供正确的预习方法。
2.自查环节：学生在学习本单元本节课中所遇到的问题，通过自查进行理解和掌握。他们就能通过已知获得未知。
3.设问环节：多数学生在进行预习和自查课本知识时会发现甚至设计一些问题，并结合课文的提示和课后练习中的相关问题，形成对课文和新授内容的理解主线。
4.答疑环节：教师适当扮演“导”的角色，对学生进行点拨，或个人、小组或全班进行，让学生真正成为学习的主人，获取成功的快乐。
二、灵活运用教材 活化教学内容
教师在不违背科学性原则的前提下根据自己实际需要，对教材内容进行适当的补充取舍。
1.结合实际，重组教材，提高学生课堂兴趣
在教学中，根据班级学生的实际情况、日常活动的主题和学校的实际情况，重组教材内容：例如，①在开学初可以进行Friendship的教学；②在运动会期间教学The Olympic Games；③在元旦和春节前夕教学Festivals around the world；这样，每单元的学习内容结合了实际，一定程度上可激发学生的兴趣。
2.结合实际，适当增删教材内容
我校大部分学生来自农村家庭，阅历少。本着教材必须服务于学生的原则，对教材中的内容进行适当增删：如Nelson Mandela—a modern hero，Pre?鄄reading中的六个人物，我就适时补充了纳尔逊·曼德拉等人的生平事迹和他们所从事的事业的介绍。至于本单元Workbook中的Reading task，学生对文中的比尔·盖茨比较熟悉，就不必阅读这篇Reading了。
3.结合实际，活化整合教材
教师可以大胆整合Warming up, Pre?鄄reading, Reading, Comprehending和Using language等板块中的小任务，变任务为项目、变分散为整体等等。如在教学The Million Pound Bank?鄄Note前，可以先让学生分组对作者生平、作品进行调查，再让他们汇報调查成果。有了感性认识，教学时再让学生观看教学录像，他们就能模仿、表演出来了。
三、课时创设问题情境 激发学生的学习欲望
灵活应用课堂教学，创造更多的情景，让学生运用自己已学到的语言材料。
1.利用直观教具，唤发直接兴趣
在英语教学时，利用图片等直观教具唤起学生的直接兴趣。例如，在教授The Million Pound Bank?鄄Note时，组织学生观看教学影像。在第二遍播放时，让学生一节一节地看，并模仿人物的动作和语言进行表演。使学生融入到英语环境中，激发了学习兴趣，训练了口语。
2.结合学生实际，激发探究兴趣
教师可以灵活运用和取舍教材，激发学生的学习探究兴趣。高一的学生对新教材既好奇，又胆怯，教师要善于引导学生在回答问题时能敢于大胆地表现自己。如，在教授Friendship这一单元时，利用Warming up，设计了两个问题：(1)Do you have a good friend?(2)What do you think a good friend should be like?引导学生得出结论：Friendship is very important. We need the help of our friends in life.然后再问：Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?充分调动学生积极回答和发言。再因势利导，提出：What’s the advantages(优点) and disadvantages of the diary as a friend? 然后开始课文的学习。利用所学的内容，帮助他们在回顾过去的同时，而且还尽快地融入到新环境中来；学生们感到在新的环境里，需要新朋友。
3.控制教学难度，调动求知兴趣
教师可以根据教学实际需要，通过增加准备或提示的步骤，降低课堂教学活动的难度；对原有的活动进行延伸，适当增加难度；比如：在阅读理解的基础上展开讨论和训练等等，以调动学生的求知欲。
四、提倡“以人为本” 注重合作学习
新课程是师生交往、共同发展的互动过程。在实际教学中采用合作学习的方式能使更多的同学在同一时间内直接参与到教学活动中去。如何开展合作学习呢？
1.对学生进行合理分组和分配任务
教师依据学生的实际情况和学习任务，建立4至6人为一组的任务型合作学习小组。如在教授“The Olympic Games”一课时就可采用这种学习方式。在教授课文前，让学生自由分组，设立几个小任务：①回顾奥运会历史；②了解奥运知识及其内涵；③中国参加奥运的历史以及取得的成绩；④申办奥运会对一个国家的意义。通过这几个任务的完成，使学生形成有关奥运话题的知识库，既增加了语言知识，又学会了与人合作的方法。
2.建立科学的小组合作学习的评价机制
建立一个合理的、能激发小组成员潜力的合作学习评价机制，使个人目标和集体目标同时实现。在进行小组合作学习评价时，把学习过程和结果结合，把集体和成员的评价结合起来，在此基础上形成小组集体的评价。
3.教师要当好学习促进者的角色
教师在组织教学活动时，要发挥创设学习氛围、维护学习秩序的作用。要想方设法激发学生的英语学习兴趣。
新教材对教师提出了新要求。教师要转变教育理念，有意识地爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维。在授课过程中处理好知识传授与创造性培养的关系，做到知识传授与智力培育的高度统一。让新课程理念落到实处，真正做到适应课改，从而体现课改的先进性。
参考文献：
[1]刘道义 普通高中课程标准实验教科书（1－8册）[M]. 人民教育出版社，2005.6
[2]中华人民共和国教育部 普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.4