初中数学作为初中基础课程之一，其课堂教学也被提出了更高的要求。提高学生对学习数学的兴趣，确保教师教学的质量，让学生把在快乐氛围中收获的数学知识运用在生活实践中，是初中数学新课程的重要目标。教师应该在课堂上结合课本知识创设教学情景，使学生对自身的认知与所处环境产生冲突，从而引起学生对学习数学知识的好奇心和积极性。这不仅有助于学生建立对知识的构建意识，而且有效地提高教师在课堂上的教学质量。本文结合自己的教学实践对数学课堂教学中情景渗透教学法的特点和应用策略进行探究。
　　一、初中数学中情景渗透教学法的特点
　　情境教学主要将“美”作为突破点，重现美的教学内容，然后运用美的教学手段和教学语言不断地设置优美情境，打破传统单一的教学方式，促使初中数学学习过程高效化。教师积极引导学生不断地发掘、体验、感悟和捕捉初中数学中所包含的美，因此，美的情景渗透教学模式恰到好处地迎合初中生的心理和年龄特点，这不仅能加深学生学习初中数学的情感体验，而且会激发学生对学习数学的好奇心和积极性。在情景教学方式中，情境教学主要是以生动形象的场景激发学生的情感体验作为手段，其中包括教师的语言、情感、教学内容和整个课堂气氛。在初中阶段数学教学中，有效的情境渗透将改变学生对于教师在课堂教学上照抄照搬的传统单一枯燥教学模式。设置各种不同的情境，不仅让学生充分施展自身的聪明才智，而且达到师生间积极互动的良好效果。
　　二、初中数学中情景渗透教学法的应用分析
　　（一）利用立体模型，创设直观形象的情景
　　数学的概括性和抽象性使得教师在课堂教学中面临较大困难。但为解决这一矛盾，教师可以创设一个直观形象的情境，让学生通过具体形象的教具模型和在教师教授过程中的操作演示下，将抽象符号具体化。这不仅降低教师的授课难度，而且有益于学生更快地接受与理解。比如教师在讲到《多边形的内角和》一课时，教师可以让学生用纸盒制作出各种不同形状、边数的模型，或直接把教室作为直观模型，根据其边数的多少计算各个内角的大小，从而有效地提高学生学习数学知识的兴趣及动手能力。
　　（二）利用多媒体技术，创设生动形象的情境
　　随着高科技信息时代的发展，多媒体技术已被广泛应用到各个行业。在数学课堂教学中，多媒体的充分利用也成为其重要手段之一。教师可以采用多媒体技术创设生动形象的情境，将抽象的数学问题形象化和直观化。例如，教师讲“图形的展开与折叠”相关内容时，可以采用PPT播放正方体沿不同棱剪开的展开图，然后让学生观察、归纳这些展开图之间的规律，从而让学生在生动形象的图画演示中了解到正方体11种展开图所具备的特点。这不仅使学生对正方体展开图特征的掌握程度有所加深，而且能激发学生生活中勇于实践的兴趣。
　　（三） 注重个性发展，创设弹性情境
　　每一个学生在思想、智力方面存在着很大程度上的差异。但教材的知识面并不是针对于每个学生单独设置的，因此教师在教学过程中需要设置具有弹性的情境，对于不同的学生采用不同的内容。其内容可以按照不同的层次和梯度去划分，让不同层次上的学生得到不一样的教学内容，引导学生主动地思考，找到不一样的做题思路。对学生提出的不同见解教师应该给予相应的肯定，和学生之间要做到平等交流，爱心教学，形成民主、平等、友爱的课堂氛围，从而使整个集体中每个个体得到良好的发展。
　　在初中数学实际的课堂教学中，有效地应用情景渗透教学法，将更多创新性的教学方法有机地融合于其中，对于学生学习数学知识的情趣，思维能力的发散和素质的全面提高具有重要作用。但目前的情景教学模式运用和实施没有得到充分的利用，因此，教师需要不断的努力和探究，使学生有效地学习到更多的数学知识。