浅谈语文素质教育中的情感体验

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一、创设条件,激扬情趣。情感的产生要有一定的外部条件,依赖一定的情境。因此,教师应准确理解和把握课文的情感脉搏,通过教学语言、体态、表情把自已的思想感情传导给学生。从学生的身心特点和认知水平出发,运用多种方法提供条件,烘托气氛,创设形象,以激扬学生的情趣。要引导学生变作品的“此情此景”为“我情我景”,从而触景生情,学习理解课文。如教学《桂林山水》一课时,可出示挂图,放幻灯,指导学生观察桂林山水的雄姿美态,让“形美以感目”;通过放配乐录音朗读,启发学生领略桂林山水的奇妙意境,让“音美以感耳”,运用生动激情的
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