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摘 要：在以往的政治课程教学中，教师更加注重的是书本理论知识的讲解，而忽略了学生思维意识等的培养。重视课堂的灵动性，不从教师的角度设计课，而是换位思考，从学生出发，利用生活中的鲜活例子，把深刻的道理转化成浅显的学生易于接受思想理念，启发学生潜能，以热点引入知识点，启发学生深入思考，打造具有思维含量的高品质政治课堂，有助于学生思维的发展和政治课程的学习。
关键词：思维含量；高品质；政治
随着信息技术的发展，人们对事物的认知水平不仅停留于书本，更将视野投放于资源不断丰富的互联网，越来越多的教师感叹，教材知识以及经验性的积累并不能够满足学生的求知欲和兴趣点，他们了解的东西可能比老师更多，并且也敢于挑战权威，表达自己对现实问题的看法。对此，到底发挥学生的主体作用还是发挥教师的主导作用似乎成了一个博弈，教师教的未必是学生真正感兴趣的，学生表达的也未必符合正确的价值取向。因此，知识与能力的至高点，是追求高品质、高思辨、充满内涵的课堂。
一、 传统政治关于学生思维能力培养中存在的问题
（一） 思维培养表面化流于形式
现今我国很多学校都强调老师要在政治课堂中培养学生的思维能力，寻求具有思维含量的高品质政治课堂，但是思维培养表面化，仅仅是流于形式，并没有多少实际的行动。各类中学教师是打造思维含量的高品质政治课堂的承担者，但由于高中学生面临着高考的压力，像政治课程这类副科考试科目一般不太受学校和家长的重视，尤其是理科生对于政治课程的学习更少，学习的目的也是为了应付高二的学业水平测试，所以在政治课上老师更加不会注重学生思维能力的培养。这就导致了很多老师打着思维培养的旗号，还是进行传统的教学。
（二） 学校以及家庭对培养学政治思想不重视
学校和家庭对于培养学政治思想重视程度不够也是造成目前思维含量的高品质政治课堂打造不成功的一个重要原因。从目前的情况来看，我国学校和家长对于学生思想政治方面的教育程度不够重视，而是把主要的精力放到了学生的语数外的学习中，虽然近年我国的教育事业在不断发展，但是仍旧无法完全摆脱应试教育的影响，在政治课堂上老师还是侧重知识的讲解而不是学生思维能力的培养。再者就是国民对于政治关心程度较低也是影响学生政治思维发展的重要因素。
二、 如何寻求具有思维含量的高品质政治课堂
（一） 培养学生的创造力与领导力
创造力是指学生通过自己的学习与思考后能够自己产生一些有创意的新想法，并且能够运用该想法，把想法变成实际创造出有用的东西。中学生正是思维习惯和学习方式的发展和形成时期，在这个黄金时期，老师一定要利用该阶段学生好奇心强，探索欲高并且接受能力强的特点去有目的、有意识的培养学生的创造力，除此之外还能培养学生的动手能力激发学生的学习兴趣；培养学生的领导能力能够提高学生的做事能力与培养学生独自做决定的能力，并且可以在培养学生组织能力的同时培养学生的责任心。领导力指的是善于鼓励，协调团体成员完成任务的品质。老师可以通过组织活动，分成若干个小组，小组的每个成员分别担任组长来完成某项任务，老师可以根据具体的任务来设定评判指标，再对每次任务的完成情况进行点评，来帮助学生培养领导的能力。因为在此过程中，组长与各组员之间需要相互沟通，这可以培养学生的沟通能力，同时也能够让学生明白在执行集体任务时要以大局为重不能只考虑自身的情况。在培养学生领导力的同时也能够让学生注重自己人格魅力的养成。
（二） 加强学生的法制教育
对中学生进行法制教育有益于充实思想品德课教学中法治教育研究。在提升中学生法制教育成效的同时，还能增强中学生法制教育在预防和解决中学生的违法犯罪行为。通过对高中学生法治意识的研究为增强公民法治意识奠定基础，从而有利于促进法治的实现和人的自由全面发展。首先學校和教师通过学习应该认识到加强对未成年学生的教育管理，加强对学生的法制教育，增强学生的法制观念的重要性。要全社会高度重视中学生法制教育，加强和完善思想政治课的法制教育功能。在课堂教学中，将法制教育与道德教育有机结合起来，坚持立德树人、进一步丰富中学法制教育内容，在向学生讲授法律知识时，不能一味地只讲概念与法律条款，这样会使学生感觉很无聊不能对其产生兴趣，老师在备课时需要多查一些案例，通过给学生讲解案例来让学生深刻体会到案例中包含的法律知识，学校同时还要进一步探索中学法制教育新方法，将法制教育与社会主义核心价值观教育结合起来，培养学生的道德情操和法制意识。
（三） 培养学生执着坚定的精神
执着是一个人获得成功必备的精神，它指的是无论遇到什么困难与挫折时，学生都不能退缩，要敢于去面对，有勇气去解决，拥有坚持不懈的精神，这也是积极心理的表现。我们知道，在学生的学习过程中会遇到或多或少的困难，如果没有执着的精神，学生很容易在学到一半时就放弃，这对学生的学习极为不利，同样当学生长大工作后，遇到难题也很难自己独立解决；坚定，是指做一件事的决心。学生也需要有这种品质，即当学生学习时要有能把某方面知识或某门课程学好的决心。当学生通过自己的努力把一件事做好后他们才能真正体会到学习、生活的快乐、幸福和满足，从而产生积极向上的动力，实现学生的幸福人生。培养学生执着坚定的精神，让学生增强对自己的信心，当遇到困难时相信自己能够解决，这样可以让学生重新认识自己，从而发现自己的潜能，也能够提高学生学习的积极性。
从高中思想政治课的培养目标来看，它是一门培养公民思想政治素质的课程。贴近学生，就是从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律，把对学生认识和改造世界有用的知识、原理和方法写进教材，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民作为根本目标，这是一种较高的追求也是思想道德建设的重要任务。
参考文献：
[1]李志平.基于法治素养培育的高中政治课堂[J].思想政治课研究，2016（3）：63-65.
[2]挥海燕.高中政治教学——寻求具有思维含量的高品质课堂[J].才智，2016（4）：169.
[3]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015（32）：81.
作者简介：王芳，江苏省南京市，南京师范大学附属实验学校。
关键词：思维含量；高品质；政治
随着信息技术的发展，人们对事物的认知水平不仅停留于书本，更将视野投放于资源不断丰富的互联网，越来越多的教师感叹，教材知识以及经验性的积累并不能够满足学生的求知欲和兴趣点，他们了解的东西可能比老师更多，并且也敢于挑战权威，表达自己对现实问题的看法。对此，到底发挥学生的主体作用还是发挥教师的主导作用似乎成了一个博弈，教师教的未必是学生真正感兴趣的，学生表达的也未必符合正确的价值取向。因此，知识与能力的至高点，是追求高品质、高思辨、充满内涵的课堂。
一、 传统政治关于学生思维能力培养中存在的问题
（一） 思维培养表面化流于形式
现今我国很多学校都强调老师要在政治课堂中培养学生的思维能力，寻求具有思维含量的高品质政治课堂，但是思维培养表面化，仅仅是流于形式，并没有多少实际的行动。各类中学教师是打造思维含量的高品质政治课堂的承担者，但由于高中学生面临着高考的压力，像政治课程这类副科考试科目一般不太受学校和家长的重视，尤其是理科生对于政治课程的学习更少，学习的目的也是为了应付高二的学业水平测试，所以在政治课上老师更加不会注重学生思维能力的培养。这就导致了很多老师打着思维培养的旗号，还是进行传统的教学。
（二） 学校以及家庭对培养学政治思想不重视
学校和家庭对于培养学政治思想重视程度不够也是造成目前思维含量的高品质政治课堂打造不成功的一个重要原因。从目前的情况来看，我国学校和家长对于学生思想政治方面的教育程度不够重视，而是把主要的精力放到了学生的语数外的学习中，虽然近年我国的教育事业在不断发展，但是仍旧无法完全摆脱应试教育的影响，在政治课堂上老师还是侧重知识的讲解而不是学生思维能力的培养。再者就是国民对于政治关心程度较低也是影响学生政治思维发展的重要因素。
二、 如何寻求具有思维含量的高品质政治课堂
（一） 培养学生的创造力与领导力
创造力是指学生通过自己的学习与思考后能够自己产生一些有创意的新想法，并且能够运用该想法，把想法变成实际创造出有用的东西。中学生正是思维习惯和学习方式的发展和形成时期，在这个黄金时期，老师一定要利用该阶段学生好奇心强，探索欲高并且接受能力强的特点去有目的、有意识的培养学生的创造力，除此之外还能培养学生的动手能力激发学生的学习兴趣；培养学生的领导能力能够提高学生的做事能力与培养学生独自做决定的能力，并且可以在培养学生组织能力的同时培养学生的责任心。领导力指的是善于鼓励，协调团体成员完成任务的品质。老师可以通过组织活动，分成若干个小组，小组的每个成员分别担任组长来完成某项任务，老师可以根据具体的任务来设定评判指标，再对每次任务的完成情况进行点评，来帮助学生培养领导的能力。因为在此过程中，组长与各组员之间需要相互沟通，这可以培养学生的沟通能力，同时也能够让学生明白在执行集体任务时要以大局为重不能只考虑自身的情况。在培养学生领导力的同时也能够让学生注重自己人格魅力的养成。
（二） 加强学生的法制教育
对中学生进行法制教育有益于充实思想品德课教学中法治教育研究。在提升中学生法制教育成效的同时，还能增强中学生法制教育在预防和解决中学生的违法犯罪行为。通过对高中学生法治意识的研究为增强公民法治意识奠定基础，从而有利于促进法治的实现和人的自由全面发展。首先學校和教师通过学习应该认识到加强对未成年学生的教育管理，加强对学生的法制教育，增强学生的法制观念的重要性。要全社会高度重视中学生法制教育，加强和完善思想政治课的法制教育功能。在课堂教学中，将法制教育与道德教育有机结合起来，坚持立德树人、进一步丰富中学法制教育内容，在向学生讲授法律知识时，不能一味地只讲概念与法律条款，这样会使学生感觉很无聊不能对其产生兴趣，老师在备课时需要多查一些案例，通过给学生讲解案例来让学生深刻体会到案例中包含的法律知识，学校同时还要进一步探索中学法制教育新方法，将法制教育与社会主义核心价值观教育结合起来，培养学生的道德情操和法制意识。
（三） 培养学生执着坚定的精神
执着是一个人获得成功必备的精神，它指的是无论遇到什么困难与挫折时，学生都不能退缩，要敢于去面对，有勇气去解决，拥有坚持不懈的精神，这也是积极心理的表现。我们知道，在学生的学习过程中会遇到或多或少的困难，如果没有执着的精神，学生很容易在学到一半时就放弃，这对学生的学习极为不利，同样当学生长大工作后，遇到难题也很难自己独立解决；坚定，是指做一件事的决心。学生也需要有这种品质，即当学生学习时要有能把某方面知识或某门课程学好的决心。当学生通过自己的努力把一件事做好后他们才能真正体会到学习、生活的快乐、幸福和满足，从而产生积极向上的动力，实现学生的幸福人生。培养学生执着坚定的精神，让学生增强对自己的信心，当遇到困难时相信自己能够解决，这样可以让学生重新认识自己，从而发现自己的潜能，也能够提高学生学习的积极性。
从高中思想政治课的培养目标来看，它是一门培养公民思想政治素质的课程。贴近学生，就是从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律，把对学生认识和改造世界有用的知识、原理和方法写进教材，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民作为根本目标，这是一种较高的追求也是思想道德建设的重要任务。
参考文献：
[1]李志平.基于法治素养培育的高中政治课堂[J].思想政治课研究，2016（3）：63-65.
[2]挥海燕.高中政治教学——寻求具有思维含量的高品质课堂[J].才智，2016（4）：169.
[3]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015（32）：81.
作者简介：王芳，江苏省南京市，南京师范大学附属实验学校。