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【摘要】在多年的农村低年级语文教学实践中，发现巧妙地将课本插图和语言文字有机地结合起来，会收到了许多意想不到的教学效果：一是直观感知，利于理解，有利于培养学生综合分析的能力；二是图文并茂，利于复述，有利于培养学生口语表达的能力；三是触景生情，利于记忆，有利于培养学生丰富想象的能力。课本插图是丰富的教学资源，是不可忽视的教学因素。
【关键词】低年级 语文教学 插图 效果
在全面推行新课程改革的今天，新编教材上的插图从立意到设计编排都体现了较高水平，他从全方面地顾及到儿童身心健康的发展要求，图文并茂是现行教材的一大特点。尤其是低年级语文课本的插图大都形象、生动、活泼，而且包含有声情并茂的故事情节，间接地弥补了山区教育设施滞后，山区儿童所见世面狭隘的局限，我们在教学中千万不可忽视其作用。在多年的低年级语文教学实践中，巧妙地利用课本插图和语言文字有机地结合起来，收到了许多意想不到的效果。现就此谈一点肤浅的体会。
1.直观感知，利于理解，有利于培养学生综合分析的能力
我们都清楚，我们的使用教材不是地方教材，是统编的教材，教材内容上的一些人文景观，学生便不知晓，我们有许多教师在执教的过程中，往往孤立的解读课文的文本，教师的课堂教学无法走进孩子的内心世界，我们的解读学生似乎在"听天书"，不知所云，离开学生生活的解读更让学生听之乏味，没有兴趣。学生回答的问题分析令人"啼笑皆非"，这是我们忽略了教学中的一些客观因素。在农村，特别是山区农村，低年级学生在进校前大都未接受完整的学前教育，生活在农村的孩子见的世面少，对外界的事物感知也很少，对于儿童来说，基于对事物的认知程度，接受知识，思考问题是离不开具体形象的，在教学上强调教具的制作，在教学环节中强调教具的作用，就是因为教具具有直观性。我们有经验的教师，往往都善于从直观的具体形象入手，充分地发挥直观教学的作用，让学生直观地去感知教材。为此，常常要准备一些直观的教具，有时还精心设计动感课件画面，甚至还组织学生到郊外野游，到工厂、农村参观、体验。这样做不能说不好，这样确实开阔了学生的眼界，获取了理解的直观表象。然儿生活的直观对于学生来说，并不是每一节课都能实现的。课本上的有些的东西，因受地区和条件的限制，学生往往永远不能亲眼见到，课本上的插图，正好能弥补这一缺陷，儿童对图画都有一种特殊的兴趣和爱好，借助插图，再做语言描述，通过有图有声、图文结合的教学，印象更深刻，感知更强烈，理解分析更透彻。
2.图文并茂，利于复述，有利于培养学生口语表达的能力
《新课程标准》指出：语文教学首要任务就是"规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯"，正确运用祖国的语言文字。学生口头语言表达能力的培养，是一个长期训练的过程，就其发达的地区教学而言，也非一日之功，如何让孩子开口说话，是农村低年级语文教学中培养学生语言表达能力的关键。从事农村语文教学工作过的教师都明白，从农村家庭出来的孩子虽然野性，但要他们开口说话，特有的"腼腆"和"害羞"又让他们沉默不开口说话。课堂有声但是是与课堂教学的无关之声，这说明不是孩子们不想说话，而是他们找不到说话的内容和方式，教师如何引导，就是一个深究的问题。在一次课间，我无意中发现一个孩子在看一本发黄的连环画，我问学生能看懂上面画的内容吗？学生确能够如实说出来，故事情节不差分毫。我想学生为什么能识记连环画的内容，又能如此的复述，这就让我回到自己的童年所读过的"小人书"，这些书都是图文结合，生动的图像、鲜明的色彩，让我记忆犹新，一一呈现在我眼前。现行教材的特点，却被我们忽略，似乎我们忘记了曾有的天性。于是，我将以前直入式阅读教学，改为看图复述式教学：先让学生看图，谈论图上画的内容，然后复述内容，在读课文内容，这样学生由图像信息转化为文字叙述，有效的"勾引"学生开口说话，说话的内容都是与教学有关的，不再是山村"野话"，进而提高了学生的口语表达能力。
3.触景生情，利于记忆，有利于培养学生丰富想象的能力
心理学告诉我们：儿童记忆材料是视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画、图片。儿童的记忆是充满色彩的，神秘的星空，初升的太阳，绿色的原野，浩瀚的森林，壮阔的大海，智慧的超人等都是他们的想象世界，在色彩缤纷的图画图片面前，他们会尽情的发挥自己的想象，描绘自己心目中的世界，这是儿童对动画片犹有兴趣的原因。从而激发他们热爱生活，进而充满具有创造新生活的激情。在教学中能够借助插图，把他们带进图文并茂的故事里，一方面以视觉为起点，引导儿学生去感知生活，让他们在发挥想象的基础上，通过自己的语言表达出来，让学生的智力得到开发，印证了一切想象皆由景生的教育功效；一方面让学生自己的头脑成为加工厂，看图说话，看图写话，都会激发学生的奇思妙想，赋予学生一片自我创造的土地，从而激发他们热爱生活、创造新生活的激情。这样，学生在无意识记忆状态下储蓄在头脑中的相关知识点会更加牢固，这是我们提高教学质量所需的。
课本插图不仅是丰富的教学资源，而且是不可忽视的教学因素，我们的教学能够巧借插图，教学效果会更佳。
【关键词】低年级 语文教学 插图 效果
在全面推行新课程改革的今天，新编教材上的插图从立意到设计编排都体现了较高水平，他从全方面地顾及到儿童身心健康的发展要求，图文并茂是现行教材的一大特点。尤其是低年级语文课本的插图大都形象、生动、活泼，而且包含有声情并茂的故事情节，间接地弥补了山区教育设施滞后，山区儿童所见世面狭隘的局限，我们在教学中千万不可忽视其作用。在多年的低年级语文教学实践中，巧妙地利用课本插图和语言文字有机地结合起来，收到了许多意想不到的效果。现就此谈一点肤浅的体会。
1.直观感知，利于理解，有利于培养学生综合分析的能力
我们都清楚，我们的使用教材不是地方教材，是统编的教材，教材内容上的一些人文景观，学生便不知晓，我们有许多教师在执教的过程中，往往孤立的解读课文的文本，教师的课堂教学无法走进孩子的内心世界，我们的解读学生似乎在"听天书"，不知所云，离开学生生活的解读更让学生听之乏味，没有兴趣。学生回答的问题分析令人"啼笑皆非"，这是我们忽略了教学中的一些客观因素。在农村，特别是山区农村，低年级学生在进校前大都未接受完整的学前教育，生活在农村的孩子见的世面少，对外界的事物感知也很少，对于儿童来说，基于对事物的认知程度，接受知识，思考问题是离不开具体形象的，在教学上强调教具的制作，在教学环节中强调教具的作用，就是因为教具具有直观性。我们有经验的教师，往往都善于从直观的具体形象入手，充分地发挥直观教学的作用，让学生直观地去感知教材。为此，常常要准备一些直观的教具，有时还精心设计动感课件画面，甚至还组织学生到郊外野游，到工厂、农村参观、体验。这样做不能说不好，这样确实开阔了学生的眼界，获取了理解的直观表象。然儿生活的直观对于学生来说，并不是每一节课都能实现的。课本上的有些的东西，因受地区和条件的限制，学生往往永远不能亲眼见到，课本上的插图，正好能弥补这一缺陷，儿童对图画都有一种特殊的兴趣和爱好，借助插图，再做语言描述，通过有图有声、图文结合的教学，印象更深刻，感知更强烈，理解分析更透彻。
2.图文并茂，利于复述，有利于培养学生口语表达的能力
《新课程标准》指出：语文教学首要任务就是"规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯"，正确运用祖国的语言文字。学生口头语言表达能力的培养，是一个长期训练的过程，就其发达的地区教学而言，也非一日之功，如何让孩子开口说话，是农村低年级语文教学中培养学生语言表达能力的关键。从事农村语文教学工作过的教师都明白，从农村家庭出来的孩子虽然野性，但要他们开口说话，特有的"腼腆"和"害羞"又让他们沉默不开口说话。课堂有声但是是与课堂教学的无关之声，这说明不是孩子们不想说话，而是他们找不到说话的内容和方式，教师如何引导，就是一个深究的问题。在一次课间，我无意中发现一个孩子在看一本发黄的连环画，我问学生能看懂上面画的内容吗？学生确能够如实说出来，故事情节不差分毫。我想学生为什么能识记连环画的内容，又能如此的复述，这就让我回到自己的童年所读过的"小人书"，这些书都是图文结合，生动的图像、鲜明的色彩，让我记忆犹新，一一呈现在我眼前。现行教材的特点，却被我们忽略，似乎我们忘记了曾有的天性。于是，我将以前直入式阅读教学，改为看图复述式教学：先让学生看图，谈论图上画的内容，然后复述内容，在读课文内容，这样学生由图像信息转化为文字叙述，有效的"勾引"学生开口说话，说话的内容都是与教学有关的，不再是山村"野话"，进而提高了学生的口语表达能力。
3.触景生情，利于记忆，有利于培养学生丰富想象的能力
心理学告诉我们：儿童记忆材料是视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画、图片。儿童的记忆是充满色彩的，神秘的星空，初升的太阳，绿色的原野，浩瀚的森林，壮阔的大海，智慧的超人等都是他们的想象世界，在色彩缤纷的图画图片面前，他们会尽情的发挥自己的想象，描绘自己心目中的世界，这是儿童对动画片犹有兴趣的原因。从而激发他们热爱生活，进而充满具有创造新生活的激情。在教学中能够借助插图，把他们带进图文并茂的故事里，一方面以视觉为起点，引导儿学生去感知生活，让他们在发挥想象的基础上，通过自己的语言表达出来，让学生的智力得到开发，印证了一切想象皆由景生的教育功效；一方面让学生自己的头脑成为加工厂，看图说话，看图写话，都会激发学生的奇思妙想，赋予学生一片自我创造的土地，从而激发他们热爱生活、创造新生活的激情。这样，学生在无意识记忆状态下储蓄在头脑中的相关知识点会更加牢固，这是我们提高教学质量所需的。
课本插图不仅是丰富的教学资源，而且是不可忽视的教学因素，我们的教学能够巧借插图，教学效果会更佳。