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摘 要：交互体现了新型教育理念，高中体育教师要根据新课程标准要求体现素质教育理念，摒弃以往灌输式教育缺点，树立学生主体观念，把课堂交给学生，根据学生兴趣、特点、体能等具体情况进行课堂环节设计，给予学生充分表达自我机会，学生可以提出观点、质疑、建议，只有真正从学生角度出发，才可以让交互式教学模式顺利开展。
关键词：高中体育教学；师生交流；主体地位
高中体育课程有助于学生调节学习压力和保障身心健康发展。多年传统教育留下的弊端，对体育教育不够重视，而把思想重心放在升学率。近年来随着教育理念不断更新，综合素质全面发展原则被大力提倡，新课程标准也对高中体育教学提出了新要求和新目标。交互式教学方法是先进符合学生发展规律的新型教学方法，可以使学生明确体育课程学习目标，让学生得到全面发展。教师要对教学方式进行重新设计，采用交互式教学为培养综合型人才作出努力。
一、 真正落實学生本位教学观
交互体现了新型教育理念，高中体育教师要根据新课程标准要求体现素质教育理念，摒弃以往灌输式教育缺点，树立学生主体观念，把课堂交给学生，根据学生兴趣、特点、体能等具体情况进行课堂环节设计，给予学生充分表达自我机会，学生可以提出观点、质疑、建议，只有真正从学生角度出发，才可以让交互式教学模式顺利开展。使学生深刻感受到开展体育课程的必要性，并提高学生主动参与体育课程积极性，才能与教师、同学进行顺利互动，从而树立终身体育锻炼的正确观念。在近年来在教育部门提出“阳光体育”和“快乐体育”的大背景下，高中体育教师要不断学习新型体育教育模式，把以往单一缺乏活力的体育课程变得快乐轻松和更有吸引力，使学生积极主动参与到体育活动中去。
二、 优化高中体育的教学内容
教学模式要根据教学内容进行实施，如果要把交互教学特色体现出来，在课堂学生人数上要控制在合适范围内，人数不宜过多，这样教师可以掌握每个学生参与活动情况和提出个性化建议。由于男生女生身体素质存在差异，所以可以对男女生进行分别教学，设两名体育教师参与教学，教师要在了解学生情况基础上综合男女同学体质特点对课堂活动进行合理设计。开展有针对性的体育锻炼和潜能开发，根据男生喜爱竞争特点可以多开展足球，篮球等活动。针对女生偏爱于舒缓型运动可以开展健美操，跳绳等活动。以此增强体育课课堂效果。即使在一节体育课堂中，也有机会进行多元化教学，在学习理论知识和进行体育活动之后，可以给学生一段自由活动时间，设计丰富有趣的体育活动，把选择权教给学生，让学生选择适合自己和能够迎合自己兴趣的活动。这种课堂模式能使学生都得到个性化发展，符合因材施教的原则，可以提高学生参与体育活动热情，达到良好课堂互动效果。
三、 优化教学内容，丰富教学手段
体育运动的种类十分丰富，适应不同群体的人进行练习，在高中体育课堂教学中，如果教师不注重教学内容的安排，那么也就难以实现课堂的有效互动，教师也要重视根据学生们不同的身体素质、兴趣爱好进行教学内容的安排，让学生发挥自身的特长，这样可以更好地激发学生的学习积极性，让学生在课堂中与教师进行更好的互动。比如，教师可以多给男生安排篮球、足球这种竞技类的体育项目，让男生发挥自身的体能优势，在体育运动中培养体育精神、锻炼身体素质，促进学生之间竞争合作的意识，可以给女生们多多安排羽毛球、健美操这种相对来说舒缓一些的体育项目，让女生们能够在自己的体能范围内进行体育锻炼。让学生们能够参与到喜爱的运动的练习，能够更有效地提升课堂互动效果，学生也更愿意与教师共同交流探讨，一起提高运动水平。与此同时，教师还要丰富课堂的教学手段，更好的激发学生的互动意识。比如，教师可以采取小组合作的方式，让学生以小组为单位，共同完成一些竞技任务，这样学生就需要在小组内进行配合，自然的就能够加强学生之间的交流互动，让课堂充满活力，在合作的过程中，学生们也更能够发挥自己的潜力，比如有的学生在小组接力跑中，为了小组的荣誉，能够跑出平时达不到的成绩，这就是一种潜力的激发，大家朝着一个目标共同的努力，让学生感受到体育竞技的魅力所在，在课堂中更加投入、更加愉悦。
四、 促进师生互动，加强课堂沟通
交互式教学强调教师与学生之间有效的互动，需要教师与学生有一定的交流空间，但是在体育课堂中，更多的是以学生的练习实践为主，很多时候教师再给学生布置了练习任务之后就不再参与学生的课堂活动了，这就使得很多学生对体育老师缺少一种交流感和亲切感，在课堂中自然也就与教师没有有效的互动，因而在教学中，教师要多多参与学生的体育活动，和学生建立起和谐的师生关系。
五、 转变教学理念，创建民主课堂
交互式教学方式所遵循的教育理念与传统教学有很大的区别。在传统教学中，主要是体现学生要“听”老师的，做老师安排的事情，在课堂中，他们大部分时间处在一个接收信息的状态，课堂中的交流是单向的，课堂非常缺乏活力，学生的学习谈不上兴趣与积极性，而只是被动地去完成任务，这一种教学模式对学生的发展是十分不利的，因而采取交互式教学，教师首先就要改变自身的教学理念，明确学生才是学习的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，更重要的是让学生能够积极主动地去探索研究。在交互式教学中，强调的是教师与学生、学生与学生之间的有效互动，教师要把学生当成课堂的主人，围绕着学生的学习特征、学习兴趣、学习能力去设计教学内容，尊重学生提出的建议，创建一个民主的课堂，使学生们在课堂中更多地感受到学习的愉悦。
六、 结语
总而言之，在高中体育教学中，采取交互式的教学方式，能够有效提升教学质量，教师要积极地转变自身的教育理念，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，同时教师要适当地根据学生们的需要安排教学内容，激发学生们的学习兴趣，使学生们能够更加积极地投入到体育活动之中，教师也要发挥自己的主导作用，转变自身的角色，积极地参与到学生的体育活动之中，与学生建立沟通的桥梁，在轻松愉悦的课堂氛围之中加强学生的体育锻炼，让学生拥有更加健康的身体。
参考文献：
[1]徐小利.基于交互式高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（上），2014（08）.
[2]方蔚.探究交互式高中体育教学模式的实施途径[J].考试周刊，2013（70）.
作者简介：
钟见平，四川省遂宁市，四川省大英中学。
关键词：高中体育教学；师生交流；主体地位
高中体育课程有助于学生调节学习压力和保障身心健康发展。多年传统教育留下的弊端，对体育教育不够重视，而把思想重心放在升学率。近年来随着教育理念不断更新，综合素质全面发展原则被大力提倡，新课程标准也对高中体育教学提出了新要求和新目标。交互式教学方法是先进符合学生发展规律的新型教学方法，可以使学生明确体育课程学习目标，让学生得到全面发展。教师要对教学方式进行重新设计，采用交互式教学为培养综合型人才作出努力。
一、 真正落實学生本位教学观
交互体现了新型教育理念，高中体育教师要根据新课程标准要求体现素质教育理念，摒弃以往灌输式教育缺点，树立学生主体观念，把课堂交给学生，根据学生兴趣、特点、体能等具体情况进行课堂环节设计，给予学生充分表达自我机会，学生可以提出观点、质疑、建议，只有真正从学生角度出发，才可以让交互式教学模式顺利开展。使学生深刻感受到开展体育课程的必要性，并提高学生主动参与体育课程积极性，才能与教师、同学进行顺利互动，从而树立终身体育锻炼的正确观念。在近年来在教育部门提出“阳光体育”和“快乐体育”的大背景下，高中体育教师要不断学习新型体育教育模式，把以往单一缺乏活力的体育课程变得快乐轻松和更有吸引力，使学生积极主动参与到体育活动中去。
二、 优化高中体育的教学内容
教学模式要根据教学内容进行实施，如果要把交互教学特色体现出来，在课堂学生人数上要控制在合适范围内，人数不宜过多，这样教师可以掌握每个学生参与活动情况和提出个性化建议。由于男生女生身体素质存在差异，所以可以对男女生进行分别教学，设两名体育教师参与教学，教师要在了解学生情况基础上综合男女同学体质特点对课堂活动进行合理设计。开展有针对性的体育锻炼和潜能开发，根据男生喜爱竞争特点可以多开展足球，篮球等活动。针对女生偏爱于舒缓型运动可以开展健美操，跳绳等活动。以此增强体育课课堂效果。即使在一节体育课堂中，也有机会进行多元化教学，在学习理论知识和进行体育活动之后，可以给学生一段自由活动时间，设计丰富有趣的体育活动，把选择权教给学生，让学生选择适合自己和能够迎合自己兴趣的活动。这种课堂模式能使学生都得到个性化发展，符合因材施教的原则，可以提高学生参与体育活动热情，达到良好课堂互动效果。
三、 优化教学内容，丰富教学手段
体育运动的种类十分丰富，适应不同群体的人进行练习，在高中体育课堂教学中，如果教师不注重教学内容的安排，那么也就难以实现课堂的有效互动，教师也要重视根据学生们不同的身体素质、兴趣爱好进行教学内容的安排，让学生发挥自身的特长，这样可以更好地激发学生的学习积极性，让学生在课堂中与教师进行更好的互动。比如，教师可以多给男生安排篮球、足球这种竞技类的体育项目，让男生发挥自身的体能优势，在体育运动中培养体育精神、锻炼身体素质，促进学生之间竞争合作的意识，可以给女生们多多安排羽毛球、健美操这种相对来说舒缓一些的体育项目，让女生们能够在自己的体能范围内进行体育锻炼。让学生们能够参与到喜爱的运动的练习，能够更有效地提升课堂互动效果，学生也更愿意与教师共同交流探讨，一起提高运动水平。与此同时，教师还要丰富课堂的教学手段，更好的激发学生的互动意识。比如，教师可以采取小组合作的方式，让学生以小组为单位，共同完成一些竞技任务，这样学生就需要在小组内进行配合，自然的就能够加强学生之间的交流互动，让课堂充满活力，在合作的过程中，学生们也更能够发挥自己的潜力，比如有的学生在小组接力跑中，为了小组的荣誉，能够跑出平时达不到的成绩，这就是一种潜力的激发，大家朝着一个目标共同的努力，让学生感受到体育竞技的魅力所在，在课堂中更加投入、更加愉悦。
四、 促进师生互动，加强课堂沟通
交互式教学强调教师与学生之间有效的互动，需要教师与学生有一定的交流空间，但是在体育课堂中，更多的是以学生的练习实践为主，很多时候教师再给学生布置了练习任务之后就不再参与学生的课堂活动了，这就使得很多学生对体育老师缺少一种交流感和亲切感，在课堂中自然也就与教师没有有效的互动，因而在教学中，教师要多多参与学生的体育活动，和学生建立起和谐的师生关系。
五、 转变教学理念，创建民主课堂
交互式教学方式所遵循的教育理念与传统教学有很大的区别。在传统教学中，主要是体现学生要“听”老师的，做老师安排的事情，在课堂中，他们大部分时间处在一个接收信息的状态，课堂中的交流是单向的，课堂非常缺乏活力，学生的学习谈不上兴趣与积极性，而只是被动地去完成任务，这一种教学模式对学生的发展是十分不利的，因而采取交互式教学，教师首先就要改变自身的教学理念，明确学生才是学习的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，更重要的是让学生能够积极主动地去探索研究。在交互式教学中，强调的是教师与学生、学生与学生之间的有效互动，教师要把学生当成课堂的主人，围绕着学生的学习特征、学习兴趣、学习能力去设计教学内容，尊重学生提出的建议，创建一个民主的课堂，使学生们在课堂中更多地感受到学习的愉悦。
六、 结语
总而言之，在高中体育教学中，采取交互式的教学方式，能够有效提升教学质量，教师要积极地转变自身的教育理念，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，同时教师要适当地根据学生们的需要安排教学内容，激发学生们的学习兴趣，使学生们能够更加积极地投入到体育活动之中，教师也要发挥自己的主导作用，转变自身的角色，积极地参与到学生的体育活动之中，与学生建立沟通的桥梁，在轻松愉悦的课堂氛围之中加强学生的体育锻炼，让学生拥有更加健康的身体。
参考文献：
[1]徐小利.基于交互式高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（上），2014（08）.
[2]方蔚.探究交互式高中体育教学模式的实施途径[J].考试周刊，2013（70）.
作者简介：
钟见平，四川省遂宁市，四川省大英中学。