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在日常生活中,人们常常写错字;在语文考试中,字形题是必考题,而学生的文字表达里的错别字更是花样百出。现就针对语文学习过程中常见的错别字来举例说明追本溯源是辨析错别字的好方法之一。
以2010年江西高考题为例:
下列词语中,没有错别字的一组是
A.风靡 吻颈之交 自诩 一筹莫展
B.寒碜 礼尚往来 偿试 杀一儆百
C.端倪 改弦更章 虐杀 原形毕露
D.肆意 淋漓尽致 编撰 理屈词穷
A.吻(刎)颈之交:这里“吻”“刎”皆为形声字,《说文解字》(中华书局)里“吻”解释为“口边”,而“刎”则解释为“刭”,即用刀割脖子的意思。刎颈:割脖子;交:交情,友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。此词出自《史记•廉颇蔺相如列传》:“卒相与欢,为刎颈之交。”
B.偿(尝)试:试一试,试验,试探。《说文解字》里“尝”解释为“口味之也”,《古代汉语词典》(商务印书馆 2006年版)释为“辨别滋味、品尝”,引申为“试”。而《说文解字》里“偿”字解释为“还也”,即“归还、偿还”的意思。搞清楚了这些,“尝试”该怎样写自然就清楚了。
C.改弦更章(张):《说文解字》解释“张”为“施弓弦也”,《古代汉语词典》里解释为“弓上弦或乐器上弦”。更:改换;更张:改换、调整乐器上的弦,使声音和谐。这个成语是一个对称性结构,“改弦”与“更张”对称,如果写成“章”则意义不通。该成语出自《汉书•董仲舒传》:“窃譬之琴瑟不调,甚者必解而更张之,乃可鼓也。”
再看山东2010年高考题:
下列词语中,没有错别字的一组是
A. 依稀膨涨戈壁滩云蒸霞蔚
B. 涵盖阴霾捉谜藏烘云托月
C. 贻误甬道交谊舞寥若晨星
D. 吆喝绪论擦边球名门旺族
A.膨涨(胀):胀、涨都是形声字,《广韵》里解释“胀”为“胀满”,解释“涨”为“大水”。《古代汉语词典》解释“胀”为“体内受到压迫而产生的不适之感”,解释“涨”为“水位升高”。“膨胀”指物体的体积增大,泛指事物的扩大或增长,与水无关。
B.“捉谜(迷)藏”: 《说文解字》解释“迷”为“或也”,即“使人迷乱”的意思,而解释“谜”为“隐语”也。《古代汉语词典》解释“迷”为“迷路、迷失”;解释“谜”为“谜语”。“捉迷藏”指蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏,重点在于让人寻找,跟迷惑、迷乱有关,与隐语、谜语无关。
C.“名门旺(望)族”:《说文解字》解释“旺”为“光美也”。《诗经•大雅•卷阿 》“如珪如璋,令闻令望”中的“望”就是“名望,声望”的意思。名门望族指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族,“望”指有声望,不是光美、兴旺。
诸如此类,很多字都可以通过对它的词义追本溯源来识记。在学生的作文中,笔者发现经常有学生将“既然”的“既”写成“即”,如果我们追本溯源,就会知道“即”是典型的会意字。字形的左边是一个盛着食物的器皿,右边是一个跪坐着的人,面向食物,本义是“就食”,引申为“接近”、“靠近”。而“既”字正相反,跪坐的人把脸向后转过去,表示“吃饱”,引申为“完”、“尽”、“已经”等义。“既然”当然含有过去时的意味。又如:有学生把“戍守”的“戍”写成“戎”,如果我们追本溯源,就会知道“戎”字由“戈”、“甲”(近似“十”字,实为“甲”字)构成,“戈”是古代的武器,“甲”是防护衣,所以“戎”是兵器的总称,引申为“军队”、“战争”等义。而“戍”字像一个士兵(“人”)握着武器(“戈”),本义是“防守边疆”,引申为“守边的兵士”。知道了这点,“戍守”应该不会写错了。另外,与之字形相似的“戊”本为一种像弯月形宽刃的斧子,是一种武器,后来借为干支名称,本义不存;“戌”是一把长柄的斧子,有平头的宽刃,后来假借为干支名,本义不存。再如:孟郊《游子吟》最后一句“报得三春晖”,经常有学生把“晖”写成“辉”,《说文解字》里“晖”的本义为“光”,而“辉”同“煇”,本义也为“光”;但我们知道汉字是以形表义,“晖”字从“日”,《古代汉语词典》解释“晖”为“阳光”,且举例就是《游子吟》;“辉”字从“火”,它的“光”的范围更广,不止阳光。
汉字造字法主要有象形、会意、指事、形声四种,其中形声字最多,写错率也最高。比如(括号里为错别字):争辩(辨)、滕(腾)王阁、坐(座)标、鬼鬼祟祟(崇崇)、呕(沤)心沥血等。中学语文字形重点考查四类字:
(1)因同音形似而误。如:“刎颈之交”误为“吻”, “尝试”误为“偿”。
(2)因音同而错。如:“改弦更张”误为“章”,“以逸待劳”误为“代”。
(3)因形近而错。如:“部署”误为“暑”,“一窍不通”误为“窃”。
(4)因意思相似而错。如:“编辑”误为“缉”,“独当一面”误为“挡”。
汉字是以形表义的文字,音、形、义的统一是它的基本特点,鉴于古人在造出这个字以后,已经把它的意义通过不同的语境长久地使用并固定了下来,许多的词语古人用过,我们现在还在使用,尤其是成语,学生写错字的情况很常见,所以我们应该指导学生尽量追本溯源、据义辨形,了解整个词语的意思,从意思上去识记词语字形,这样也许能收到事半功倍的效果。当然,不是说所有的字形学习都要追本溯源,很多时候只要我们能记住,不写错,就行了,本文只是提供一种可供参考的方法而已。
(作者单位:401320重庆市鱼洞中学)
以2010年江西高考题为例:
下列词语中,没有错别字的一组是
A.风靡 吻颈之交 自诩 一筹莫展
B.寒碜 礼尚往来 偿试 杀一儆百
C.端倪 改弦更章 虐杀 原形毕露
D.肆意 淋漓尽致 编撰 理屈词穷
A.吻(刎)颈之交:这里“吻”“刎”皆为形声字,《说文解字》(中华书局)里“吻”解释为“口边”,而“刎”则解释为“刭”,即用刀割脖子的意思。刎颈:割脖子;交:交情,友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。此词出自《史记•廉颇蔺相如列传》:“卒相与欢,为刎颈之交。”
B.偿(尝)试:试一试,试验,试探。《说文解字》里“尝”解释为“口味之也”,《古代汉语词典》(商务印书馆 2006年版)释为“辨别滋味、品尝”,引申为“试”。而《说文解字》里“偿”字解释为“还也”,即“归还、偿还”的意思。搞清楚了这些,“尝试”该怎样写自然就清楚了。
C.改弦更章(张):《说文解字》解释“张”为“施弓弦也”,《古代汉语词典》里解释为“弓上弦或乐器上弦”。更:改换;更张:改换、调整乐器上的弦,使声音和谐。这个成语是一个对称性结构,“改弦”与“更张”对称,如果写成“章”则意义不通。该成语出自《汉书•董仲舒传》:“窃譬之琴瑟不调,甚者必解而更张之,乃可鼓也。”
再看山东2010年高考题:
下列词语中,没有错别字的一组是
A. 依稀膨涨戈壁滩云蒸霞蔚
B. 涵盖阴霾捉谜藏烘云托月
C. 贻误甬道交谊舞寥若晨星
D. 吆喝绪论擦边球名门旺族
A.膨涨(胀):胀、涨都是形声字,《广韵》里解释“胀”为“胀满”,解释“涨”为“大水”。《古代汉语词典》解释“胀”为“体内受到压迫而产生的不适之感”,解释“涨”为“水位升高”。“膨胀”指物体的体积增大,泛指事物的扩大或增长,与水无关。
B.“捉谜(迷)藏”: 《说文解字》解释“迷”为“或也”,即“使人迷乱”的意思,而解释“谜”为“隐语”也。《古代汉语词典》解释“迷”为“迷路、迷失”;解释“谜”为“谜语”。“捉迷藏”指蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏,重点在于让人寻找,跟迷惑、迷乱有关,与隐语、谜语无关。
C.“名门旺(望)族”:《说文解字》解释“旺”为“光美也”。《诗经•大雅•卷阿 》“如珪如璋,令闻令望”中的“望”就是“名望,声望”的意思。名门望族指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族,“望”指有声望,不是光美、兴旺。
诸如此类,很多字都可以通过对它的词义追本溯源来识记。在学生的作文中,笔者发现经常有学生将“既然”的“既”写成“即”,如果我们追本溯源,就会知道“即”是典型的会意字。字形的左边是一个盛着食物的器皿,右边是一个跪坐着的人,面向食物,本义是“就食”,引申为“接近”、“靠近”。而“既”字正相反,跪坐的人把脸向后转过去,表示“吃饱”,引申为“完”、“尽”、“已经”等义。“既然”当然含有过去时的意味。又如:有学生把“戍守”的“戍”写成“戎”,如果我们追本溯源,就会知道“戎”字由“戈”、“甲”(近似“十”字,实为“甲”字)构成,“戈”是古代的武器,“甲”是防护衣,所以“戎”是兵器的总称,引申为“军队”、“战争”等义。而“戍”字像一个士兵(“人”)握着武器(“戈”),本义是“防守边疆”,引申为“守边的兵士”。知道了这点,“戍守”应该不会写错了。另外,与之字形相似的“戊”本为一种像弯月形宽刃的斧子,是一种武器,后来借为干支名称,本义不存;“戌”是一把长柄的斧子,有平头的宽刃,后来假借为干支名,本义不存。再如:孟郊《游子吟》最后一句“报得三春晖”,经常有学生把“晖”写成“辉”,《说文解字》里“晖”的本义为“光”,而“辉”同“煇”,本义也为“光”;但我们知道汉字是以形表义,“晖”字从“日”,《古代汉语词典》解释“晖”为“阳光”,且举例就是《游子吟》;“辉”字从“火”,它的“光”的范围更广,不止阳光。
汉字造字法主要有象形、会意、指事、形声四种,其中形声字最多,写错率也最高。比如(括号里为错别字):争辩(辨)、滕(腾)王阁、坐(座)标、鬼鬼祟祟(崇崇)、呕(沤)心沥血等。中学语文字形重点考查四类字:
(1)因同音形似而误。如:“刎颈之交”误为“吻”, “尝试”误为“偿”。
(2)因音同而错。如:“改弦更张”误为“章”,“以逸待劳”误为“代”。
(3)因形近而错。如:“部署”误为“暑”,“一窍不通”误为“窃”。
(4)因意思相似而错。如:“编辑”误为“缉”,“独当一面”误为“挡”。
汉字是以形表义的文字,音、形、义的统一是它的基本特点,鉴于古人在造出这个字以后,已经把它的意义通过不同的语境长久地使用并固定了下来,许多的词语古人用过,我们现在还在使用,尤其是成语,学生写错字的情况很常见,所以我们应该指导学生尽量追本溯源、据义辨形,了解整个词语的意思,从意思上去识记词语字形,这样也许能收到事半功倍的效果。当然,不是说所有的字形学习都要追本溯源,很多时候只要我们能记住,不写错,就行了,本文只是提供一种可供参考的方法而已。
(作者单位:401320重庆市鱼洞中学)