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摘要：在小学的数学教学总是会面临着教学以及学习两个方面的问题，这些问题的主体不同，但是有着共同的特点，都会严重阻碍小学数学教学的开展。这些问题的出现是因为学生欠缺相对完整的数学思维。本文根据本人执教的经验，对小学生的数学思维进行培养策略进行归纳与总结，这样不仅仅能够为未来的数学教学打下坚实的基础，而且能够为小学生解题思路的拓宽提供有利条件。
关键词：小学;数学;思维能力;教学策略
一、前言
根据国家施行的《数学课程标准》：数学教学需要按照国家学科的发展状况而定，教师需要從学生的学习环境出发，为学生们营造广阔的学习空间，这样就能够让学生从题目本身出发，将所学的理论与具体的题目相结合，从而在解决数学问题中发挥自己的潜能，并在做题的过程之中，实现数学思维能力的提升。
二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的现实情况
在小学数学教学的过程之中，教师需要从题目本身出发，具体比如题目涉及到学生的审题，也就是对题干以及已知条件的理解，而教师需要着力提升学生的审题能力，这一点是当前大多数小学都十分重视的，这说明思维能力的培养是需要引起足够多的教师以及思想教育研究领域学者的高度重视，而且思维能力的培养，并不是一蹴而就的事情，而是一个十分漫长的过程，作为小学数学教师，本人认为当前需要结合各个年级学生的具体情况，本人所在的年级为一年级，那么本篇文章就从一年级的角度进行论述，对小学数学的思维培养方案进行优化，这样有助于学生掌握数学学习的方法以及数学解题的技巧，为今后数学学习能力提升奠定坚实的基础。
当前中国大部分的小学生是以主观的思维去学习数学的，这就是说形象思维在数学思维能力中占据重要的位置，而国家新课程标准对数学教学的规定，则是要求学生需要养成逻辑思维的习惯，这样才能够在思考问题的时候，把握事物的基本规律，从而能够调动自己所学的数学理论，并将数学理论以及习题紧密结合在一起。这是小学生数学思维能力的具体体现，而当前小学数学教学中培养学生数学思维能力的优化策略具体从以下的三个方面展开论述，分别为温故而知新，将数学理论与实际生活紧密联系在一起;体验式教学，激发学生们学习数学的兴趣;游戏活动具有多样化的形式，启发学生的数学思维，为今后思维能力教学的小学数学课堂教学设计提供理论支撑。
三、小学数学教学中培养学生数学思维能力的优化策略
（一）温故而知新，将数学理论与实际生活紧密联系在一起
在学习数学新知识前，学生需要对本节课的知识点进行预习，而预习的方式最好就是调动自己的大脑，将自己所学过的知识融会贯通，有利于打开学生的解题思路，这对于数学教学而言，有一定的好处，那么当前大多数学生的情况如何呢？据本人上课的观察，能够看出当前大部分的学生都将数学理论与实际生活联系在一起，用生活实例去激发数学思维，这未尝不是数学解题的优化路径，那么本篇文章认为温故而知新，将数学理论与实际生活紧密联系在一起，成为当前小学数学中培养学生数学思维能力的优化策略之一。
（二）体验式教学，激发学生们学习数学的兴趣
大多数的学科教学仍然以课堂宣讲的方式展开，当前对于教材上的理论，数学教师可以尝试着从体验式教学出发，学校需要对课本知识点进行提炼，这样就能够对体验式教学进行完美的诠释，思维能力教学就成为当前培养学生学习能力以及数学思维能力的重要途径，因此思维能力教学就成为了提升小学数学课堂教学设计的重要组成部分[1]。
（三）游戏活动具有多样化的形式，启发学生的数学思维
游戏活动具有灵活性以及启发思维的功能。在课堂教学的环节之中，适当安排游戏活动，能够使学生对本节课的印象更深，也能够提升数学教学的质量。通过游戏活动，使学生全身心投入到游戏活动之中，使学生们能够感受到游戏活动魅力，从而帮助学生以丰富多样化的形式，拓展学生的数学思维。而在这一过程之中，教师需要提出研究方法，就能够推动学生的思维培养，相对于其他的习题而言属于比较简单的，教师此刻就需要让学生们在上节课的基础上，通过操作、观察、比较，能够让学生们在小组的交流与讨论中，联系上一节课的多边形面积的计算公式，就能够激发学生们的理论联系实际的能力。而当前我们从本案例中明确一点，游戏活动具有多样化的形式，启发学生的数学思维[2]，学生就能够从多样化的游戏活动之中总结出思维中的逻辑，并形成自己的一套解题思路，并将自己的解题思路应用在日后的解决问题之中。
结论
经过长期的实践，思维能力教学已经取得了阶段性的成果，而学生在学习的过程之中，需要把握数学课程的基本原则，这样就能够深化自身对数学原理的认识。此种模式的优势在于一方面能够充分激发学生的积极性与自主性，另一方面能够极大程度上减缓学生的压力，引导学生主动思考，并在思考的同时进行实践。本篇文章从小学数学中培养学生数学思维能力的现实情况出发，对小学数学教学中培养学生数学思维能力的优化策略进行分析，旨在为本领域的相关研究提供理论性的借鉴与指导。
参考文献：
[1]陈学林. 浅析小学数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：0057-0058.
[2]杨转军. 谈在小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2020， 000（027）：0091-0092.
[3]王俊平. 数学思维在小学数学课堂教学中渗透策略探讨[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：0444-0445.
关键词：小学;数学;思维能力;教学策略
一、前言
根据国家施行的《数学课程标准》：数学教学需要按照国家学科的发展状况而定，教师需要從学生的学习环境出发，为学生们营造广阔的学习空间，这样就能够让学生从题目本身出发，将所学的理论与具体的题目相结合，从而在解决数学问题中发挥自己的潜能，并在做题的过程之中，实现数学思维能力的提升。
二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的现实情况
在小学数学教学的过程之中，教师需要从题目本身出发，具体比如题目涉及到学生的审题，也就是对题干以及已知条件的理解，而教师需要着力提升学生的审题能力，这一点是当前大多数小学都十分重视的，这说明思维能力的培养是需要引起足够多的教师以及思想教育研究领域学者的高度重视，而且思维能力的培养，并不是一蹴而就的事情，而是一个十分漫长的过程，作为小学数学教师，本人认为当前需要结合各个年级学生的具体情况，本人所在的年级为一年级，那么本篇文章就从一年级的角度进行论述，对小学数学的思维培养方案进行优化，这样有助于学生掌握数学学习的方法以及数学解题的技巧，为今后数学学习能力提升奠定坚实的基础。
当前中国大部分的小学生是以主观的思维去学习数学的，这就是说形象思维在数学思维能力中占据重要的位置，而国家新课程标准对数学教学的规定，则是要求学生需要养成逻辑思维的习惯，这样才能够在思考问题的时候，把握事物的基本规律，从而能够调动自己所学的数学理论，并将数学理论以及习题紧密结合在一起。这是小学生数学思维能力的具体体现，而当前小学数学教学中培养学生数学思维能力的优化策略具体从以下的三个方面展开论述，分别为温故而知新，将数学理论与实际生活紧密联系在一起;体验式教学，激发学生们学习数学的兴趣;游戏活动具有多样化的形式，启发学生的数学思维，为今后思维能力教学的小学数学课堂教学设计提供理论支撑。
三、小学数学教学中培养学生数学思维能力的优化策略
（一）温故而知新，将数学理论与实际生活紧密联系在一起
在学习数学新知识前，学生需要对本节课的知识点进行预习，而预习的方式最好就是调动自己的大脑，将自己所学过的知识融会贯通，有利于打开学生的解题思路，这对于数学教学而言，有一定的好处，那么当前大多数学生的情况如何呢？据本人上课的观察，能够看出当前大部分的学生都将数学理论与实际生活联系在一起，用生活实例去激发数学思维，这未尝不是数学解题的优化路径，那么本篇文章认为温故而知新，将数学理论与实际生活紧密联系在一起，成为当前小学数学中培养学生数学思维能力的优化策略之一。
（二）体验式教学，激发学生们学习数学的兴趣
大多数的学科教学仍然以课堂宣讲的方式展开，当前对于教材上的理论，数学教师可以尝试着从体验式教学出发，学校需要对课本知识点进行提炼，这样就能够对体验式教学进行完美的诠释，思维能力教学就成为当前培养学生学习能力以及数学思维能力的重要途径，因此思维能力教学就成为了提升小学数学课堂教学设计的重要组成部分[1]。
（三）游戏活动具有多样化的形式，启发学生的数学思维
游戏活动具有灵活性以及启发思维的功能。在课堂教学的环节之中，适当安排游戏活动，能够使学生对本节课的印象更深，也能够提升数学教学的质量。通过游戏活动，使学生全身心投入到游戏活动之中，使学生们能够感受到游戏活动魅力，从而帮助学生以丰富多样化的形式，拓展学生的数学思维。而在这一过程之中，教师需要提出研究方法，就能够推动学生的思维培养，相对于其他的习题而言属于比较简单的，教师此刻就需要让学生们在上节课的基础上，通过操作、观察、比较，能够让学生们在小组的交流与讨论中，联系上一节课的多边形面积的计算公式，就能够激发学生们的理论联系实际的能力。而当前我们从本案例中明确一点，游戏活动具有多样化的形式，启发学生的数学思维[2]，学生就能够从多样化的游戏活动之中总结出思维中的逻辑，并形成自己的一套解题思路，并将自己的解题思路应用在日后的解决问题之中。
结论
经过长期的实践，思维能力教学已经取得了阶段性的成果，而学生在学习的过程之中，需要把握数学课程的基本原则，这样就能够深化自身对数学原理的认识。此种模式的优势在于一方面能够充分激发学生的积极性与自主性，另一方面能够极大程度上减缓学生的压力，引导学生主动思考，并在思考的同时进行实践。本篇文章从小学数学中培养学生数学思维能力的现实情况出发，对小学数学教学中培养学生数学思维能力的优化策略进行分析，旨在为本领域的相关研究提供理论性的借鉴与指导。
参考文献：
[1]陈学林. 浅析小学数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：0057-0058.
[2]杨转军. 谈在小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2020， 000（027）：0091-0092.
[3]王俊平. 数学思维在小学数学课堂教学中渗透策略探讨[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：0444-0445.