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分析传统英语写作教学存在重输入轻输出、重批阅轻指导、忽视个体差异等问题,提出基于输出驱动假设理论构建“阅读输入—口语输出—书面输出—修正性再输出”一体化写作教学模式。以题名为The man who has influenced me most的写作教学为例,分析该教学模式的具体应用。
输出驱动假设理论在中学英语写作教学中的应用研究
【摘 要】
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分析传统英语写作教学存在重输入轻输出、重批阅轻指导、忽视个体差异等问题,提出基于输出驱动假设理论构建“阅读输入—口语输出—书面输出—修正性再输出”一体化写作教学
【机 构】
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江苏省扬州市梅岭中学教育集团运河中学
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2019年13期
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