摘 要：对于小学生而言，理论教育枯燥而乏味，不太符合小学生的认知特点，因而，小学生学起来兴趣并不浓厚，更有甚者会觉得索然无味，甚至厌学。但是，在当今社会，利用小学思想品德进行德育教育是当务之急。因而，激发小学生学习兴趣，是教学工作的重中之重。我在小学思想品德教学工作中，依托教材内容，结合学生实际总结出几个行之有效的小学思想品德教学方法，它们是：讨论式教学法、故事讲解法、情景教学法、典型分析法、事例演繹法、社会调查法。
　　关键词：小学;思想品德 ;教学;方法
　　随着社会的发展与进步，许多先进的事物进入社会，人类在享受科技带来的美好之际，一些不良因素也随之进入人们的生活。因而，在当今物欲横流的社会里，德育教育备的重要性日益凸显出来，也受社会各界所关注。小学思想品德课是实施小学德育的主阵地，它对于引导学生逐步养成良好的思想品德和文明行为习惯具有得天独厚的优势。
　　介于此，作为小学思想品德教师，为了更好的进行德育教育，圆满完成教学任务。我在教学中不断探索，终于找一些行之有效的小学思想品德课的教学方法。具体如下：
　　一、营造民主、和谐氛围，引导学生展开讨论
　　讨论法是小学思想品德课惯用的，也是行之有效的教法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观;要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
　　二、运用故事，解释思想道德观念
　　众所周知，小学生具有爱听故事的天性。在小学思想品德课堂教学中，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。
　　三、创设情境，加深对道德观念的理解
　　众所周知，创设教学情景引发学生的情感共鸣，更有利于学生对所学知识的接受。因而，在小学思想品德教学中，可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、 音乐 渲染、实物演示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。
　　四、典型的力量
　　用典型事例进行感染教育，也是小学思想品德课常用的教学方法之一。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力，典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。
　　五、表演课文内容，引发情感共鸣
　　小学生亲生经历课文中所涉及到的故事，可以身临其境引发情感共鸣，收到很好的教学效果。因而，思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。在讲授第三册第十课“勇敢的小白兔”一文时，可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦，进行小品表演。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗诵、对话和动作演出。
　　六、让小学生进行社会调查，避免负面影响
　　任何都能通过信息对事物作出判断，而获取信息则需要小学生去社会上调查。可组织学生到社会上去实地调查，获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育 ，可以组织学生到交警中队去进行调查，通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性，以及必要的交通安全常识，从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调查时，应当注意凡事“预则立，不预则废”，教师要事先作好准备，拟定调查的目的、内容、步骤，才能保证社会调查的成功，避免负面影响。社会是复杂的，在市场 经济 大潮冲击下，往往在主流的下面存在着某些负面影响，在社会调查中要注意避免负面影响，并使学生在辨是非中获得某种免疫力。
　　总之，俗话说：教无定法，贵在得法。思想品德教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学生，在选择方法上应有所侧重;教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展 。我们广大教者都应当十分重视小学思想品德课教学中基本方法的应用。