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摘要：教学情境是一种常见的策略，它主要是依据教学的内容，然后根据幼儿的实际发展特点，制定有效的教学形式，能充分地激发出学习者的性获取，让他们能积极地投身其中，发现知识内容的乐趣，促其发展，这种方式有效地使用可以提升幼儿的认知水平，激活他们的思维意识，突显幼儿主体地位等，有利于极大地提升幼儿园语言的教学策略。
关键词：幼儿园;教学;学生中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-110
幼儿园和幼儿教师必须结合不同年龄段的幼儿为他们创设多样化的情境语言教学模式，以此可以满足幼儿的语言发展需求，促使他们积极地参与其中，激发他们的语言学习兴趣，促使他们可以更好地去理解和记忆，锻炼其逻辑思维能力，强化他们的语言表达技能，有利于幼儿的学习与发展。
一、幼儿园语言教学中创设教学情境的作用
（一）推进幼儿的发展
语言是人和人交流沟通的重要载体，是社会发展重要的组成部分。况且幼儿时期是语言教学的重要阶段，而情境教学是最有利实施的教学方式，可以起到强化幼儿语言能力水平的功能，促使他们得到全面的发展。语言也有着一定的抽象性，简单地解释与教学无法让其真正地领会，因此必须从幼儿园进行丰富教学，这样才能让他们的语言能力水平在潜移默化中得到成长，促进孩子的大脑发育，推动着崭新的发展。
（二）强化幼儿对知识的接受能力
语言是孩子获得知识的必经渠道，因此在幼儿园的教学中，幼儿教师要良好地去培养，为他们创设丰富的教学方式，根据幼儿自身的学习特点，促使他们可以积极地参与其中，培养他们的思维能力，加快自身的大脑发育，并且要鼓励幼儿积极地进行发言，锻炼他们的自主思考的能力，强化他们对新知识的接受能力，促其发展，这样的教学情境才能使得他们更好地去学习与发展，激发幼儿的学习兴趣和学习积极性。
二、幼儿园语言教学中创设教学情境的策略
（一）多样化的教具，创设教学情境
语言具有一定的抽象性，为了让本班幼儿掌握并能积极地运用，我们教师会采用直观的教学形式，利用多媒体技术进行丰富教学，这样能够拉近语言与幼儿的距离，促使他们积极地参与其中，激发他们的语言学习兴趣，激活他们的思维意识，促其发展，让他们可以真正地理解与记忆。
例如，在具体的教学活动中，我们教师可以利用多媒体带领幼儿去直观地朗读《小小的船》这首儿歌，同时可以通过自带的电子白板的功能，为他们展示动态的图画，促使他们可以丰富地认识与记忆，从中还能跟着进行回答，月儿圆圆的像个月饼等等，以此可以锻炼孩子的语言能力，激发他们学习的兴趣，促使他们可以积极地参与其中，同时也能为他们展示绚丽多彩的星空，让他们用自己的语言去进行描述，使其充分地认知，激活他们的语言组织能力，促其发展。
（二）通过游戏活动，创设教学情境
游戏是幼儿的天性，在游戏的学习中，他们的记忆与思维等都能得到全面的发展，因此我们任课教师可以从相关的游戏活动入手，创设丰富的教学情境，为他们营造一个生动有趣的语言训练环境，能激发他们的参与度，促使他们积极地参与其中。比如，在进行“爱说谎的小牛”故事中，教师可以让本班的幼儿进行自由地分组游戏表演的形式，让他们可以充分地融入到相应的角色中，能满足他们的兴趣欲望，激发他们的学习兴趣，促使他们可以积极地参与其中，了解故事的内容等，从中能使得他们相互之间丰富地交流，并进行丰富的语言训练，使其积极性高涨，利于他们的学习与发展，让幼儿保持愉快的心情投入语言学习中，有利于幼儿园游戏语言的教育教学发展。
（三）针对幼儿特点，创设教学情境
幼儿语言情境的创设，我们任课教师必须根据幼儿的特点来进行，制定符合他们学习兴趣的情境，才能吸引他们的学习注意力，让他们能更好地去发展，充分地发挥幼儿的内驱力，促其发展，利于幼儿的学习。
例如，在“快乐的毛毛虫”的语言教学中，我们任课教师会选择适合幼儿学习的游戏情境来进行，让他们能积极地学习其中，并引导幼儿在有趣的儿歌、语言提示中体会互助的快乐。激发他们的学习兴趣，然后再为他们设置“毛毛虫”撕名牌的游戏活动，让他们在激烈的语言活动下去认识其颜色等，促其发展，利于他们掌握大量的词汇，促进其语言的发展，利于他们的学习与发展，能取得良好的教学效果。
总而言之，教学情境创设是幼儿园语言教学的重要途径，因此我们任课教师要根据本班的幼儿特点去制定丰富的教学形式，以此可以激发出他们的语言学习兴趣，并注重他们的主体地位，鼓励和引导他们能主动地投身其中，锻炼他们的大脑机能，开发思维力，培养出幼儿的语言学习潜能，促其發展，能为未来的语言学习、人际沟通奠定坚实基础。
参考文献
[1]陈凤娟.用美的语言解读美的作品——浅谈幼儿园美术欣赏活动中教学语言的运用[J].华夏教师，2017（12）：34-35.
[2]胡良杰.解构影像系统中视听语言的象征性元素——基于《再见了，我们的幼儿园》的个案分析[J].电视指南，2017（08）：42-43.
[3]尤昕瞳.关于幼儿园教师教学语言运用策略研究[J].才智，2016（09）：139.
（枞阳县示范幼儿园）
关键词：幼儿园;教学;学生中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-110
幼儿园和幼儿教师必须结合不同年龄段的幼儿为他们创设多样化的情境语言教学模式，以此可以满足幼儿的语言发展需求，促使他们积极地参与其中，激发他们的语言学习兴趣，促使他们可以更好地去理解和记忆，锻炼其逻辑思维能力，强化他们的语言表达技能，有利于幼儿的学习与发展。
一、幼儿园语言教学中创设教学情境的作用
（一）推进幼儿的发展
语言是人和人交流沟通的重要载体，是社会发展重要的组成部分。况且幼儿时期是语言教学的重要阶段，而情境教学是最有利实施的教学方式，可以起到强化幼儿语言能力水平的功能，促使他们得到全面的发展。语言也有着一定的抽象性，简单地解释与教学无法让其真正地领会，因此必须从幼儿园进行丰富教学，这样才能让他们的语言能力水平在潜移默化中得到成长，促进孩子的大脑发育，推动着崭新的发展。
（二）强化幼儿对知识的接受能力
语言是孩子获得知识的必经渠道，因此在幼儿园的教学中，幼儿教师要良好地去培养，为他们创设丰富的教学方式，根据幼儿自身的学习特点，促使他们可以积极地参与其中，培养他们的思维能力，加快自身的大脑发育，并且要鼓励幼儿积极地进行发言，锻炼他们的自主思考的能力，强化他们对新知识的接受能力，促其发展，这样的教学情境才能使得他们更好地去学习与发展，激发幼儿的学习兴趣和学习积极性。
二、幼儿园语言教学中创设教学情境的策略
（一）多样化的教具，创设教学情境
语言具有一定的抽象性，为了让本班幼儿掌握并能积极地运用，我们教师会采用直观的教学形式，利用多媒体技术进行丰富教学，这样能够拉近语言与幼儿的距离，促使他们积极地参与其中，激发他们的语言学习兴趣，激活他们的思维意识，促其发展，让他们可以真正地理解与记忆。
例如，在具体的教学活动中，我们教师可以利用多媒体带领幼儿去直观地朗读《小小的船》这首儿歌，同时可以通过自带的电子白板的功能，为他们展示动态的图画，促使他们可以丰富地认识与记忆，从中还能跟着进行回答，月儿圆圆的像个月饼等等，以此可以锻炼孩子的语言能力，激发他们学习的兴趣，促使他们可以积极地参与其中，同时也能为他们展示绚丽多彩的星空，让他们用自己的语言去进行描述，使其充分地认知，激活他们的语言组织能力，促其发展。
（二）通过游戏活动，创设教学情境
游戏是幼儿的天性，在游戏的学习中，他们的记忆与思维等都能得到全面的发展，因此我们任课教师可以从相关的游戏活动入手，创设丰富的教学情境，为他们营造一个生动有趣的语言训练环境，能激发他们的参与度，促使他们积极地参与其中。比如，在进行“爱说谎的小牛”故事中，教师可以让本班的幼儿进行自由地分组游戏表演的形式，让他们可以充分地融入到相应的角色中，能满足他们的兴趣欲望，激发他们的学习兴趣，促使他们可以积极地参与其中，了解故事的内容等，从中能使得他们相互之间丰富地交流，并进行丰富的语言训练，使其积极性高涨，利于他们的学习与发展，让幼儿保持愉快的心情投入语言学习中，有利于幼儿园游戏语言的教育教学发展。
（三）针对幼儿特点，创设教学情境
幼儿语言情境的创设，我们任课教师必须根据幼儿的特点来进行，制定符合他们学习兴趣的情境，才能吸引他们的学习注意力，让他们能更好地去发展，充分地发挥幼儿的内驱力，促其发展，利于幼儿的学习。
例如，在“快乐的毛毛虫”的语言教学中，我们任课教师会选择适合幼儿学习的游戏情境来进行，让他们能积极地学习其中，并引导幼儿在有趣的儿歌、语言提示中体会互助的快乐。激发他们的学习兴趣，然后再为他们设置“毛毛虫”撕名牌的游戏活动，让他们在激烈的语言活动下去认识其颜色等，促其发展，利于他们掌握大量的词汇，促进其语言的发展，利于他们的学习与发展，能取得良好的教学效果。
总而言之，教学情境创设是幼儿园语言教学的重要途径，因此我们任课教师要根据本班的幼儿特点去制定丰富的教学形式，以此可以激发出他们的语言学习兴趣，并注重他们的主体地位，鼓励和引导他们能主动地投身其中，锻炼他们的大脑机能，开发思维力，培养出幼儿的语言学习潜能，促其發展，能为未来的语言学习、人际沟通奠定坚实基础。
参考文献
[1]陈凤娟.用美的语言解读美的作品——浅谈幼儿园美术欣赏活动中教学语言的运用[J].华夏教师，2017（12）：34-35.
[2]胡良杰.解构影像系统中视听语言的象征性元素——基于《再见了，我们的幼儿园》的个案分析[J].电视指南，2017（08）：42-43.
[3]尤昕瞳.关于幼儿园教师教学语言运用策略研究[J].才智，2016（09）：139.
（枞阳县示范幼儿园）