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◆摘 要：随着新课程的深入改革，素质教育的全面实施，初中教育越来越注重对学生的全面发展。在这样的重视中，初中美术教师就需要关注起学生的美术欣赏，要在认识到美术欣赏重要性的同时，促进学生欣赏能力和审美观念的形成。从而在其能力水平的增强中，实现其艺术素养的提升。
◆关键词：美术欣赏;初中美术;重要性
对学生展开美育的重要形式，就是美术教学，而美术欣赏课程在初中美术教学中发挥着重要作用。美术欣赏课程作为初中美术教学的三项基本内容之一，能够调动学生的积极性，让学生形成完整的绘画和工艺结构体系;能够提升学生对作品艺术形式、表现手法、意义价值等的理解，形成正确的艺术认知。因此，在初中美术教学中，教师应该充分的认识到美术欣赏的重要性，并在充分展开美术欣赏课程时，加强对其作用的发挥。以此在促进学生学习能力和绘画水平的提升时，实现学生艺术素养的有效形成。
一、可以彰显人文性，正确引导和渗透爱国主义教育
初中学生通过美术欣赏，能够陶冶自身的道德情操，增添健康情趣，树立正确审美观念，能够在促进学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心的增强下，协调发展学生各方面的能力素质。学生在美术的欣赏中，可以对美术的特征、美术的多样性表现和美术对社会生活的独特贡献进行认识和理解，能够让学生在热爱美术的同时，加强对我国优秀美术传统的传承。
如，苏少版七年级下册的“中国古代书画”，在这一课中，学生需要认识到中国古代的绘画艺术，需要了解古人的作画手法，需要对书画的发展演变过程进行学习。而在这一课程的教学中，若只是对不同作品的不同意蕴进行传达，很显然无法增强学生的美术欣赏，对此，教师就需要在课程教学中，渗透进爱国主义教育。让学生在学习中，对中国古代书画艺术的丰富内涵和精神实质进行感受，让学生能够通过对我国古代艺术的灿烂辉煌进行了解，对古代艺术的发展原因进行了解;能够以古代社会的角度，对我国政治、经济、思想、民族交往、文化传统的继承进行掌握。能够通过对不同民族不同文化特色的了解，通过对艺术精品的观察、欣赏和体验，潜移默化的提升自身的修养。能够在民族精神的培育中，对中华民族的优秀文化传统进行弘扬和传承。使其能够在祖国文化自豪感的激发中，促进其国家、民族历史使命感和社会责任感的形成。
二、能够体现学生的主观能动性，发展欣赏能力
事实上，美术欣赏在初中美术教学中，还能够对学生的主观能动性进行积极的体现。在教学当中，美术欣赏是主课体的统一，欣赏活动必须以学生主体的直接参与为依据，如此方能在促进学生欣赏兴趣的激发下，促进学生欣赏能力的形成。在此过程中，教师就可以在课前，指导学生对与欣赏内容相关的资料进行收集，并在对学生所要欣赏的作品进行展示后，让学生通过对作品的观察，对作品的印象和初步感觉进行表达。其次，教师需要用思考题的形式，引导学生对图画进行观察，可以以色彩、线条、雕刻方法、建筑形式和表现手法等角度，对其中的深层意蕴进行体会。最后再指导学生利用小组合作的形式，加强对作品的欣赏。
例如，教师在对“水墨交融写青山”一课进行讲解时，就可以对石涛所绘的《山水》画作进行展示，让学生在展示当中，利用讨论评述的方式，展开充分的想象。而后，教师可以让学生在自主表达自己欣赏感受时，利用小组讨论的方式，对其作画构图和绘画风格进行说明。利用这样的方式，既对学生的优势进行了发挥，又对其学习积极性进行了激发，更是能够加强对其思考能力、观察能力和合作能力的锻炼。从而能够在深化其对美术作品表现语言的理解下，实现其表达能力和美术欣赏能力的提升。
三、能夠促进学生创造性思维的激发，形成创新精神
创新教育的基本价值取向，就是对人创新意识、创新能力和创新精神的培养。美术欣赏课，其实对学生个性和创新精神的培养给予了特别的重视，因此，教师就更是需要利用多种方式，最大限度的发展学生流畅性、灵活性和独特性的思维，应该在对其创造潜能进行有效开发后，实现其创新观念到具体创新成果和创新能力的转变。在课堂教学中，教师需要对生动和谐的氛围进行积极的创设，要煽动学生想象的翅膀，挖掘其创新潜能，要在对其创新意识的培养中，同步发展其的敢想、敢说、敢画和敢做。
就以“生活中的标志”为例。教师在教学时，就可以先利用各种教学用具和信息设备，对一个良好的教学氛围进行营造。让学生能够在良好的学习氛围中，产生学习兴趣。其次，教师可以利用多媒体，对各种标志进行展示，如代表学校的校徽、便于人们交流出行的公共标志等等，并询问学生，标志分为文字标志、图形标志、文字与图形结合的混合标志，那么所展示的这些标志都属于哪类标志？而当学生们回答之后，教师又可以让学生思考，标志有着怎样的艺术特征，又有着怎样的作用。而后，再指导学生以所学知识和思考的问题为基础，自己制作出具有独特意义的标志。如此方式，能够促进学生知识掌握度的提升，从而能够在其知识的实际应用中，实现对其创新意识、创新思维和创新能力的提升。
四、结语
总而言之，初中阶段的美术欣赏课程，能够让学生通过对美术作品的认识、欣赏和评价等，端正自己的审美观念，锻炼自身的审美能力，塑造个人的道德品质。因此，初中美术教师就需要在美术教育中，以对美术大纲和教材的认真钻研为依据，在对学科特点进行凸显后，利用新颖的艺术构思，刺激学生的多种感官。让学生在生动有趣的氛围中，通过对艺术作品魅力的感受，提升学习兴趣，增强学习热情。使得学生能够在加强对事物的观察认知，提升对作品的欣赏创造时，强化对其正确艺术素养和审美能力的锻炼，从而在其良好美学修养的增强下，达到对其全面的德、智、体、美、劳发展。
参考文献
[1]赵洁.初中美术的欣赏教学[J].新课程导学，2016（31）：26.
[2]徐丽.欣赏教学在初中美术教学中的运用[J].艺术科技，2016，29（12）：340.
◆关键词：美术欣赏;初中美术;重要性
对学生展开美育的重要形式，就是美术教学，而美术欣赏课程在初中美术教学中发挥着重要作用。美术欣赏课程作为初中美术教学的三项基本内容之一，能够调动学生的积极性，让学生形成完整的绘画和工艺结构体系;能够提升学生对作品艺术形式、表现手法、意义价值等的理解，形成正确的艺术认知。因此，在初中美术教学中，教师应该充分的认识到美术欣赏的重要性，并在充分展开美术欣赏课程时，加强对其作用的发挥。以此在促进学生学习能力和绘画水平的提升时，实现学生艺术素养的有效形成。
一、可以彰显人文性，正确引导和渗透爱国主义教育
初中学生通过美术欣赏，能够陶冶自身的道德情操，增添健康情趣，树立正确审美观念，能够在促进学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心的增强下，协调发展学生各方面的能力素质。学生在美术的欣赏中，可以对美术的特征、美术的多样性表现和美术对社会生活的独特贡献进行认识和理解，能够让学生在热爱美术的同时，加强对我国优秀美术传统的传承。
如，苏少版七年级下册的“中国古代书画”，在这一课中，学生需要认识到中国古代的绘画艺术，需要了解古人的作画手法，需要对书画的发展演变过程进行学习。而在这一课程的教学中，若只是对不同作品的不同意蕴进行传达，很显然无法增强学生的美术欣赏，对此，教师就需要在课程教学中，渗透进爱国主义教育。让学生在学习中，对中国古代书画艺术的丰富内涵和精神实质进行感受，让学生能够通过对我国古代艺术的灿烂辉煌进行了解，对古代艺术的发展原因进行了解;能够以古代社会的角度，对我国政治、经济、思想、民族交往、文化传统的继承进行掌握。能够通过对不同民族不同文化特色的了解，通过对艺术精品的观察、欣赏和体验，潜移默化的提升自身的修养。能够在民族精神的培育中，对中华民族的优秀文化传统进行弘扬和传承。使其能够在祖国文化自豪感的激发中，促进其国家、民族历史使命感和社会责任感的形成。
二、能够体现学生的主观能动性，发展欣赏能力
事实上，美术欣赏在初中美术教学中，还能够对学生的主观能动性进行积极的体现。在教学当中，美术欣赏是主课体的统一，欣赏活动必须以学生主体的直接参与为依据，如此方能在促进学生欣赏兴趣的激发下，促进学生欣赏能力的形成。在此过程中，教师就可以在课前，指导学生对与欣赏内容相关的资料进行收集，并在对学生所要欣赏的作品进行展示后，让学生通过对作品的观察，对作品的印象和初步感觉进行表达。其次，教师需要用思考题的形式，引导学生对图画进行观察，可以以色彩、线条、雕刻方法、建筑形式和表现手法等角度，对其中的深层意蕴进行体会。最后再指导学生利用小组合作的形式，加强对作品的欣赏。
例如，教师在对“水墨交融写青山”一课进行讲解时，就可以对石涛所绘的《山水》画作进行展示，让学生在展示当中，利用讨论评述的方式，展开充分的想象。而后，教师可以让学生在自主表达自己欣赏感受时，利用小组讨论的方式，对其作画构图和绘画风格进行说明。利用这样的方式，既对学生的优势进行了发挥，又对其学习积极性进行了激发，更是能够加强对其思考能力、观察能力和合作能力的锻炼。从而能够在深化其对美术作品表现语言的理解下，实现其表达能力和美术欣赏能力的提升。
三、能夠促进学生创造性思维的激发，形成创新精神
创新教育的基本价值取向，就是对人创新意识、创新能力和创新精神的培养。美术欣赏课，其实对学生个性和创新精神的培养给予了特别的重视，因此，教师就更是需要利用多种方式，最大限度的发展学生流畅性、灵活性和独特性的思维，应该在对其创造潜能进行有效开发后，实现其创新观念到具体创新成果和创新能力的转变。在课堂教学中，教师需要对生动和谐的氛围进行积极的创设，要煽动学生想象的翅膀，挖掘其创新潜能，要在对其创新意识的培养中，同步发展其的敢想、敢说、敢画和敢做。
就以“生活中的标志”为例。教师在教学时，就可以先利用各种教学用具和信息设备，对一个良好的教学氛围进行营造。让学生能够在良好的学习氛围中，产生学习兴趣。其次，教师可以利用多媒体，对各种标志进行展示，如代表学校的校徽、便于人们交流出行的公共标志等等，并询问学生，标志分为文字标志、图形标志、文字与图形结合的混合标志，那么所展示的这些标志都属于哪类标志？而当学生们回答之后，教师又可以让学生思考，标志有着怎样的艺术特征，又有着怎样的作用。而后，再指导学生以所学知识和思考的问题为基础，自己制作出具有独特意义的标志。如此方式，能够促进学生知识掌握度的提升，从而能够在其知识的实际应用中，实现对其创新意识、创新思维和创新能力的提升。
四、结语
总而言之，初中阶段的美术欣赏课程，能够让学生通过对美术作品的认识、欣赏和评价等，端正自己的审美观念，锻炼自身的审美能力，塑造个人的道德品质。因此，初中美术教师就需要在美术教育中，以对美术大纲和教材的认真钻研为依据，在对学科特点进行凸显后，利用新颖的艺术构思，刺激学生的多种感官。让学生在生动有趣的氛围中，通过对艺术作品魅力的感受，提升学习兴趣，增强学习热情。使得学生能够在加强对事物的观察认知，提升对作品的欣赏创造时，强化对其正确艺术素养和审美能力的锻炼，从而在其良好美学修养的增强下，达到对其全面的德、智、体、美、劳发展。
参考文献
[1]赵洁.初中美术的欣赏教学[J].新课程导学，2016（31）：26.
[2]徐丽.欣赏教学在初中美术教学中的运用[J].艺术科技，2016，29（12）：340.