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摘要：在应试教育理念下，教师在课堂教学中仅仅是向学生进行知识的灌输，没有考虑到学生的性格爱好和学习特点，学生自然对所学课程提不起兴趣，所以很难取得理想中的教学效果。小学语文新课程标准提出，教师在落实开展素质教育的过程中应特别注重学生的发展，要让学生在学习过程中获得更多更为丰富的认知与情感体验。在新课改不断深化的背景下，教师应特别注重课堂教学趣味性的增强，将更多的趣味因素融入语文教学的各个方面，进而提高学生的学习兴趣，推动课堂教学的顺利、高效开展。反之，若教师仍一味沿用传统的教育模式和教学方法，而不注重对学生学习兴趣的激发和培养，不仅无法发挥学生学习的自主性和创造性，难以促进学生对所学内容的理解、内化和吸收，而且也难以提高教学效率，无法取得预期的教学目标。鉴于此，笔者就立足自身教学实践与经验，从趣味导入、小组合作以及角色扮演三个角度入手，围绕如何有效开展小学语文趣味性教学这一问题浅谈一二，以供广大语文教师借鉴及参考。
关键词：小学语文;趣味性教学;导入;小组合作;角色扮演
相较其他学科，语文作为义务教育课程体系当中的一大基础性科目，直接关系着学生其他各科的学习和未来的长远发展，所以更加重要，更具特殊性。在小学语文课堂教学的过程中，教师应在充分认识到语文教育价值及功能的基础上，立足教材内容，根据学生的年龄特点和认知发展规律，设计、组织，并有效开展趣味性教学，这样一来可以从根本上打破传统教育的壁垒，为语文课堂注入新的生机与活力，二来能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动、有效地学习，从而有利于提高课堂教学的质量和效率。
一、趣味导入，激发兴趣
在传统的小学语文课堂中，教师多以简单的问候互动作为导入，既无法有效衔接新旧知识，也难以激发学生的学习热情，推动课堂教学的顺利开展。而若能将一些趣味因素融入课堂导入环节的设计之中，使之与学生的兴趣爱好和文本内容相契合，定能有效激发学生的学习兴趣，激活课堂教学活力，为教学质量和效率的提升奠定基础。
在教学《白鹭》这篇课文之初，我先是运用多媒体展示了以下画面：夕阳西下，美丽的河塘边，芦苇茂密，一群白鹭有的站立枝头，有的凌空展翅，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。基于此，我让学生谈了各自的感受，并引导学生重温了杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。接下来，我出示了课题及文中插图，继而引入了新课。如此，通过运用趣味化的方式引入新课，不仅较好地调节了课堂气氛，营造了轻松、愉悦、和谐的教学氛围，而且还有效激发了学生的学习兴趣，引导学生进入了较佳的学习状态之中，这便有力地推动了学生的后续学习和课堂教学的顺利开展。
二、小组合作，主动参与
小学阶段学生的学习思维极为活跃，尤其喜欢与同伴进行交流互动，更加倾向于在生动活泼的学习活动中自主探索知识，并形成一定的技能。根据小学生的性格特征和学习特点，教师在语文教学的过程中应当及时转变自身角色，积极组织并开展小组合作学习活动，以此来调动学生学习的积极性和主动性，使学生在主动参与教学活动的过程中获得知识、增长才干。
在教学《梅花魂》一文时，我先是让学生边读课文边思考，这篇文章主要讲了一个什么故事，抒发了作者怎样的情感。在学生对文章内容进行充分了解后，我让学生将文章划分了不同的层次，并尝试总结各层次的主要内容。之后，我让学生以小组为单位，针对各层次中不理解的地方提出富有探究价值的问题，然后我与学生共同进行了总结归纳，让学生在组内就几个有代表性的问题展开交流探讨。在小组合作学习的过程中，学生得以对文章主旨及情感进行深刻体悟，这便在调动学生积极性、主动性和创造性的同时，使学生真正成为了学习的主人，优化了学生的学习效果。
三、角色扮演，丰富体验
在小学语文教学中，若想促使学生深入体悟作者情感及课文背后潜藏的教育价值，必须要让学生站在角色或人物的立场上自主思考、体会和感受。基于这一点，当学生对一篇文章的主要内容及情节进行了简单了解后，教师应引导学生在细读课文的基础上，通过角色扮演的方式深入文章所营造的情境之中，以此来丰富学生的学习体验，使学生获得对于文章主旨的深刻理解。
以《将相和》一文为例，鉴于课文内容距离学生的生活比较遥远，仅靠教师一味地分析与讲授很难使学生深入揣摩人物的内心世界。于是，为了进一步调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生得以对课文主旨及人物形象加以准确把握和深刻体悟，在学生简单梳理了文章的主要内容及三个故事之间的联系后，我让学生自由结组进行分角色演绎，让学生站在人物的立场和当时故事发生的情境中亲身体验。虽然学生的表演未必有多专业，但他们却可以在这一过程中深化对人物的了解和认识，从而有助于丰富学生的学习和情感体验，使学生受到启示和教育，这对于学生世界观、人生觀和价值观的形成和塑造也将产生极为积极的促进作用。
总而言之，在新课程改革深入推进的今天，小学语文教学应特别注重趣味性元素的融入，在遵循语文教育规律和学生身心发展特点的前提下，既坚持科学的授课方式，又讲究授课的艺术，做到既调动学生学习的积极性和自主性，又能够较好地改善教与学之间的关系，进而实现教学收益的最大化。
参考文献：
[1]王青红.小学语文趣味教学方法探究[J].华夏教师，2017（24）：72.
[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126.
贵州省罗甸县边阳镇第二小学 罗连冬
关键词：小学语文;趣味性教学;导入;小组合作;角色扮演
相较其他学科，语文作为义务教育课程体系当中的一大基础性科目，直接关系着学生其他各科的学习和未来的长远发展，所以更加重要，更具特殊性。在小学语文课堂教学的过程中，教师应在充分认识到语文教育价值及功能的基础上，立足教材内容，根据学生的年龄特点和认知发展规律，设计、组织，并有效开展趣味性教学，这样一来可以从根本上打破传统教育的壁垒，为语文课堂注入新的生机与活力，二来能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动、有效地学习，从而有利于提高课堂教学的质量和效率。
一、趣味导入，激发兴趣
在传统的小学语文课堂中，教师多以简单的问候互动作为导入，既无法有效衔接新旧知识，也难以激发学生的学习热情，推动课堂教学的顺利开展。而若能将一些趣味因素融入课堂导入环节的设计之中，使之与学生的兴趣爱好和文本内容相契合，定能有效激发学生的学习兴趣，激活课堂教学活力，为教学质量和效率的提升奠定基础。
在教学《白鹭》这篇课文之初，我先是运用多媒体展示了以下画面：夕阳西下，美丽的河塘边，芦苇茂密，一群白鹭有的站立枝头，有的凌空展翅，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。基于此，我让学生谈了各自的感受，并引导学生重温了杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。接下来，我出示了课题及文中插图，继而引入了新课。如此，通过运用趣味化的方式引入新课，不仅较好地调节了课堂气氛，营造了轻松、愉悦、和谐的教学氛围，而且还有效激发了学生的学习兴趣，引导学生进入了较佳的学习状态之中，这便有力地推动了学生的后续学习和课堂教学的顺利开展。
二、小组合作，主动参与
小学阶段学生的学习思维极为活跃，尤其喜欢与同伴进行交流互动，更加倾向于在生动活泼的学习活动中自主探索知识，并形成一定的技能。根据小学生的性格特征和学习特点，教师在语文教学的过程中应当及时转变自身角色，积极组织并开展小组合作学习活动，以此来调动学生学习的积极性和主动性，使学生在主动参与教学活动的过程中获得知识、增长才干。
在教学《梅花魂》一文时，我先是让学生边读课文边思考，这篇文章主要讲了一个什么故事，抒发了作者怎样的情感。在学生对文章内容进行充分了解后，我让学生将文章划分了不同的层次，并尝试总结各层次的主要内容。之后，我让学生以小组为单位，针对各层次中不理解的地方提出富有探究价值的问题，然后我与学生共同进行了总结归纳，让学生在组内就几个有代表性的问题展开交流探讨。在小组合作学习的过程中，学生得以对文章主旨及情感进行深刻体悟，这便在调动学生积极性、主动性和创造性的同时，使学生真正成为了学习的主人，优化了学生的学习效果。
三、角色扮演，丰富体验
在小学语文教学中，若想促使学生深入体悟作者情感及课文背后潜藏的教育价值，必须要让学生站在角色或人物的立场上自主思考、体会和感受。基于这一点，当学生对一篇文章的主要内容及情节进行了简单了解后，教师应引导学生在细读课文的基础上，通过角色扮演的方式深入文章所营造的情境之中，以此来丰富学生的学习体验，使学生获得对于文章主旨的深刻理解。
以《将相和》一文为例，鉴于课文内容距离学生的生活比较遥远，仅靠教师一味地分析与讲授很难使学生深入揣摩人物的内心世界。于是，为了进一步调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生得以对课文主旨及人物形象加以准确把握和深刻体悟，在学生简单梳理了文章的主要内容及三个故事之间的联系后，我让学生自由结组进行分角色演绎，让学生站在人物的立场和当时故事发生的情境中亲身体验。虽然学生的表演未必有多专业，但他们却可以在这一过程中深化对人物的了解和认识，从而有助于丰富学生的学习和情感体验，使学生受到启示和教育，这对于学生世界观、人生觀和价值观的形成和塑造也将产生极为积极的促进作用。
总而言之，在新课程改革深入推进的今天，小学语文教学应特别注重趣味性元素的融入，在遵循语文教育规律和学生身心发展特点的前提下，既坚持科学的授课方式，又讲究授课的艺术，做到既调动学生学习的积极性和自主性，又能够较好地改善教与学之间的关系，进而实现教学收益的最大化。
参考文献：
[1]王青红.小学语文趣味教学方法探究[J].华夏教师，2017（24）：72.
[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126.
贵州省罗甸县边阳镇第二小学 罗连冬