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在网络飞速发展的时代，网络环境早已融入到现实生活中，而网络语言也影响着学生。对写作而言，合理地运用网络资源可以激发学生对写作的兴趣，利用网络语言的丰富性与趣味性也可以使作文变得更加精彩。本文围绕网络语言资源在小学作文教学中的应用展开深入分析。
一、积极使用网络语言资源
在网络飞速发展的时代，各种富有趣味的语言在网络世界中诞生，在小学生作文教学中适当加入一些网络语言可以更好地调动学生的积极性，借助网络语言资源改善目前的教育现状，从而优化教学方式，让学生学会在作文中加入一些有趣的词语，例如：“呀”代表了“啊”的用法，用“呀”来代替部分的“啊”可以使人物在说话时的语气比较可爱，例如：这件事情我也不知道啊！改成：这件事情我也不知道呀！这可以使紧张的气氛变得轻松。还有就是“晕”这个字多用于在突发事件上，比如：我晕了，这件事情你怎么这样做啊！合理地用词可以使学生的作文变得诙谐幽默。
二、重点激发学生的写作兴趣
培养学生的写作兴趣至关重要。网络语言可以有效激发学生对写作课堂的兴趣，这是网络语言在学生教学过程中最重要和明显的作用。小学生在了解网络语言含义后可以更好地激发对写作的兴趣，更好地投入到写作中。例如：教师在公布写作题目时可以让学生探讨该如何写作，每个学生都有自己的语言库，而让学生探讨分享自己的语言，不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以提升其写作水平。教师在作文教学中应借助网络语言让学生更容易理解题目，让对写作不感兴趣的学生慢慢接受写作，进而爱上写作。
三、充实网络语言资源的储备库
小学生借助网络语言资源写作，可以在写作中不断充实语言储备，以避免词不达意的尴尬。而教会学生充实语言储备便是教师教学的重点。例如：教师可以利用多媒体来分享优秀案例，用观看视频的办法充实学生的网络语言储备，随后再采取分组的办法讨论语言知识，让学生在写作时大大增加词汇量，以丰富的网络语言促进素材的运用与积累。教师应知道如何区分网络语言中可用与不可用的词语，避免运用不良语言造成整体写作水平下降。
四、利用网络语言，提升小学生的作文水平
在目前网络用语不断更新的时代，教师要指导学生多利用网络用语。教师可以通过网络来寻找有用的网络词汇，指导学生利用网络语言来构思文章，让学生自己明确写作目标，知道“怎么写、如何写、从哪方面写”。例如：教师在网络上选择一些有用词汇再写成作文，随后用多媒体展示给学生，让学生知道如何运用网络用语、如何写得生动、如何写得具体等。教师可以在展示作文后，发布写作题目，随后让学生自己构思，再分享给其他同学，同时吸收他人的写作经验。以小组探讨的方法可以使学生的口头表达与文字表达充分地融合，从而提升学生写作水平。
五、写作完成，表扬鼓励
在学生写作之后，教师批改的时候可以筛选一些优秀的作文，用多媒体共享这些优秀的写作资源，表扬佳作同时也可以激发其他同学写作的热情。例如：教师在批改作文时，选取3～5篇作文用多媒体在全班展示，让学生以小组为单位探讨优秀作文里面对网络语言的运用，同时可以推荐好的写作方法，分析作文里对网络语言运用的不足之处，并提出自己的见解。这样可以使写出佳作的学生更加充满写作自信，也可以使写作水平不高的学生知道自身不足的地方。然后教师再发布作文题目，让学生在探讨之后更好地理解和运用网络语言的方法，从而提升学生的作文水平。
六、开展网络用语使用教学
（一）筛选词语
作为世界上最难学习的语言之一，汉语有着几千年的历史，社会在不断进步，而汉语也在不断创新。在严格意义上说，网络用语的不断进步也是社会的进步。学生写作时最应该使用的是创新的语言，而如何指导学生学习使用网络语言便是教学生写作的重要一步，当然在网络用语有好与不好两种。例如：在开心农场中“偷菜”，虽然在游戏中“偷菜”是游戏的精髓，但是小学生由于对于事物理解不深的原因，“偷菜”一词容易让小学生认为偷盗别人成果是正确的，使学生走向错误的道路。当然还有一些不规范的用词如“亲、MM、呵呵”，这些词语因其含义不利于小学生身心发展，所以教师应当正确筛选网络用语。
教师将网络用语迁移到作文中，可以提升学生的写作效率，同时培养学生的写作技巧。在网络比较复杂，教师们应“弃其糟粕，取其精华”，筛选其中正能量的词语，为学生未来的写作奠定基础。
（二）学会引导
大多數教师一直规范用词，这使很多拥有天马行空般想象力的学生受到限制。也有一部分学生认为当今网络用语不适合用在作文里，教师应让学生明白，有些词语是可以用在作文中的，有些是不可以的。教师可以帮助学生挑选网络用语，并给予科学的写作引导，在与学生共同学习的过程中，师生之间的关系也会变得亲密，让学生“敢问、敢想、敢做”，从而更加轻松地写作。
七、如何在未来也能看懂现在的作文
在快速发展的时代，几乎每一天都会有新的事物产生和旧的事物衰落，如何让运用网络用语的作文在未来也被人看懂是个值得思考的问题，当然教师可以让学生在运用网络用语时多用反义词来补充词语的意思。例如：学生在写“这也不会？你也太OUT了吧”改成“这么时尚的东西你学不会？你也太OUT了”，用反义词来带动人们理解网络用语，便可以使未来的人们轻松读懂现在的作文。
在庞大的网络语言资源中找到适合学生的词汇尤为重要，教师应当学会将网络用语融入到小学写作教学中，让学生积累属于自己的词汇。这就需要教师在提升自身水平的同时，加强对学生的指导，让学生明白网络用语在写作中的重要性。
一、积极使用网络语言资源
在网络飞速发展的时代，各种富有趣味的语言在网络世界中诞生，在小学生作文教学中适当加入一些网络语言可以更好地调动学生的积极性，借助网络语言资源改善目前的教育现状，从而优化教学方式，让学生学会在作文中加入一些有趣的词语，例如：“呀”代表了“啊”的用法，用“呀”来代替部分的“啊”可以使人物在说话时的语气比较可爱，例如：这件事情我也不知道啊！改成：这件事情我也不知道呀！这可以使紧张的气氛变得轻松。还有就是“晕”这个字多用于在突发事件上，比如：我晕了，这件事情你怎么这样做啊！合理地用词可以使学生的作文变得诙谐幽默。
二、重点激发学生的写作兴趣
培养学生的写作兴趣至关重要。网络语言可以有效激发学生对写作课堂的兴趣，这是网络语言在学生教学过程中最重要和明显的作用。小学生在了解网络语言含义后可以更好地激发对写作的兴趣，更好地投入到写作中。例如：教师在公布写作题目时可以让学生探讨该如何写作，每个学生都有自己的语言库，而让学生探讨分享自己的语言，不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以提升其写作水平。教师在作文教学中应借助网络语言让学生更容易理解题目，让对写作不感兴趣的学生慢慢接受写作，进而爱上写作。
三、充实网络语言资源的储备库
小学生借助网络语言资源写作，可以在写作中不断充实语言储备，以避免词不达意的尴尬。而教会学生充实语言储备便是教师教学的重点。例如：教师可以利用多媒体来分享优秀案例，用观看视频的办法充实学生的网络语言储备，随后再采取分组的办法讨论语言知识，让学生在写作时大大增加词汇量，以丰富的网络语言促进素材的运用与积累。教师应知道如何区分网络语言中可用与不可用的词语，避免运用不良语言造成整体写作水平下降。
四、利用网络语言，提升小学生的作文水平
在目前网络用语不断更新的时代，教师要指导学生多利用网络用语。教师可以通过网络来寻找有用的网络词汇，指导学生利用网络语言来构思文章，让学生自己明确写作目标，知道“怎么写、如何写、从哪方面写”。例如：教师在网络上选择一些有用词汇再写成作文，随后用多媒体展示给学生，让学生知道如何运用网络用语、如何写得生动、如何写得具体等。教师可以在展示作文后，发布写作题目，随后让学生自己构思，再分享给其他同学，同时吸收他人的写作经验。以小组探讨的方法可以使学生的口头表达与文字表达充分地融合，从而提升学生写作水平。
五、写作完成，表扬鼓励
在学生写作之后，教师批改的时候可以筛选一些优秀的作文，用多媒体共享这些优秀的写作资源，表扬佳作同时也可以激发其他同学写作的热情。例如：教师在批改作文时，选取3～5篇作文用多媒体在全班展示，让学生以小组为单位探讨优秀作文里面对网络语言的运用，同时可以推荐好的写作方法，分析作文里对网络语言运用的不足之处，并提出自己的见解。这样可以使写出佳作的学生更加充满写作自信，也可以使写作水平不高的学生知道自身不足的地方。然后教师再发布作文题目，让学生在探讨之后更好地理解和运用网络语言的方法，从而提升学生的作文水平。
六、开展网络用语使用教学
（一）筛选词语
作为世界上最难学习的语言之一，汉语有着几千年的历史，社会在不断进步，而汉语也在不断创新。在严格意义上说，网络用语的不断进步也是社会的进步。学生写作时最应该使用的是创新的语言，而如何指导学生学习使用网络语言便是教学生写作的重要一步，当然在网络用语有好与不好两种。例如：在开心农场中“偷菜”，虽然在游戏中“偷菜”是游戏的精髓，但是小学生由于对于事物理解不深的原因，“偷菜”一词容易让小学生认为偷盗别人成果是正确的，使学生走向错误的道路。当然还有一些不规范的用词如“亲、MM、呵呵”，这些词语因其含义不利于小学生身心发展，所以教师应当正确筛选网络用语。
教师将网络用语迁移到作文中，可以提升学生的写作效率，同时培养学生的写作技巧。在网络比较复杂，教师们应“弃其糟粕，取其精华”，筛选其中正能量的词语，为学生未来的写作奠定基础。
（二）学会引导
大多數教师一直规范用词，这使很多拥有天马行空般想象力的学生受到限制。也有一部分学生认为当今网络用语不适合用在作文里，教师应让学生明白，有些词语是可以用在作文中的，有些是不可以的。教师可以帮助学生挑选网络用语，并给予科学的写作引导，在与学生共同学习的过程中，师生之间的关系也会变得亲密，让学生“敢问、敢想、敢做”，从而更加轻松地写作。
七、如何在未来也能看懂现在的作文
在快速发展的时代，几乎每一天都会有新的事物产生和旧的事物衰落，如何让运用网络用语的作文在未来也被人看懂是个值得思考的问题，当然教师可以让学生在运用网络用语时多用反义词来补充词语的意思。例如：学生在写“这也不会？你也太OUT了吧”改成“这么时尚的东西你学不会？你也太OUT了”，用反义词来带动人们理解网络用语，便可以使未来的人们轻松读懂现在的作文。
在庞大的网络语言资源中找到适合学生的词汇尤为重要，教师应当学会将网络用语融入到小学写作教学中，让学生积累属于自己的词汇。这就需要教师在提升自身水平的同时，加强对学生的指导，让学生明白网络用语在写作中的重要性。