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“传递-接受”为主的教学模式重在肯定固化知识的价值，SSR模式则基于实践生成的知识观，着眼于培养具有自主性、创造力、领导力的学习者。作为师范专业的公共必修课，教育心理学课程教学急需实现教学模式的转向。结合实践，本研究对大班额情境下，SSR模式在高师教育心理学课程中的运用进行了探索。
SSR模式在高师教育心理学课程中的运用研究
【摘 要】
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“传递-接受”为主的教学模式重在肯定固化知识的价值，SSR模式则基于实践生成的知识观，着眼于培养具有自主性、创造力、领导力的学习者。作为师范专业的公共必修课，教育心理学课
【机 构】
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石河子大学师范学院／兵团教育学院
【出 处】
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兵团教育学院学报
【发表日期】
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2011年6期
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