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【摘要】作文一直是语文教学的重点和难点。作文难是目前摆在小学生面前的一个普遍问题，学生总是烦恼作文没有内容可写。解决这个问题首要就是解决写作素材的问题。写作素材来源于生活，教师要培养学生的观察能力，从生活中获取写作的题材；其次要指导学生广泛阅读，从书本中获取材料。
【关键词】突破；作文；写作素材
作文一直是语文教学的重点和难点。作文难是目前摆在小学生面前一个普遍问题，学生总是烦恼作文没有内容可写。造成这种状况的原因是什么？首先是学生不会观察。学生不会观察的方法，不懂怎样去观察，自然积累不到写作素材了。
其次是学生阅读量少而面窄。学生课业负担重，没有充裕的时间进行课外阅读，加之受到网络与电视的影响，阅读量更是严重不足。
最后是学生不会积累。有些学生会观察，观察生活了，也读书了，心中有了想写的内容，但是没有养成积累的习惯，或者是不会积累的方法，时间一久，就会慢慢地遗忘。等到想写的时候，想不起来了，脑袋一片空白，又变成无内容可写，无话可说了。
著名语文教师方仁工先生说：“我以为对学生来说，‘不知写些什么’的困难比‘怎样写’的困难更大，前者不花力气‘攻一攻’，后者就容易落空，或变成徒具形式的空壳儿。遗憾的是，不少同志对这一点似乎还缺乏足够的认识。”指导学生写好作文，教给学生写作技巧的确很重要，但首要的是指导学生大量积累写作素材。只有让学生“腹中有物”“心中有情”，学生才会“化内为外”“有所撰作”。
一、教会学生观察
鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。”“观”就是看，“察”是仔细看。 “观察”不仅仅是只用眼睛看，正确地认识事物，只凭眼睛看是远远不行的，还必须用耳听，用鼻嗅，用舌尝，用身触，在大脑的协调下，各种感官协同工作，用大脑思索、联想、想象等进行加工。所以，充分运用多种感官对客观事物进行细致观察，才能较为准确地获取材料。
（一）观察生活
学生的生活是丰富多彩的：学校生活、课余生活、家庭生活、旅游见闻……只有凭借细致的观察，周密的思考，才能领略其中的美妙。如果不善于观察，自然会认为大事碰不上，小事没意思了。所以，教师在指导写作技巧前，须把“观察些什么”这一块做细致了。
1.观察事件
（1）观察事件的时间地点
观察时要注意，事情是在什么时间，什么地点，什么情况下发生的。时间，地点是写记叙文的基本要素。观察时注意了，写出来的文章才会交待清楚，使人一看就明白。
（2）观察事情的顺序
一般来说，一件事情总会有起因，经过，结果三个部分。观察的时候，我们要注意事情的顺序。观察事情发展的顺序，要分清事情是按时间变化的顺序，还是按地点变化的顺序，还是按思想感情变化的顺序等等。观察有顺序了，寫作才会有条理。
（3）观察事件的环境
观察时要注意事情发生时的周围的环境。当时的天气如何，周围有哪些景物，环境气氛怎样等等，这些都不能忽略了。观察时注意了当时的环境气氛，在写文章的时候，适当地进行描写，这样不仅能丰富文章的内容，还可以渲染气氛，借以透露人物的内心世界。
（4）观察事件的细节
细节就是就像电影中的特写一样，把观察对象的细部放大放慢，从而对事物有更加清晰的认识。观察事件的细节，就是要在事件的细处摄神。这里的细节是指对话细节，行动细节，心理活动细节，神态变化细节……如能真实描绘细节，刻画人物、表现主题就可以取得“于细微处见精神”的艺术效果了。例如《临死前的严监生》一文中的一段神态细节：
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
在这里，作者用了“睁”“滴溜圆”“狠狠”等词语，生动形象地写出了严监生的爱财如命。一下子就把严监生写活了。
2.观察景物
（1）观察景物的静态
景物静态的特点，大多是指形状、颜色、大小、气味等等。观察时要注意几点：要有明确的观察对象，如校园、荷花、雨等等；要抓住形状、颜色、气味、结构等特点仔细观察；要突出重点；要注意展开联想和想象，不仅要观察到景物是什么，更要想到景物像什么。
（2）观察景物的动态
观察景物的动态就是对处于活动、变化状态的景物的观察。它不同于静态观察，它要按照时间，将景物的活动、变化、声响等观察出来。有了这些观察，笔下的景物就能写活了。
（二）观察佳作
鲁迅先生除了说创作“第一须观察”，还说“第二要看别人的作品”。很多学生都看过大量的优秀作文，但却收效甚微。追根溯源，学生的看是无目的性的看，不带思考，看完就了事，难怪没看出用处来。所谓观察佳作，即边看边研究：人家怎样围绕中心选取材料，如何布局谋篇，如何开头结尾，哪里该详写，哪里该略写，怎样顺叙，怎样插叙，怎样倒叙……从别人的笔下得到借鉴，成就自己的文章，何乐而不为呢？
二、教会学生积累
学生学会观察，有收获了，老师还要指导学生把观察到的事物和自己当时的感受记录下来，以免前看后忘，白废功夫。学生日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成。
（一）写观察笔记
写观察笔记要注意两点：一是要注意随观随记，这样记下来的材料，景物形象鲜明，作者感受真切；二是分类记录，可以分成四季景色， 男女老少，树木花草等不同的类别记录下来。
（二）做摘录笔记
人常说“不动笔墨不读书”，只读不记，好比只耕种不收获。课外阅读时，有价值的好词、好句、好段，甚至是整篇美文，都可以摘录下来，积累成自己的写作材料。学生养成做摘录笔记的好习惯，必将终生受益。
另外，写日记、做卡片等也是不错的积累素材的方法。有了观察，并注重积累，学生的作文就不愁无内容可写了。
精心观察，时有发现；及时积累，常有收获。日积月累，学生就能拥有开启构思和创作佳作的钥匙，运用素材使文章言之有物，言之有理，真正突破“作文没有内容可写”的瓶颈了！
参考文献：
[1]方仁工.语文教学通讯，1994（4）
[2]任海民.浅谈小学生如何积累写作素材.教育科学周刊，2010（4）
[3]陈雨. 事件观察，完整叙述.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_e23c104f0101g8bi.html，2013.12.
【关键词】突破；作文；写作素材
作文一直是语文教学的重点和难点。作文难是目前摆在小学生面前一个普遍问题，学生总是烦恼作文没有内容可写。造成这种状况的原因是什么？首先是学生不会观察。学生不会观察的方法，不懂怎样去观察，自然积累不到写作素材了。
其次是学生阅读量少而面窄。学生课业负担重，没有充裕的时间进行课外阅读，加之受到网络与电视的影响，阅读量更是严重不足。
最后是学生不会积累。有些学生会观察，观察生活了，也读书了，心中有了想写的内容，但是没有养成积累的习惯，或者是不会积累的方法，时间一久，就会慢慢地遗忘。等到想写的时候，想不起来了，脑袋一片空白，又变成无内容可写，无话可说了。
著名语文教师方仁工先生说：“我以为对学生来说，‘不知写些什么’的困难比‘怎样写’的困难更大，前者不花力气‘攻一攻’，后者就容易落空，或变成徒具形式的空壳儿。遗憾的是，不少同志对这一点似乎还缺乏足够的认识。”指导学生写好作文，教给学生写作技巧的确很重要，但首要的是指导学生大量积累写作素材。只有让学生“腹中有物”“心中有情”，学生才会“化内为外”“有所撰作”。
一、教会学生观察
鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。”“观”就是看，“察”是仔细看。 “观察”不仅仅是只用眼睛看，正确地认识事物，只凭眼睛看是远远不行的，还必须用耳听，用鼻嗅，用舌尝，用身触，在大脑的协调下，各种感官协同工作，用大脑思索、联想、想象等进行加工。所以，充分运用多种感官对客观事物进行细致观察，才能较为准确地获取材料。
（一）观察生活
学生的生活是丰富多彩的：学校生活、课余生活、家庭生活、旅游见闻……只有凭借细致的观察，周密的思考，才能领略其中的美妙。如果不善于观察，自然会认为大事碰不上，小事没意思了。所以，教师在指导写作技巧前，须把“观察些什么”这一块做细致了。
1.观察事件
（1）观察事件的时间地点
观察时要注意，事情是在什么时间，什么地点，什么情况下发生的。时间，地点是写记叙文的基本要素。观察时注意了，写出来的文章才会交待清楚，使人一看就明白。
（2）观察事情的顺序
一般来说，一件事情总会有起因，经过，结果三个部分。观察的时候，我们要注意事情的顺序。观察事情发展的顺序，要分清事情是按时间变化的顺序，还是按地点变化的顺序，还是按思想感情变化的顺序等等。观察有顺序了，寫作才会有条理。
（3）观察事件的环境
观察时要注意事情发生时的周围的环境。当时的天气如何，周围有哪些景物，环境气氛怎样等等，这些都不能忽略了。观察时注意了当时的环境气氛，在写文章的时候，适当地进行描写，这样不仅能丰富文章的内容，还可以渲染气氛，借以透露人物的内心世界。
（4）观察事件的细节
细节就是就像电影中的特写一样，把观察对象的细部放大放慢，从而对事物有更加清晰的认识。观察事件的细节，就是要在事件的细处摄神。这里的细节是指对话细节，行动细节，心理活动细节，神态变化细节……如能真实描绘细节，刻画人物、表现主题就可以取得“于细微处见精神”的艺术效果了。例如《临死前的严监生》一文中的一段神态细节：
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
在这里，作者用了“睁”“滴溜圆”“狠狠”等词语，生动形象地写出了严监生的爱财如命。一下子就把严监生写活了。
2.观察景物
（1）观察景物的静态
景物静态的特点，大多是指形状、颜色、大小、气味等等。观察时要注意几点：要有明确的观察对象，如校园、荷花、雨等等；要抓住形状、颜色、气味、结构等特点仔细观察；要突出重点；要注意展开联想和想象，不仅要观察到景物是什么，更要想到景物像什么。
（2）观察景物的动态
观察景物的动态就是对处于活动、变化状态的景物的观察。它不同于静态观察，它要按照时间，将景物的活动、变化、声响等观察出来。有了这些观察，笔下的景物就能写活了。
（二）观察佳作
鲁迅先生除了说创作“第一须观察”，还说“第二要看别人的作品”。很多学生都看过大量的优秀作文，但却收效甚微。追根溯源，学生的看是无目的性的看，不带思考，看完就了事，难怪没看出用处来。所谓观察佳作，即边看边研究：人家怎样围绕中心选取材料，如何布局谋篇，如何开头结尾，哪里该详写，哪里该略写，怎样顺叙，怎样插叙，怎样倒叙……从别人的笔下得到借鉴，成就自己的文章，何乐而不为呢？
二、教会学生积累
学生学会观察，有收获了，老师还要指导学生把观察到的事物和自己当时的感受记录下来，以免前看后忘，白废功夫。学生日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成。
（一）写观察笔记
写观察笔记要注意两点：一是要注意随观随记，这样记下来的材料，景物形象鲜明，作者感受真切；二是分类记录，可以分成四季景色， 男女老少，树木花草等不同的类别记录下来。
（二）做摘录笔记
人常说“不动笔墨不读书”，只读不记，好比只耕种不收获。课外阅读时，有价值的好词、好句、好段，甚至是整篇美文，都可以摘录下来，积累成自己的写作材料。学生养成做摘录笔记的好习惯，必将终生受益。
另外，写日记、做卡片等也是不错的积累素材的方法。有了观察，并注重积累，学生的作文就不愁无内容可写了。
精心观察，时有发现；及时积累，常有收获。日积月累，学生就能拥有开启构思和创作佳作的钥匙，运用素材使文章言之有物，言之有理，真正突破“作文没有内容可写”的瓶颈了！
参考文献：
[1]方仁工.语文教学通讯，1994（4）
[2]任海民.浅谈小学生如何积累写作素材.教育科学周刊，2010（4）
[3]陈雨. 事件观察，完整叙述.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_e23c104f0101g8bi.html，2013.12.