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摘 要：随着社会经济的进步，人们物质水平提高，越来越注重精神文化发展需要，因此，新课程改革下，将音乐列入教学课程中。特别是在教学任务繁重的高中时期，音乐课程的开设引发了广泛关注，因为高中生在面对过重的学业，容易产生压力和负面情绪，开设音乐课能够放松学生心理，促使学生保持良好的学习状态，本文首先阐述现阶段高中音乐课程中存在的不足，再针对现存在不足提出相应的音乐课程创新措施，促进高中音乐课顺利进行。
关键词：新课程改革;高中;音乐教学;创新实践
新我国对于音乐课程的重视程度一直不足，而且很多地区音乐教学资源较缺乏，造成高中音乐教学方式无法迎合学生实际需求，教师使用的教学方法过于陈旧，再加上教师禁锢在传统的教学理念中，致使高中音乐教学水平一直得不到有效提高。高中阶段，教师和家长都将重心放在高科科目上，认为音乐教学不重要，如今随着新课程改革的推进，高中音乐教学正在逐步转型，谋求更加创新性的教学方式，发挥出音乐的教学价值。
一、高中音乐教学的现状分析
（一）音乐教学模式单一陈旧
高中阶段的音乐课程，大多数教师都在完成教学任务般进行着教学活动，简单的向學生介绍有关音乐课本上的音乐知识，从而忽略对高中生音乐素养的培养。音乐不同于其它学科，它体现的是一种情感式教学方式，需要教师带人个人情感色彩，将音乐的美和艺术素养传递给学生。
（二）高中生缺乏对音乐学习的热情和兴趣
做任何一件事，想要获得更好的效果，那么就需要对这件事保持高度热忱，若高中生想要更好的学习音乐，对音乐兴趣的培养很关键。而学习兴趣的缺失也成为高中音乐教学质量较低的原因之一，高中时期的学生面临高考，承担着非常大的学习压力，而音乐在考试范围之外，学生没有更多精力花费在音乐学习上，所以高中音乐课程渐渐地被老师和学生忽视[1]。
（三）高中音乐教师的专业水平不高
很多高中音乐教师并不是学音乐专业的，而是兼有其他学科的教学任务，从而导致音乐课堂教学质量并不会很高。即使代课教师具备一定的音乐教学水平，但与专业音乐教师还有一定差距，缺乏专业的音乐教学经验，以致在课堂上忽视学生音乐素养的培养，让音乐教学课堂流于形式，无法达到对学生音乐素养培养的教学目标。
（四）对音乐教学的重视程度不够高
我国现阶段的高中教学课程都是为高考而设立，深受传统应试教育的禁锢，大部分学校都关注学生学习成绩是否提高，而音乐作为不参与考试的课程，基本上不做任务教学要求，因此，教师也会忽视学生音乐兴趣的培养与发展[2]。
二、新课程改革背景下高中音乐教学创新实践分析
（一）借助多媒体设备来提高音乐教学效果
现在是信息化时代，在信息技术发展下，衍生出了很多教学形式，多媒体教学成为其中一种，在高中音乐课堂上，应利用最新的教学技术提高教学质量。
例如，在进行音乐课程教学，讲授到《尼加拉瓜假面舞》时，由于绝大多数的同学是没有去过尼加拉瓜，很难想象出假面舞到底是怎么样呈现的，此时，教师可以借助多媒体设备向学生播放相关的舞蹈视频，让学生能够更加深入了解该舞蹈特征，了解该地区的音乐特质，从而体会背后的文化及风土人情。通过多媒体设备，可以增加音乐课堂的趣味性，提高学生在音乐课堂的参与性，吸收更多元化的音乐知识，培养音乐素养[3]。
（二）转变教学方式激发学生学习音乐的兴趣
新课程改革背景下，应突出学生课堂主体性地位，改变师生间交流方式，增加互动，让学生真正投入在音乐知识学习的氛围中。同时，需要音乐教师根据课程内容开展适当的音乐教学活动，提高学生在课堂上的参与度，可以通过游戏等娱乐方式进行音乐教学，既培养了学生音乐知识，又愉悦了身心。
（三）注重挖掘音乐教学素材
为了提高高中音乐课堂教学质量，需要音乐教师对课程所需的教学素材进行甄选，选择合适的教学内容，并运用到教学活动中，以此来发挥出音乐的最大化教学效果。此外，教师也可以根据音乐素材构建一些教学情境，能够吸引学生参与到课堂活动中。
例如，音乐教师为学生带来一节《海妖》的音乐欣赏课程时，可以通过信息技术来挖掘与海妖相关的教学素材，比如作者的艺术背景、此作品的创作意图，进而使学生更深一步体会作品中所表达的情感，感受作者所思所想，同时也能融入自己的想法。
（四）注重营造良好的音乐学习氛围
提高音乐教学效率还需要营造良好的学习氛围，音乐课堂存在的目的，是为了培养学生多方面的发展需求，同时音乐的艺术属性决定了课堂的环境氛围，所以，音乐的教学可以通过创设一定的艺术环境来让学生感受到音乐的魅力，从而喜欢上音乐，能够在音乐教学中，放松自我，调节学习压力。
三、结束语
在新课改背景下，高中生音乐教学形式和教学手段都需要进行革新，即使受到传统教学模式的干扰，但是对高中音乐课程教学改革意识依旧不能放松，高中阶段学业任务繁重，更加需要音乐课程的调节，以此来提高学生学习效率，获得更好的学业成绩。
参考文献
[1]李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智，2018（6）：124-124.
[2]胡融.新课程改革形势下高中音乐教学的创新研究[J].艺术评鉴，2018，No.567（16）：89-90.
[3]骆晓.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].考试周刊，2018（42）：180-180.
关键词：新课程改革;高中;音乐教学;创新实践
新我国对于音乐课程的重视程度一直不足，而且很多地区音乐教学资源较缺乏，造成高中音乐教学方式无法迎合学生实际需求，教师使用的教学方法过于陈旧，再加上教师禁锢在传统的教学理念中，致使高中音乐教学水平一直得不到有效提高。高中阶段，教师和家长都将重心放在高科科目上，认为音乐教学不重要，如今随着新课程改革的推进，高中音乐教学正在逐步转型，谋求更加创新性的教学方式，发挥出音乐的教学价值。
一、高中音乐教学的现状分析
（一）音乐教学模式单一陈旧
高中阶段的音乐课程，大多数教师都在完成教学任务般进行着教学活动，简单的向學生介绍有关音乐课本上的音乐知识，从而忽略对高中生音乐素养的培养。音乐不同于其它学科，它体现的是一种情感式教学方式，需要教师带人个人情感色彩，将音乐的美和艺术素养传递给学生。
（二）高中生缺乏对音乐学习的热情和兴趣
做任何一件事，想要获得更好的效果，那么就需要对这件事保持高度热忱，若高中生想要更好的学习音乐，对音乐兴趣的培养很关键。而学习兴趣的缺失也成为高中音乐教学质量较低的原因之一，高中时期的学生面临高考，承担着非常大的学习压力，而音乐在考试范围之外，学生没有更多精力花费在音乐学习上，所以高中音乐课程渐渐地被老师和学生忽视[1]。
（三）高中音乐教师的专业水平不高
很多高中音乐教师并不是学音乐专业的，而是兼有其他学科的教学任务，从而导致音乐课堂教学质量并不会很高。即使代课教师具备一定的音乐教学水平，但与专业音乐教师还有一定差距，缺乏专业的音乐教学经验，以致在课堂上忽视学生音乐素养的培养，让音乐教学课堂流于形式，无法达到对学生音乐素养培养的教学目标。
（四）对音乐教学的重视程度不够高
我国现阶段的高中教学课程都是为高考而设立，深受传统应试教育的禁锢，大部分学校都关注学生学习成绩是否提高，而音乐作为不参与考试的课程，基本上不做任务教学要求，因此，教师也会忽视学生音乐兴趣的培养与发展[2]。
二、新课程改革背景下高中音乐教学创新实践分析
（一）借助多媒体设备来提高音乐教学效果
现在是信息化时代，在信息技术发展下，衍生出了很多教学形式，多媒体教学成为其中一种，在高中音乐课堂上，应利用最新的教学技术提高教学质量。
例如，在进行音乐课程教学，讲授到《尼加拉瓜假面舞》时，由于绝大多数的同学是没有去过尼加拉瓜，很难想象出假面舞到底是怎么样呈现的，此时，教师可以借助多媒体设备向学生播放相关的舞蹈视频，让学生能够更加深入了解该舞蹈特征，了解该地区的音乐特质，从而体会背后的文化及风土人情。通过多媒体设备，可以增加音乐课堂的趣味性，提高学生在音乐课堂的参与性，吸收更多元化的音乐知识，培养音乐素养[3]。
（二）转变教学方式激发学生学习音乐的兴趣
新课程改革背景下，应突出学生课堂主体性地位，改变师生间交流方式，增加互动，让学生真正投入在音乐知识学习的氛围中。同时，需要音乐教师根据课程内容开展适当的音乐教学活动，提高学生在课堂上的参与度，可以通过游戏等娱乐方式进行音乐教学，既培养了学生音乐知识，又愉悦了身心。
（三）注重挖掘音乐教学素材
为了提高高中音乐课堂教学质量，需要音乐教师对课程所需的教学素材进行甄选，选择合适的教学内容，并运用到教学活动中，以此来发挥出音乐的最大化教学效果。此外，教师也可以根据音乐素材构建一些教学情境，能够吸引学生参与到课堂活动中。
例如，音乐教师为学生带来一节《海妖》的音乐欣赏课程时，可以通过信息技术来挖掘与海妖相关的教学素材，比如作者的艺术背景、此作品的创作意图，进而使学生更深一步体会作品中所表达的情感，感受作者所思所想，同时也能融入自己的想法。
（四）注重营造良好的音乐学习氛围
提高音乐教学效率还需要营造良好的学习氛围，音乐课堂存在的目的，是为了培养学生多方面的发展需求，同时音乐的艺术属性决定了课堂的环境氛围，所以，音乐的教学可以通过创设一定的艺术环境来让学生感受到音乐的魅力，从而喜欢上音乐，能够在音乐教学中，放松自我，调节学习压力。
三、结束语
在新课改背景下，高中生音乐教学形式和教学手段都需要进行革新，即使受到传统教学模式的干扰，但是对高中音乐课程教学改革意识依旧不能放松，高中阶段学业任务繁重，更加需要音乐课程的调节，以此来提高学生学习效率，获得更好的学业成绩。
参考文献
[1]李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智，2018（6）：124-124.
[2]胡融.新课程改革形势下高中音乐教学的创新研究[J].艺术评鉴，2018，No.567（16）：89-90.
[3]骆晓.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].考试周刊，2018（42）：180-180.