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摘要：当前，对于如何提升小学英语教学效率方面的研究受到了很多一线小学英语教师们的关注，情景教学对于提升小学英语教学效率起着重要的推动作用。本文通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索有效运用情景教学于小学英语教中的策略。
关键词：小学英语;英语教学;情景教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-351
前言
英语这门语言类科目，由于不同于大家平时所熟知的母语，因而对小学生来说有些陌生。另外，在完整的一堂课中，小学生们刚开始能够集中注意力。在课程后半部分，学生由于缺乏耐心，可能就会走神。这时候就需要教师能够利用多种教学形式来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。英语教师可以利用情境体验式的教学方法创造特定的情境，并以课本内容为主，通过创新的手段来活跃课堂氛围，改变以往满堂灌的教学模式，让学生做学习的主人，从小培养学生学习英语的能力。
一、利用英文歌曲，活跃课堂气氛
对于小学阶段的英语教学过程来说，课程内容不具备挑战性也相对容易。教学的主要目的是为了让学生能够在学习英语时有学习的兴趣。因此，教师主要考虑的是如何让学生们喜欢英语这门学科，而利用英语歌曲，就可以很好地活跃课堂气氛。例如，在引导学生们学习时，教师可以通过多媒体技术播放英文歌曲《hello》，“hello，hello，hello，how are you？”通过播放英文歌曲，教师可以让学生在枯燥的英语学习中得到放松。他们会跟着轻轻哼唱。在英文歌曲的引导下，学生们能够轻松学到本节课的授课知识。教师需要注意的是，在选择英文歌曲时，要尽量选择与授课内容相符且简单易懂的歌曲。这样，学生在唱歌的过程当中也能将英文知识一并学习了。
二、开展教学游戏，提升学生兴趣
在小学英语教学过程中，教师可以将情景体验式教学过程设计得更为轻松，营造轻松快乐的英语教学氛围。英语教师可以以学生为本，也可以通过有趣的英语教学游戏，来提高小学生的学习兴趣。具体而言，在学习到pen、pencil、ruler等文具用品的单词时，教师可以提前准备教具，也可以让小学生提前准备好上课需要用到的这些文具，通过做游戏的方式来带领学生们学习文具单词。当教师念到文具的英文单词时，学生就要立刻将相应的文具举起来。在学习到有关颜色的单词时，教师可以事先让学生们制作一些带各种颜色的小卡片。在教师念出一种颜色单词时，学生们就要举起相同颜色的卡片。当学习英文数字的时候，教师可以组织学生们用英文的方式进行数字接龙，按座位顺序来让同学们用英文进行数字报数。教师通过开展教学游戏的方法，不仅增加了课堂中的师生互动，活跃了整个英语教学氛围，也能够让教学效果达到最高的目标。
三、利用肢体语言，构建教学情境
在传统的教学过程中，学生们只需要动嘴来阅读，动脑来思考。这样的教学方法会加重小学生学习英语的负担，降低小学生学习英语的积极性和热情。然而，教师如果利用肢体语言，通过情境体验式的教学方法，可以让学生的身体动起来。教师可以利用这种新颖的方式来增强学生学习的效果。例如，在学习《At the zoo》时，英语教师在准备教授动物的英文单词时，可以通过构建肢体语言来完成教学。这时，教师可以抽几名同学上台模仿自己熟悉的动物，让下面的同学用英语来猜动物的名称。例如，有的学生表演猴子，做出猴子骚耳挠腮的动作。这时候，有人回答猴子。教师就可以趁势教学生们猴子的英语表达。学生们利用肢体语言的方式在课堂上进行互动，不仅能够加深对动物相关单词的记忆及理解，而且还能提高自己的学习积极性。另外，教师还可以创造特定而生动的教学情景，提升学生们学习的兴趣。
四、小组合作探究，相互交流学习
在英语学习过程中，教师可以将学生们分为几个小组，进行小组合作学习。小组合作学习能够促进师生之间的交流。小组合作学习也可以充分发挥小学生作为课堂主人的作用。例如，在学习 What would you like时，教师可先给同学们讲述课本中的内容，带领学生们朗读并翻译课本中的英文，让同学们对本单元所学内容有个大致的了解。然后，教师可将学生们分为几个小组，再让小组当中的学生分为两两一组，通过你问我答的方式进行练习。例如，What would you like to eat？What would you like to drink？在小组问答的过程中，每个同学要回答自己喜欢的食物，并以同样的形式来问其他同学。这样的方式可以让学生充分运用感官进行英语学习，给学生使用英语的机会，使其在不断运用的过程中能够熟练掌握英语。
五、运用信息技术，引入情景教学
现阶段的教学已经进入了现代化和信息化。小学英语的授课同样要借助信息化技术，充分利用现代教育资源进行授课。教师利用多媒体技术可以将课本中的图片、文字以生动形象的方式展现出来，为学生们构建一个全方位的教学情景。例如，在学习Weather时，教师可以利用多媒体技术向同学们展示各种天气状况，有下雨的、有多云的、有刮风的、有晴天的。教師要通过以多媒体展示的形式来引导学生们学习各种天气状况的英语表达方式。教师通过利用多媒体技术，能够让学生更加直观清晰地理解英语知识，增强学生对英语知识的记忆效果。
六、结论
总之，英语作为一门通用语言，应该引起教师们足够的重视。然而，在小学英语课堂中引入情景体验式教学模式是适合当前小学教育形势的。在情景体验式教学过程中，教师可以通过各种方式来活跃课堂气氛，并将学生的主体地位体现出来，极大地提高英语教学的效果。
参考文献
[1]张心晨、余慧君，情景教学法在中小学英语课堂的应用[J].知识经济，2020-07-01
[2]孔凡艳，基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].才智，2020-05-25
[3]杨佳美，小学英语教学中阅读能力培养策略探究[J].英语广场，2020-05-25
[4]王爽，探究“科学课堂”理念下小学英语课堂情境教学法的应用[J].才智，2020-07-05
浙江省温州市苍南县灵溪镇第一小学 325800
关键词：小学英语;英语教学;情景教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-351
前言
英语这门语言类科目，由于不同于大家平时所熟知的母语，因而对小学生来说有些陌生。另外，在完整的一堂课中，小学生们刚开始能够集中注意力。在课程后半部分，学生由于缺乏耐心，可能就会走神。这时候就需要教师能够利用多种教学形式来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。英语教师可以利用情境体验式的教学方法创造特定的情境，并以课本内容为主，通过创新的手段来活跃课堂氛围，改变以往满堂灌的教学模式，让学生做学习的主人，从小培养学生学习英语的能力。
一、利用英文歌曲，活跃课堂气氛
对于小学阶段的英语教学过程来说，课程内容不具备挑战性也相对容易。教学的主要目的是为了让学生能够在学习英语时有学习的兴趣。因此，教师主要考虑的是如何让学生们喜欢英语这门学科，而利用英语歌曲，就可以很好地活跃课堂气氛。例如，在引导学生们学习时，教师可以通过多媒体技术播放英文歌曲《hello》，“hello，hello，hello，how are you？”通过播放英文歌曲，教师可以让学生在枯燥的英语学习中得到放松。他们会跟着轻轻哼唱。在英文歌曲的引导下，学生们能够轻松学到本节课的授课知识。教师需要注意的是，在选择英文歌曲时，要尽量选择与授课内容相符且简单易懂的歌曲。这样，学生在唱歌的过程当中也能将英文知识一并学习了。
二、开展教学游戏，提升学生兴趣
在小学英语教学过程中，教师可以将情景体验式教学过程设计得更为轻松，营造轻松快乐的英语教学氛围。英语教师可以以学生为本，也可以通过有趣的英语教学游戏，来提高小学生的学习兴趣。具体而言，在学习到pen、pencil、ruler等文具用品的单词时，教师可以提前准备教具，也可以让小学生提前准备好上课需要用到的这些文具，通过做游戏的方式来带领学生们学习文具单词。当教师念到文具的英文单词时，学生就要立刻将相应的文具举起来。在学习到有关颜色的单词时，教师可以事先让学生们制作一些带各种颜色的小卡片。在教师念出一种颜色单词时，学生们就要举起相同颜色的卡片。当学习英文数字的时候，教师可以组织学生们用英文的方式进行数字接龙，按座位顺序来让同学们用英文进行数字报数。教师通过开展教学游戏的方法，不仅增加了课堂中的师生互动，活跃了整个英语教学氛围，也能够让教学效果达到最高的目标。
三、利用肢体语言，构建教学情境
在传统的教学过程中，学生们只需要动嘴来阅读，动脑来思考。这样的教学方法会加重小学生学习英语的负担，降低小学生学习英语的积极性和热情。然而，教师如果利用肢体语言，通过情境体验式的教学方法，可以让学生的身体动起来。教师可以利用这种新颖的方式来增强学生学习的效果。例如，在学习《At the zoo》时，英语教师在准备教授动物的英文单词时，可以通过构建肢体语言来完成教学。这时，教师可以抽几名同学上台模仿自己熟悉的动物，让下面的同学用英语来猜动物的名称。例如，有的学生表演猴子，做出猴子骚耳挠腮的动作。这时候，有人回答猴子。教师就可以趁势教学生们猴子的英语表达。学生们利用肢体语言的方式在课堂上进行互动，不仅能够加深对动物相关单词的记忆及理解，而且还能提高自己的学习积极性。另外，教师还可以创造特定而生动的教学情景，提升学生们学习的兴趣。
四、小组合作探究，相互交流学习
在英语学习过程中，教师可以将学生们分为几个小组，进行小组合作学习。小组合作学习能够促进师生之间的交流。小组合作学习也可以充分发挥小学生作为课堂主人的作用。例如，在学习 What would you like时，教师可先给同学们讲述课本中的内容，带领学生们朗读并翻译课本中的英文，让同学们对本单元所学内容有个大致的了解。然后，教师可将学生们分为几个小组，再让小组当中的学生分为两两一组，通过你问我答的方式进行练习。例如，What would you like to eat？What would you like to drink？在小组问答的过程中，每个同学要回答自己喜欢的食物，并以同样的形式来问其他同学。这样的方式可以让学生充分运用感官进行英语学习，给学生使用英语的机会，使其在不断运用的过程中能够熟练掌握英语。
五、运用信息技术，引入情景教学
现阶段的教学已经进入了现代化和信息化。小学英语的授课同样要借助信息化技术，充分利用现代教育资源进行授课。教师利用多媒体技术可以将课本中的图片、文字以生动形象的方式展现出来，为学生们构建一个全方位的教学情景。例如，在学习Weather时，教师可以利用多媒体技术向同学们展示各种天气状况，有下雨的、有多云的、有刮风的、有晴天的。教師要通过以多媒体展示的形式来引导学生们学习各种天气状况的英语表达方式。教师通过利用多媒体技术，能够让学生更加直观清晰地理解英语知识，增强学生对英语知识的记忆效果。
六、结论
总之，英语作为一门通用语言，应该引起教师们足够的重视。然而，在小学英语课堂中引入情景体验式教学模式是适合当前小学教育形势的。在情景体验式教学过程中，教师可以通过各种方式来活跃课堂气氛，并将学生的主体地位体现出来，极大地提高英语教学的效果。
参考文献
[1]张心晨、余慧君，情景教学法在中小学英语课堂的应用[J].知识经济，2020-07-01
[2]孔凡艳，基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].才智，2020-05-25
[3]杨佳美，小学英语教学中阅读能力培养策略探究[J].英语广场，2020-05-25
[4]王爽，探究“科学课堂”理念下小学英语课堂情境教学法的应用[J].才智，2020-07-05
浙江省温州市苍南县灵溪镇第一小学 325800