【摘 要】
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<正>《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"阅读是产生期待、实现期待,同时又萌生新的期待这样一个不断循环助推的心理
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<正>《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"阅读是产生期待、实现期待,同时又萌生新的期待这样一个不断循环助推的心理矛盾运动过程;是通过质疑、设置悬念或者具有挑战性的问题的提出,激发学生的好奇心,引发学生迫切阅读的心理过程。学生要对阅读的文本进行思考、猜测和期待,于是这种思考、猜测、期待,成了学生阅读文本的
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