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摘要：在小学语文教学中，学生的情感教育有着举足轻重的地位。作为小学生最早的人生观、价值观的重要启蒙课程，在语文课堂做好学生的情感教育工作，将对青少年的健康成长产生重要影响。本文将对小学高年级语文教学中的情感教育进行分析，并给出具体的实施策略。
关键词：小学;高年级;语文教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-285
在信息爆炸的时代背景下，大量虚假和负面的信息对青少年造成了诸多不良影响，青少年的情感教育和道德教育的重要性日益凸显。小学语文尤其是高年级的语文教学，作为青少年情感及道德教育的重要工具和载体，如何在语文课堂上做好学生的情感教育工作，便成为了新课改大背景下每一个教学工作者面临的重大挑战。
一、情感教育的核心
曾经骇人听闻的马加爵杀人案、刘海洋硫酸烧熊案，无不透露出现今教育背景下学生的人文修养和道德修养的缺失。而情感教育作为人文和道德修养的基础，不仅是增强学生同理心、培养共情心理的重要手段，还能让学生领会传统的中华美德诸如：尊重、平等、关爱、包容等。此外情感教育还是树立青少年正确人生观、价值观的重要途径。而要做好小学生的情感教育工作，应把握以下两个核心：
（1） 坚持尊重和关爱原则
尊重是教育的前提，小学生作为被教育的对象拥有完全和独立的人格，也有各自不同的意志。在引导学生表达自我的时候，应允许学生个人意志的自由表达。例如《孔明智退司马懿》一文，允许学生对孔明使用空城计一事是否明智表示质疑，正所谓教育不应是权威意识的灌输，让每个学生拥有自我人格和质疑权威的勇气，也是每个教师应秉持的教学态度。
关爱是建立师生良好信任关系的基础，如果只是传统僵化地教学知识点，既不利于激发学生的学习兴趣和热情，也不利于师生间情感的沟通。
（2） 创建情感氛围
古时的人们常常触景生情，诞下许多脍炙人口的千古名句，可见情和境对于人们思想情界的影响，为了培养学生的共情心理以及更好地激发情感共鸣，在教学中创建一个恰当合理的情感氛围就显得尤为重要。
例如，在教学《慈母情深》一课时，可以鼓励学生到讲台分享自己听到、看到、想到的关于自己母亲慈爱的事例，并说说自己的亲身感受。在同学们的相互倾诉和交流中，这种读懂母亲、感恩母亲的良好情感氛围能拨动学生的心弦，深切体会到母亲的不易和对自己厚重的爱。
二、情感教育的形式
（1）沉浸式体验
在多媒体技术发展如此迅猛的今天，通过音频、视频、甚至VR虚拟技术手段能给学生提供沉浸式的情境体验。
例如在《丝绸之路》一文的教学中，给学生播放关于丝绸之路的纪录片，能更好地让学生领略这条东起汉唐古都长安，西至罗马各国的文化和商旅之路的风采，了解我国作为一个文化和商贸古国对于世界经济文化的传播、演化所扮演的重要角色。观看纪录片的过程，就是同学们作为主人公行走于丝绸之路的过程，这种沉浸式的教学能更好地把中华民族的自豪感代入到教学过程中，对同学的爱国情感教育大有裨益。
（2）情境角色扮演
创建情境让同学进行情境中的角色扮演，也是一种很高效的情感教育形式。例如《将相和》一文便可以设計一个廉颇向蔺相如负荆请罪的表演情境，让同学分别饰两个主要角色廉颇和蔺相如，在表演中要求学生重现当时主人公的所作所为，反复体会当时他们内心的所想所思。在这样的情境下让学生直观且深入地领悟到廉颇知错就改的精神，以及蔺相如那宰相肚里能撑船的豁达胸怀。
（3）小组讨论交流
把学生分为几组进行讨论交流，同样也是一个很好的情感教育形式。小组间的讨论不仅能培养学生的团队意识，还能引入激烈的思辨，在各抒己见的良好氛围中思想能得到碰撞，情感体验会得到思辨和升华。在学习《丰碑》这篇课文时，可以让学生以小组为单位，搜集整理红色长征过程中红军为了保家卫国做出伟大牺牲的典型事例，并在小组间进行交流讨论。在激烈的交流和讨论中，学生会被万里血泪长征中的一座座丰碑所震撼，为单衣薄裤却热血报国的战士的无畏精神所动容，被新中国这来之不易的和平生活所温暖。
（4）生活实践
俗话说：生活是孩子最好的老师。在现实生活中的生活体会对孩子的情感影响直接且深刻。又比如，在《珍珠鸟》一文中，作者与小鸟之间童真而纯吉的友情在字里行间中流露无遗。同样地，教师可以布置诸如养小金鱼、养小乌龟、养花这样的生活实践任务，让孩子在生活中体会人与自然、人与动物的亲密，体会那种一花一世界、一叶一菩提的和谐。
正如提出“知行合一”的心学创始人王阳明，一代大家也是通过格物而明志，当然在这里王阳明格的是竹子。还有许许多多关于咏梅、咏竹、咏菊这样的唐诗宋词，无不说明了亲近自然和生活，能带给人们善与美的思考，带给人们思想境界和道德修养的提升。由此可见，生活实践也是小学生情感教育中不可或缺的，甚至是最重要的一环。
三、结论
综上所述，语文课程作为构建青少年德育和价值观的重要基石，就如何做好小学生高年级语文课程中的情感教育，本文阐述了具体的应用策略。把握尊重友爱和构建情感氛围两个核心，结合相应的教育形式，将为教师做好小学生的人文情感教育和思想格局提升提供坚实的保障。
参考文献
[1]金芸芸. 关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]. 课外语文， 2018， 000（007）：P.171-172.
[2]缑宾波. 浅谈小学高年级语文教学中的情感教育[J]. 考试周刊， 2019（55）：40-40.
[3]袁东荣. 关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（一）. 2020.
关键词：小学;高年级;语文教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-285
在信息爆炸的时代背景下，大量虚假和负面的信息对青少年造成了诸多不良影响，青少年的情感教育和道德教育的重要性日益凸显。小学语文尤其是高年级的语文教学，作为青少年情感及道德教育的重要工具和载体，如何在语文课堂上做好学生的情感教育工作，便成为了新课改大背景下每一个教学工作者面临的重大挑战。
一、情感教育的核心
曾经骇人听闻的马加爵杀人案、刘海洋硫酸烧熊案，无不透露出现今教育背景下学生的人文修养和道德修养的缺失。而情感教育作为人文和道德修养的基础，不仅是增强学生同理心、培养共情心理的重要手段，还能让学生领会传统的中华美德诸如：尊重、平等、关爱、包容等。此外情感教育还是树立青少年正确人生观、价值观的重要途径。而要做好小学生的情感教育工作，应把握以下两个核心：
（1） 坚持尊重和关爱原则
尊重是教育的前提，小学生作为被教育的对象拥有完全和独立的人格，也有各自不同的意志。在引导学生表达自我的时候，应允许学生个人意志的自由表达。例如《孔明智退司马懿》一文，允许学生对孔明使用空城计一事是否明智表示质疑，正所谓教育不应是权威意识的灌输，让每个学生拥有自我人格和质疑权威的勇气，也是每个教师应秉持的教学态度。
关爱是建立师生良好信任关系的基础，如果只是传统僵化地教学知识点，既不利于激发学生的学习兴趣和热情，也不利于师生间情感的沟通。
（2） 创建情感氛围
古时的人们常常触景生情，诞下许多脍炙人口的千古名句，可见情和境对于人们思想情界的影响，为了培养学生的共情心理以及更好地激发情感共鸣，在教学中创建一个恰当合理的情感氛围就显得尤为重要。
例如，在教学《慈母情深》一课时，可以鼓励学生到讲台分享自己听到、看到、想到的关于自己母亲慈爱的事例，并说说自己的亲身感受。在同学们的相互倾诉和交流中，这种读懂母亲、感恩母亲的良好情感氛围能拨动学生的心弦，深切体会到母亲的不易和对自己厚重的爱。
二、情感教育的形式
（1）沉浸式体验
在多媒体技术发展如此迅猛的今天，通过音频、视频、甚至VR虚拟技术手段能给学生提供沉浸式的情境体验。
例如在《丝绸之路》一文的教学中，给学生播放关于丝绸之路的纪录片，能更好地让学生领略这条东起汉唐古都长安，西至罗马各国的文化和商旅之路的风采，了解我国作为一个文化和商贸古国对于世界经济文化的传播、演化所扮演的重要角色。观看纪录片的过程，就是同学们作为主人公行走于丝绸之路的过程，这种沉浸式的教学能更好地把中华民族的自豪感代入到教学过程中，对同学的爱国情感教育大有裨益。
（2）情境角色扮演
创建情境让同学进行情境中的角色扮演，也是一种很高效的情感教育形式。例如《将相和》一文便可以设計一个廉颇向蔺相如负荆请罪的表演情境，让同学分别饰两个主要角色廉颇和蔺相如，在表演中要求学生重现当时主人公的所作所为，反复体会当时他们内心的所想所思。在这样的情境下让学生直观且深入地领悟到廉颇知错就改的精神，以及蔺相如那宰相肚里能撑船的豁达胸怀。
（3）小组讨论交流
把学生分为几组进行讨论交流，同样也是一个很好的情感教育形式。小组间的讨论不仅能培养学生的团队意识，还能引入激烈的思辨，在各抒己见的良好氛围中思想能得到碰撞，情感体验会得到思辨和升华。在学习《丰碑》这篇课文时，可以让学生以小组为单位，搜集整理红色长征过程中红军为了保家卫国做出伟大牺牲的典型事例，并在小组间进行交流讨论。在激烈的交流和讨论中，学生会被万里血泪长征中的一座座丰碑所震撼，为单衣薄裤却热血报国的战士的无畏精神所动容，被新中国这来之不易的和平生活所温暖。
（4）生活实践
俗话说：生活是孩子最好的老师。在现实生活中的生活体会对孩子的情感影响直接且深刻。又比如，在《珍珠鸟》一文中，作者与小鸟之间童真而纯吉的友情在字里行间中流露无遗。同样地，教师可以布置诸如养小金鱼、养小乌龟、养花这样的生活实践任务，让孩子在生活中体会人与自然、人与动物的亲密，体会那种一花一世界、一叶一菩提的和谐。
正如提出“知行合一”的心学创始人王阳明，一代大家也是通过格物而明志，当然在这里王阳明格的是竹子。还有许许多多关于咏梅、咏竹、咏菊这样的唐诗宋词，无不说明了亲近自然和生活，能带给人们善与美的思考，带给人们思想境界和道德修养的提升。由此可见，生活实践也是小学生情感教育中不可或缺的，甚至是最重要的一环。
三、结论
综上所述，语文课程作为构建青少年德育和价值观的重要基石，就如何做好小学生高年级语文课程中的情感教育，本文阐述了具体的应用策略。把握尊重友爱和构建情感氛围两个核心，结合相应的教育形式，将为教师做好小学生的人文情感教育和思想格局提升提供坚实的保障。
参考文献
[1]金芸芸. 关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]. 课外语文， 2018， 000（007）：P.171-172.
[2]缑宾波. 浅谈小学高年级语文教学中的情感教育[J]. 考试周刊， 2019（55）：40-40.
[3]袁东荣. 关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（一）. 2020.