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【摘 要】在目前教学发生重大改革的现在，语文的分数比重逐渐上升，需要引起教师與学生的高度关注，尤其是对于高中语文而言，更多的是考察学生的阅读能力与技巧，教师需要在教学中付出更多的时间与精力从而开展恰当的教学。而且最近语文教材已经换成鲁教版教材，虽然改动不大，但是很多重点知识仍旧已经发生了变化，其中阅读的比重逐渐加大。语文的学习也是需要技巧的，尤其是对于高中语文而言，更是十分重要的，因此本篇文章就大语文背景下的现代文阅读教学的策略展开部分探讨。
【关键词】大语文背景下;现代文阅读;教学策略
引言
就语文教学而言，教师需要在激发学生阅读兴趣的基础上加强对于学生的阅读教学引导，那么如何激发学生的学习兴趣需要教师进行不断的探索研究。高中生已经有了自己独立思考的方式与判断标准，因此为了能够在最大程度上加强对于学生的教学引导，教师需要拉近与师生之间的距离，与学生之间展开互动。其实高中阶段的学生他们对于很多事情都会有自己处理方式，教师需要以引导者的身份来帮助学生学习，而不是以高于学生的身份对学生展开教学，教师应当发挥学生的主体地位，在最大程度上激发学生的潜能等。
1 .当前大语文背景下的现代文阅读教学的现状及存在的问题
在大语文背景下的现代文阅读教学的发展中，部分教师还是没有注重到阅读教学对于学生发展的重要性，在教学中忽视了对于学生的教学引导，没有走近学生了解他们的内心所想。在信息社会告诉发展的当下而言，教学也应当以多媒体为媒介加强对于学生的教学引导。学习本身就是一个较为枯燥的阶段，如何更好的让学生在乏味的学习生活中实现自我的发展是教师需要予以高度关注的问题。
高中阶段的学生已经具备了自身的思考，在语文教学过程中教师需要关注到学生的兴趣所在，加强对于学生的教学引导，结合学生的兴趣进行教学方式的创新，实现自身的全面发展。语文教学的发展应当是充满趣味的，教师需要借助充分的额外教学设施对学生加强引导，更好的促进学生的全面发展。现代文阅读教学一方面能够增强学生的理解力，另外一方面对于促进学生的其他课程的学习都是极为重要的。可是就当下的教学而言，学生没有充分关注到语文教学的重要性，导致在实际学习中，学生在很大程度上失去了学习的兴趣等，导致课堂效率低下。
2. 浅论大语文背景下的现代文阅读教学之策略
2.1借助多媒体的优势引导学生学习
为了能够更好的贴近学生的生活，拉近师生之间的距离，教师可以借助学生感兴趣的多媒体进行知识的讲解。高中阶段的学生大多数都是住校生，没收各种电子设施，因此班级内的多媒体学习是学生的兴趣所在。比如说在课内《贝多芬田园交响乐》的讲解学习中，教师在课程开始之前可以进行如下的讲解“大家对于贝多芬可能都很熟知，那么有多少同学听过贝多芬的音乐呢？举手我看一下，嗯，那听过的同学确实不太多啊，那现在让我们一起来听一首吧？”通过课程的引导教学来激发学生的学习兴趣，教师在视频讲解结束之后可以放作者的有关讲解视频，借助多媒体的作用推动课堂的高效有序进行，激发学生对于现代文阅读学习的兴趣。
2.2创设相关的教学情境
在教学中，仅靠教师单一的教学无疑是枯燥乏味的，这就要求教师应当以教学知识为基础，不断展开生动形象的情景教学。比如说在《雷雨》的教学中，教师可以以生动形象的语言来向学生描述雷雨的背景“大家学过历史都知道在九一八事变爆发之后，全国上下都爆发了抗日的热潮，那我们的作者也积极投身于抗宣传中去，以笔为戎，将自身的情感以戏剧的形式表达出来，这就是我们要学习的这篇文章的背景啊。”教师也可以在课程讲解结束之后鼓励学生进行戏剧的角色演绎，让学生更好的对于文章以及作者有一个较为全面的认知与把握，激发学生的阅读兴趣。
2.3加强师生之间的互动
在阅读教学中为了更好的对学生展开教学引导，教师需要拉近与学生之间的距离，与学生之间展开较为密切的联系，比如说，教师在同学阅读结束之后可以进行如下的讲解“同学们，通过通读整篇文章，有哪位同学可以告诉我文章的大意是什么啊？以及在文章中作者的情感变化。”通过问题引导的方式拉近师生之间的距离，在最大程度上让教师以学生朋友的身份进行交流学习，深入学生群体中，明确他们对于文章的看法，提升教学效率。
3.结束语
在当下大语文的时代背景下，面临着诸多的不确定因素，但是唯一确定的是学生的学习能力与学习习惯，在教育改革无法确定的时候唯有提升学生自身的学习能力与素养才是最终之道，因此这就需要教师在教育教学中展开积极有效的教学方式，在最大程度上激发学生对于现代文阅读的兴趣等。在教学中教师应当积极鼓励学生发表出自身的见解，表达出自身对于现代文阅读的感受等，提升学生对于阅读的感知能力。教师需要及时发挥出自身引导者的身份，不断激发学生的学习潜能。
参考文献
[1]王洁琼.浅论大语文背景下的现代文阅读教学之策略研究[J].学周刊，2021（18）
[2]张赛花.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究.新作文（语文教学研究），2020（05）
[3]肖亚丽.核心素养背景下的语文现代文阅读教学策略探究.考试周刊，2020（07）
[4]史国平.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].课外语文，2020（03）
作者简介：袁书燕，1978年6月21日，女，汉族，籍贯：山东省肥城市，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：高中语文，邮编：271600，单位：肥城市第三中学，
【关键词】大语文背景下;现代文阅读;教学策略
引言
就语文教学而言，教师需要在激发学生阅读兴趣的基础上加强对于学生的阅读教学引导，那么如何激发学生的学习兴趣需要教师进行不断的探索研究。高中生已经有了自己独立思考的方式与判断标准，因此为了能够在最大程度上加强对于学生的教学引导，教师需要拉近与师生之间的距离，与学生之间展开互动。其实高中阶段的学生他们对于很多事情都会有自己处理方式，教师需要以引导者的身份来帮助学生学习，而不是以高于学生的身份对学生展开教学，教师应当发挥学生的主体地位，在最大程度上激发学生的潜能等。
1 .当前大语文背景下的现代文阅读教学的现状及存在的问题
在大语文背景下的现代文阅读教学的发展中，部分教师还是没有注重到阅读教学对于学生发展的重要性，在教学中忽视了对于学生的教学引导，没有走近学生了解他们的内心所想。在信息社会告诉发展的当下而言，教学也应当以多媒体为媒介加强对于学生的教学引导。学习本身就是一个较为枯燥的阶段，如何更好的让学生在乏味的学习生活中实现自我的发展是教师需要予以高度关注的问题。
高中阶段的学生已经具备了自身的思考，在语文教学过程中教师需要关注到学生的兴趣所在，加强对于学生的教学引导，结合学生的兴趣进行教学方式的创新，实现自身的全面发展。语文教学的发展应当是充满趣味的，教师需要借助充分的额外教学设施对学生加强引导，更好的促进学生的全面发展。现代文阅读教学一方面能够增强学生的理解力，另外一方面对于促进学生的其他课程的学习都是极为重要的。可是就当下的教学而言，学生没有充分关注到语文教学的重要性，导致在实际学习中，学生在很大程度上失去了学习的兴趣等，导致课堂效率低下。
2. 浅论大语文背景下的现代文阅读教学之策略
2.1借助多媒体的优势引导学生学习
为了能够更好的贴近学生的生活，拉近师生之间的距离，教师可以借助学生感兴趣的多媒体进行知识的讲解。高中阶段的学生大多数都是住校生，没收各种电子设施，因此班级内的多媒体学习是学生的兴趣所在。比如说在课内《贝多芬田园交响乐》的讲解学习中，教师在课程开始之前可以进行如下的讲解“大家对于贝多芬可能都很熟知，那么有多少同学听过贝多芬的音乐呢？举手我看一下，嗯，那听过的同学确实不太多啊，那现在让我们一起来听一首吧？”通过课程的引导教学来激发学生的学习兴趣，教师在视频讲解结束之后可以放作者的有关讲解视频，借助多媒体的作用推动课堂的高效有序进行，激发学生对于现代文阅读学习的兴趣。
2.2创设相关的教学情境
在教学中，仅靠教师单一的教学无疑是枯燥乏味的，这就要求教师应当以教学知识为基础，不断展开生动形象的情景教学。比如说在《雷雨》的教学中，教师可以以生动形象的语言来向学生描述雷雨的背景“大家学过历史都知道在九一八事变爆发之后，全国上下都爆发了抗日的热潮，那我们的作者也积极投身于抗宣传中去，以笔为戎，将自身的情感以戏剧的形式表达出来，这就是我们要学习的这篇文章的背景啊。”教师也可以在课程讲解结束之后鼓励学生进行戏剧的角色演绎，让学生更好的对于文章以及作者有一个较为全面的认知与把握，激发学生的阅读兴趣。
2.3加强师生之间的互动
在阅读教学中为了更好的对学生展开教学引导，教师需要拉近与学生之间的距离，与学生之间展开较为密切的联系，比如说，教师在同学阅读结束之后可以进行如下的讲解“同学们，通过通读整篇文章，有哪位同学可以告诉我文章的大意是什么啊？以及在文章中作者的情感变化。”通过问题引导的方式拉近师生之间的距离，在最大程度上让教师以学生朋友的身份进行交流学习，深入学生群体中，明确他们对于文章的看法，提升教学效率。
3.结束语
在当下大语文的时代背景下，面临着诸多的不确定因素，但是唯一确定的是学生的学习能力与学习习惯，在教育改革无法确定的时候唯有提升学生自身的学习能力与素养才是最终之道，因此这就需要教师在教育教学中展开积极有效的教学方式，在最大程度上激发学生对于现代文阅读的兴趣等。在教学中教师应当积极鼓励学生发表出自身的见解，表达出自身对于现代文阅读的感受等，提升学生对于阅读的感知能力。教师需要及时发挥出自身引导者的身份，不断激发学生的学习潜能。
参考文献
[1]王洁琼.浅论大语文背景下的现代文阅读教学之策略研究[J].学周刊，2021（18）
[2]张赛花.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究.新作文（语文教学研究），2020（05）
[3]肖亚丽.核心素养背景下的语文现代文阅读教学策略探究.考试周刊，2020（07）
[4]史国平.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].课外语文，2020（03）
作者简介：袁书燕，1978年6月21日，女，汉族，籍贯：山东省肥城市，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：高中语文，邮编：271600，单位：肥城市第三中学，