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【摘要】本文主要谈转变教师的教育教学观念，以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们小学实际的和谐高效课堂教学环境，使每位学生都能在德智体美劳诸方面得到充分发展。
【关键词】和谐 高效 语文教学 课堂教学
当前在我们农村小学课堂教学中存在着“少、慢、差、废”的低效教学的现状和一些不和谐音符，严重影响了学生身心的健康发展和知识的积淀。而和谐能产生美，和谐能生发力量，个人成长需要和谐，社会发展呼唤和谐，语文课堂更需要和谐。因此，提高教师的专业素养，转变教师的教育教学观念，以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们小学实际的和谐高效课堂教学环境，使每位学生都能在德智体美劳诸方面得到充分发展。
一、构建高效的语文课堂的意义
和谐高效是事物的最佳状态也是人们对工作的最高追求。我们作为教育工作者担负着教育学生的责任，更是肩负着祖国的未来。所以我们要把“和谐高效”的教育理念应用于课堂，用以促进学校教育事业的发展。
通过对如何构建和谐高效语文课堂的研究，探索出教师和谐高效教学的方法策略，提炼出和谐高效课堂中一些规律性的做法，并对时下课堂教学有普遍性的指导意义，使教与学达到最优化，使教师教得精简高效、学生学得轻松愉快，快速提升语文教师的教育教学水平，并以课堂教学中师生教与学的行为的研究为突破口，促进语文教师的专业成长。
二、构建和谐高效教学课堂的目的目标
我们的目的就是要构建和谐高效的课堂，构建和谐的师生关系和和谐的生生关系，建设良好的适合学生高效学习的课堂环境，不断的提高教师构建和驾驭课堂实际操作的能力，从而促进学生的全面个性发展。于是我们坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，开展了一系列的理论学习和实践探索，取得了明显的效果。
（一）、提高了理论学习的科研含量
全体教师不断寻求构建和确立了“构建和谐课堂教学环境”的新课程理念，每位教师做到在和谐理念指导下，根据新课标对小学语文的要求让小学语文能够走向新课标，让小学语文课实现工具性和人文性的统一，实现小学语文课堂的“有滋有味”。结合学生自身的特点同时结合教授的内容，采用多种方式来实现对教材的把握。我们知道小学语文方面的教材都是比较形象生动的，即使这样儿童的特点却是非常好奇好动的，怎么通过优化的教学模式使学生对课本内容掌握。我们就需要对语文新课标不断地学习培训，使教师明确我们在教学的时候需要达到什么样的标准。语文教学要能够正确的摆正教师和学生地位，明确各自的方向目标，就能够优化课堂教学，实现教师和学生的可持续发展。并且，我们还要把运用信息技术应用于课堂。同时我们教师还要精心备课，设计教案，根据课型和学生实际构建和谐课堂教学环境，发现问题，及时记录，做好研究，并及时小结、反思教学情况。
（二）、使教师的教学方式发生改变
在课堂的教学过程中，教师要转变教学理念，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。学生在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师运用语言、课件、音乐等多种手段创设一个宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后我们再通过设计一系列程度不同的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。在这样的课堂氛围中我们教师教学以“和谐高效”为切入口，以活动来促进教学，让学生在活动中学习。
我们把活动引入课堂教学，优化了课堂的教学流程。大大激发了学生的学习兴趣，促进了学生思维火花的“迸发”。与此同时，教师教给了学生获取知识的方法，送给了他们打开知识大门的钥匙，帮助他们学会了学习，使他们能用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的思维去考虑，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。教学过程从以往单纯地听教师讲变为与教师、同学之间的交流与互动，共同在合作中分享，在探究中学习、体验。学生敢于大胆质疑，能够发表独到见解，学习兴趣、参与意识明显增强。
三、构建和谐高效的课堂模式 ，打造特色小学语文教育
我们的主要环节就是：课前预习、整体感知、问题展示、拓展训练、课堂小结等方面。课前预习是学生汲取知识的发端，是高效课堂教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。第二个环节就是整体感知阶段。对课文的整体感知可以结合课后出现的问题进行探讨。整体感知就是全面的感悟课文的内容，我们可以用多种方式来进行整体感悟。 第三点是教师指导学生通过学生的预习，解决自主预习中没有解决的问题，如字、词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、群学来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。老师授课前先了解了部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大提高课堂教学效率。课堂中的拓展训练环节就是通过对类似问题的处理来检测同学们对课本内容的掌握程度。我们知道语文的教学主要进行的拓展训练就是小练笔或者是课外阅读训练。小练笔主要是加深学生对课本内容的掌握，谈谈自己对本文中人物和事件的感想。而课外阅读训练主要是检测学生的理解能力和对本节课的内容的把握情况。最后我们进行的课堂小结就是我们在上面提到的谈收获的活动安排。这样的课堂教学模式非常精简的进行了小学语文的课堂布置安排，另外每个环节的使用安排不是每次讲课的时候都要使用，而是在对教材学生把握的基础上灵活的使用。当然我们进行的课堂教学模式需要有课后的及时巩固。课后巩固就是坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。课后巩固的环节也是非常的重要，我们知道只有进行了复习巩固，我们在课堂上掌握的知识才会更牢固的掌握。概括起来。这些就是我们打造的和谐高效语文课堂的做法。
【关键词】和谐 高效 语文教学 课堂教学
当前在我们农村小学课堂教学中存在着“少、慢、差、废”的低效教学的现状和一些不和谐音符，严重影响了学生身心的健康发展和知识的积淀。而和谐能产生美，和谐能生发力量，个人成长需要和谐，社会发展呼唤和谐，语文课堂更需要和谐。因此，提高教师的专业素养，转变教师的教育教学观念，以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们小学实际的和谐高效课堂教学环境，使每位学生都能在德智体美劳诸方面得到充分发展。
一、构建高效的语文课堂的意义
和谐高效是事物的最佳状态也是人们对工作的最高追求。我们作为教育工作者担负着教育学生的责任，更是肩负着祖国的未来。所以我们要把“和谐高效”的教育理念应用于课堂，用以促进学校教育事业的发展。
通过对如何构建和谐高效语文课堂的研究，探索出教师和谐高效教学的方法策略，提炼出和谐高效课堂中一些规律性的做法，并对时下课堂教学有普遍性的指导意义，使教与学达到最优化，使教师教得精简高效、学生学得轻松愉快，快速提升语文教师的教育教学水平，并以课堂教学中师生教与学的行为的研究为突破口，促进语文教师的专业成长。
二、构建和谐高效教学课堂的目的目标
我们的目的就是要构建和谐高效的课堂，构建和谐的师生关系和和谐的生生关系，建设良好的适合学生高效学习的课堂环境，不断的提高教师构建和驾驭课堂实际操作的能力，从而促进学生的全面个性发展。于是我们坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，开展了一系列的理论学习和实践探索，取得了明显的效果。
（一）、提高了理论学习的科研含量
全体教师不断寻求构建和确立了“构建和谐课堂教学环境”的新课程理念，每位教师做到在和谐理念指导下，根据新课标对小学语文的要求让小学语文能够走向新课标，让小学语文课实现工具性和人文性的统一，实现小学语文课堂的“有滋有味”。结合学生自身的特点同时结合教授的内容，采用多种方式来实现对教材的把握。我们知道小学语文方面的教材都是比较形象生动的，即使这样儿童的特点却是非常好奇好动的，怎么通过优化的教学模式使学生对课本内容掌握。我们就需要对语文新课标不断地学习培训，使教师明确我们在教学的时候需要达到什么样的标准。语文教学要能够正确的摆正教师和学生地位，明确各自的方向目标，就能够优化课堂教学，实现教师和学生的可持续发展。并且，我们还要把运用信息技术应用于课堂。同时我们教师还要精心备课，设计教案，根据课型和学生实际构建和谐课堂教学环境，发现问题，及时记录，做好研究，并及时小结、反思教学情况。
（二）、使教师的教学方式发生改变
在课堂的教学过程中，教师要转变教学理念，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。学生在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师运用语言、课件、音乐等多种手段创设一个宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后我们再通过设计一系列程度不同的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。在这样的课堂氛围中我们教师教学以“和谐高效”为切入口，以活动来促进教学，让学生在活动中学习。
我们把活动引入课堂教学，优化了课堂的教学流程。大大激发了学生的学习兴趣，促进了学生思维火花的“迸发”。与此同时，教师教给了学生获取知识的方法，送给了他们打开知识大门的钥匙，帮助他们学会了学习，使他们能用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的思维去考虑，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。教学过程从以往单纯地听教师讲变为与教师、同学之间的交流与互动，共同在合作中分享，在探究中学习、体验。学生敢于大胆质疑，能够发表独到见解，学习兴趣、参与意识明显增强。
三、构建和谐高效的课堂模式 ，打造特色小学语文教育
我们的主要环节就是：课前预习、整体感知、问题展示、拓展训练、课堂小结等方面。课前预习是学生汲取知识的发端，是高效课堂教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。第二个环节就是整体感知阶段。对课文的整体感知可以结合课后出现的问题进行探讨。整体感知就是全面的感悟课文的内容，我们可以用多种方式来进行整体感悟。 第三点是教师指导学生通过学生的预习，解决自主预习中没有解决的问题，如字、词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、群学来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。老师授课前先了解了部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大提高课堂教学效率。课堂中的拓展训练环节就是通过对类似问题的处理来检测同学们对课本内容的掌握程度。我们知道语文的教学主要进行的拓展训练就是小练笔或者是课外阅读训练。小练笔主要是加深学生对课本内容的掌握，谈谈自己对本文中人物和事件的感想。而课外阅读训练主要是检测学生的理解能力和对本节课的内容的把握情况。最后我们进行的课堂小结就是我们在上面提到的谈收获的活动安排。这样的课堂教学模式非常精简的进行了小学语文的课堂布置安排，另外每个环节的使用安排不是每次讲课的时候都要使用，而是在对教材学生把握的基础上灵活的使用。当然我们进行的课堂教学模式需要有课后的及时巩固。课后巩固就是坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。课后巩固的环节也是非常的重要，我们知道只有进行了复习巩固，我们在课堂上掌握的知识才会更牢固的掌握。概括起来。这些就是我们打造的和谐高效语文课堂的做法。