2012年9月17—28日，来自北京、江苏、广西的一支由27人组成的培训团来到英国约克大学，参加了为期12天的中小学科学教师培训。
　　本次培训由东南大学学习科学研究中心、中国科协青少年科技中心、江苏汉博教育培训中心与英国约克大学教育学院等单位共同组织，培训地点为约克大学教育学院。培训的主要目的是通过深入探讨科学教育理论与实践，对比中英两国不同的文化背景和教学策略，提升参训教师在中小学科学教育方面的教学能力与策略，促进参训教师对探究式科学教育的进一步思考和深入理解。
　　本次培训源于东南大学学习科学研究中心与英国约克大学于2011年5月签订的教育合作协议。该协议旨在为双方在科学教育研究方面开展多层次、多角度的交流提供机会。这次培训是这个合作协议中执行的第一项内容。
　　在12天的培训过程中，参训教师参加了十几个科学教育相关话题的互动课程，主要涉及“中英两国科学课程比较”“课堂结构和为了学习的评测”“主动学习”“科学课堂中的情境教学”“在科学课上使用小组活动和讨论”“信息与通信技术在科学课程中的使用”“科学实践活动的有效使用”等；参观了4所当地的中小学，观摩了科学课；自主选题设计了教学和学习资源并进行了展示；参观了英国国家科学学习中心，领略了其中巨量的科学课程教学资源。通过这些课程与观摩，参训教师初步了解了英式科学教育的方式方法，亲身感受了英国中小学的课堂教学环境，以学生的视角体验了模拟的课堂教学进程。记得多年前流行过这样一个口号：“我听到了，但我可能会忘记；我看见了，我会记住；我做过了，我才会理解”。这次培训的内容，不仅有课堂讲授，还有教具展示、课堂进程模拟、科学课观摩，更有亲自设计教学资源、制作演示教具，这不正是对这个口号的完美印证？
　　在培训课程收尾阶段的分小组设计教学资源阶段，集中体现了参训教师的专业知识和创新思维，设计出的教学资源不仅体现了培训所学——英式科学教育理念，而且融合了中国式科学教育的系统的知识体系。相信这样的中英教育理念融合的科学教育创新设计，定会推动科学教育的健康发展。
　　（《中国科技教育》杂志 毕晨辉）