论文部分内容阅读
摘要：初中数学教师在新课改的背景下，将培养学生核心素养作为重要的教学内容，由此在进行数学教学时，教师应注重突出学生主体性，这样才能调动学生在学习中发挥积极性，从而使学生能够做到独立思考知识，学生思考知识的过程中认真分析。并且学生在教师引导中运用多种方法解题，同时学生在活跃的氛围中踊跃举手说出做题思路以及自主解决问题，这样一来，能使学生提高数学核心素养。
关键词：初中;数学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-099
前言
数学核心素养包括学生能够独立思考、自主分析知识，并且学生在解题过程中做到灵活运用不同的知识解题，学生在解题时认真探究知识的用法，在深入探究中学生加深对知识点的理解，在此基础上，学生能够扎实掌握知识点，体现出学生在自主解题、自主分析、独立思考的整个过程中形成核心素养，以此推动学生的核心素养得以发展和提高。
引导学生独立思考
初中数学教师引导学生独立思考知识，有利于锻炼学生逻辑思维能力和独立思考能力，学生具备独立思考的能力和较强的逻辑思维能力，能使学生更好地学习抽象的数学知识，使得学生的学习效果和核心素养都能有所提高。因此，初中数学课堂上教师除了讲解知识以外，还需引导学生独立思考数学定义、定理、数学概念、公式等知识，由此学生不再依赖教师讲解知识点，学生能够在学习中独立思考数学概念的含义和公式的用法，同时学生还在思考过程中深层次分析知识，在深入分析中学生对知识点的理解更透彻，进而更加扎实地掌握所有数学知识，这不仅推动学生提高思维能力、学习效率，还通过引导学生独立思考和分析，能够提高学生们的核心素养。
例如：讲解《相交线与平行线》时，教师在讲解新知识的过程中运用幻灯片播放直观化的微视频，视频当中展现立体的平行线和直观的相交线，同时将抽象的数学定义用图文并茂的形式展现出来，以此唤起学生学习兴趣，如此一来，学生主动投入到学习中认真思考直观立体的知识点，学生独立思考中形成严谨缜密的逻辑思维，进而提高学生逻辑思维的缜密性和逻辑性，并提高学生对知识点的理解能力和核心素养。
鼓励学生用多种方法解题
学生从被动接受知识的状态转变为主动学习、积极解题，对于提高学生的核心素养非常有帮助，因此，教学中教师在传授知识的同时，一定要多鼓励学生用多种方法解题，使学生能够积极运用头脑风暴想出不同的解题方法，以此学生做到运用不同的解题方法做题，在做题中学生发挥发散思维，从而提高学生逻辑思维的灵活性，学生的思维越灵活，越能够提升学生的智力水平，进而促使学生的头脑聪明、思维活跃，这样一来，学生在解题中不仅可以一题多解，还能够灵活运用知识解题，进一步提高学生运用能力、思维能力和核心素养。
例如：讲解“解一元一次方程”时，教师先讲解求解步骤、求解思路和解题方法，然后教师在黑板上写出几道典型的例题，并鼓励学生用多种方法解题，有效激励学生主动运用不同的方法求解出方程式的答案，学生边求解边想出不同解法，使得学生的逻辑思维非常灵活，这样能够提高学生核心素养。
引导学生自主解决问题
学生提高数学核心素养，能够推动学生全面发展，因此，教师传授知识时应重视提问，通过提出不同的问题，创设问题情境，在问题情境中能够激发学生主动运用所学的知识点解决多个问题，这不仅推动学生学以致用，还使学生在自主解决问题的过程中提高自主性、独立性、积极性，以及提高学生各项能力，学生的综合能力有所提高，有利于实现培养学生核心素养的教学目标。
例如：讲解“勾股定理”时，教师问学生勾股定理的公式和定义是什么？通过设置疑问，引发学生主动思考问题，学生思考问题时认真回想本节课所学的知识点，在回顾知识的过程中学生自主总结出勾股定理的定义、公式，由此学生能够自主解决问题，进而提高学生自主解决问题的能力和总结能力，学生各方面的能力得以提高，才能逐渐提高学生核心素养。
引导学生说出做题思路
学生在课堂上的表现不积极，不利于提高学生核心素养，因此，教师培养学生核心素养的过程中，一定要重视引导学生在课堂上举手发言，使学生有机会举手说出对知识的理解，并且在教师引导下学生踴跃举手说出做数学题的思路，学生说解题思路时，逻辑清楚、思路清晰，体现出学生在做题时思维严谨，学生的逻辑思维非常缜密，能够增强学生逻辑思维能力。同时在活跃的氛围中学生主动举手发言，能使学生在课堂上提高积极性和主动性，以此推动学生提高核心素养和语言表达能力。事实证明，数学教学中教师引导学生举手说出做不同题的思路，有利于营造活跃的课堂氛围，在活跃的氛围中学生能够主动举手说出做题思路和对不同知识点的认知，进而提高学生认知水平和数学核心素养。
总结
初中数学教师要想培养学生的核心素养，必须在教学中落实以学生为本的教学理念，同时注重运用创新的教学方法，这样能够在创新教学模式下，调动学生积极投入到学习中探索知识的奥秘，在探索中学生认真分析、思考、总结所学的数学知识，从而提高学生多种能力，以及提高学生核心素养。
参考文献
[1]胥丹丹.初中数学教学中核心素养能力培养策略探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：159.
[2]冷峰.核心素养指导下的初中数学微课教学[J].读与写，2021，18（4）：166.
四川省邻水县太和镇新镇中心学校
关键词：初中;数学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-099
前言
数学核心素养包括学生能够独立思考、自主分析知识，并且学生在解题过程中做到灵活运用不同的知识解题，学生在解题时认真探究知识的用法，在深入探究中学生加深对知识点的理解，在此基础上，学生能够扎实掌握知识点，体现出学生在自主解题、自主分析、独立思考的整个过程中形成核心素养，以此推动学生的核心素养得以发展和提高。
引导学生独立思考
初中数学教师引导学生独立思考知识，有利于锻炼学生逻辑思维能力和独立思考能力，学生具备独立思考的能力和较强的逻辑思维能力，能使学生更好地学习抽象的数学知识，使得学生的学习效果和核心素养都能有所提高。因此，初中数学课堂上教师除了讲解知识以外，还需引导学生独立思考数学定义、定理、数学概念、公式等知识，由此学生不再依赖教师讲解知识点，学生能够在学习中独立思考数学概念的含义和公式的用法，同时学生还在思考过程中深层次分析知识，在深入分析中学生对知识点的理解更透彻，进而更加扎实地掌握所有数学知识，这不仅推动学生提高思维能力、学习效率，还通过引导学生独立思考和分析，能够提高学生们的核心素养。
例如：讲解《相交线与平行线》时，教师在讲解新知识的过程中运用幻灯片播放直观化的微视频，视频当中展现立体的平行线和直观的相交线，同时将抽象的数学定义用图文并茂的形式展现出来，以此唤起学生学习兴趣，如此一来，学生主动投入到学习中认真思考直观立体的知识点，学生独立思考中形成严谨缜密的逻辑思维，进而提高学生逻辑思维的缜密性和逻辑性，并提高学生对知识点的理解能力和核心素养。
鼓励学生用多种方法解题
学生从被动接受知识的状态转变为主动学习、积极解题，对于提高学生的核心素养非常有帮助，因此，教学中教师在传授知识的同时，一定要多鼓励学生用多种方法解题，使学生能够积极运用头脑风暴想出不同的解题方法，以此学生做到运用不同的解题方法做题，在做题中学生发挥发散思维，从而提高学生逻辑思维的灵活性，学生的思维越灵活，越能够提升学生的智力水平，进而促使学生的头脑聪明、思维活跃，这样一来，学生在解题中不仅可以一题多解，还能够灵活运用知识解题，进一步提高学生运用能力、思维能力和核心素养。
例如：讲解“解一元一次方程”时，教师先讲解求解步骤、求解思路和解题方法，然后教师在黑板上写出几道典型的例题，并鼓励学生用多种方法解题，有效激励学生主动运用不同的方法求解出方程式的答案，学生边求解边想出不同解法，使得学生的逻辑思维非常灵活，这样能够提高学生核心素养。
引导学生自主解决问题
学生提高数学核心素养，能够推动学生全面发展，因此，教师传授知识时应重视提问，通过提出不同的问题，创设问题情境，在问题情境中能够激发学生主动运用所学的知识点解决多个问题，这不仅推动学生学以致用，还使学生在自主解决问题的过程中提高自主性、独立性、积极性，以及提高学生各项能力，学生的综合能力有所提高，有利于实现培养学生核心素养的教学目标。
例如：讲解“勾股定理”时，教师问学生勾股定理的公式和定义是什么？通过设置疑问，引发学生主动思考问题，学生思考问题时认真回想本节课所学的知识点，在回顾知识的过程中学生自主总结出勾股定理的定义、公式，由此学生能够自主解决问题，进而提高学生自主解决问题的能力和总结能力，学生各方面的能力得以提高，才能逐渐提高学生核心素养。
引导学生说出做题思路
学生在课堂上的表现不积极，不利于提高学生核心素养，因此，教师培养学生核心素养的过程中，一定要重视引导学生在课堂上举手发言，使学生有机会举手说出对知识的理解，并且在教师引导下学生踴跃举手说出做数学题的思路，学生说解题思路时，逻辑清楚、思路清晰，体现出学生在做题时思维严谨，学生的逻辑思维非常缜密，能够增强学生逻辑思维能力。同时在活跃的氛围中学生主动举手发言，能使学生在课堂上提高积极性和主动性，以此推动学生提高核心素养和语言表达能力。事实证明，数学教学中教师引导学生举手说出做不同题的思路，有利于营造活跃的课堂氛围，在活跃的氛围中学生能够主动举手说出做题思路和对不同知识点的认知，进而提高学生认知水平和数学核心素养。
总结
初中数学教师要想培养学生的核心素养，必须在教学中落实以学生为本的教学理念，同时注重运用创新的教学方法，这样能够在创新教学模式下，调动学生积极投入到学习中探索知识的奥秘，在探索中学生认真分析、思考、总结所学的数学知识，从而提高学生多种能力，以及提高学生核心素养。
参考文献
[1]胥丹丹.初中数学教学中核心素养能力培养策略探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：159.
[2]冷峰.核心素养指导下的初中数学微课教学[J].读与写，2021，18（4）：166.
四川省邻水县太和镇新镇中心学校