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摘 要：小学语文课堂教学中存在的问题，极大程度的影响到学生能力的发展。此次研究主要是针对小学语文课堂教学问题及其解决对策展开分析，希望能为教学工作者提供参考。
关键词：小学语文；教学问题；解决对策
一、前言
小学语文属于学生的启蒙性学科，对于学生的未来学习和成长具有深远的影响。在新课改的教育背景下，小学语文教学中存在的问题，必须要及时的解决和完善，从而提升课堂教学质量，促进学生综合能力的发展。
二、小学语文教学中存在的问题
1.教学观念陈旧
很多小学语文教师能够意识到语文教学的重要性，同时也会认真备课，精心设计课堂教学内容，以及做好课后辅导工作。但是，实际教学效果却不够理想。针对此种情况进行分析，发现根本原因在于长时间受到应试教育所影响。尽管我国已经进行了新课程教学改革，但是教师并没有及时的转变教学思想，在课堂教学过程中，依旧是采取传统落后的教学理念，教师只是关注学生的学习成绩，对于学生其他能力的培养不够重视。并且，没有突出学生的课堂主体性，学生只能被动的学习听讲，很容易打击学生的学习积极性。落后的教学观念，致使一些学生虽然在考试中获得了较高的成绩，但是缺乏灵活运用的能力，无法将知识运用到实际生活中。由此可见，陈旧的教学观念，与学生的日常生活缺乏密切联系，是导致小学语文课堂教学效果低的主要因素。
2.教學目标不明确
教学目标对于课堂教学活动具有引导性作用。小学语文教师只有明确了教学目标，才能够保证教学活动有序的开展，从而提升课堂教学质量和教学效率。但是在实际教学中，教师并没有意识到教学目标的重要性，在课堂上，教师的教学过于盲目，缺乏针对性与目的性，导致学生也不知道该学习什么，又有哪些内容不需要掌握。随着我国新课程教学改革的实施，要求小学语文教育着重培养学生的听、说、读、写能力，加强语言训练。很多语文教师并没有对此教学目标做到充分认识和了解，只是根据教学材料，按部就班的展开教学活动，缺乏对教材的深入分析，也没有紧贴学生实际展开教学活动。由此，缺乏教学目标指引的教学活动，必将无法取得较高的教学效果，学生的综合素质也无法得到提升。
3.教学方法单一
在以往的小学语文教学中，教师主要是采取“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，教师是课堂的主体，教师向学生传授知识，而学生只能被动的听讲，此种教学模式没有考虑到学生的学习感受，师生之间也缺乏有效的互动交流，不仅导致课堂气氛过于枯燥无聊，同时也影响到学生的课堂学习参与性，影响课堂学习效率。长期以往，必将会使学生丧失语文学习兴趣，无法集中注意力听讲，降低学习质量。
三、解决小学语文教学中问题的对策
1.转变教学观念
在新课程改革的教育背景下，教师必须及时转变教学理念，与时俱进，全面贯彻落实新课程思想，进行教学创新，从而为提升课堂教学效果奠定坚实的基础。小学语文教师一方面需要继承传统教学中优秀的教学思想，另一方面需要将其与新课改教学理念进行融合，将落后陈旧的教学思想进行剔除。在课堂教学中，教学重点应当从关注学生学习成绩，向培养学生综合素质方面转变。同时，突出学生的课堂学习主体地位，激发学生主观能动性，使学生能够积极主动的投入到课堂学习中，使学生真正的成为学习的主人，体会到语文学习的乐趣。
2.明确教学目标
在新课程教学标准中，要求小学语文教学能够充分考虑小学生的实际学习能力和学习需求，着重培养学生的语文基础知识、情感态度和价值理念，实现学生综合素质全面发展的教学目标。在教学目标制定过程中，教师需要结合教学大纲要求、教学客观规律、以及学生的认知需求等方面，设计出切实可行的教学目标。确保学生能够通过自身的努力，在实现目标的过程中收获知识，提升自己，体会到成功的喜悦。只有教学目标明确，教师才能够围绕教学目标设计课堂教学内容，循序渐进的开展教学活动，从而帮助学生更好的学习和掌握知识技能。
3.使用合理的教学方式
在传统的小学语文教学中，教师主要是利用粉笔黑板这种枯燥单一的教学手段，无法有效的培养学生语文学习兴趣。因此，为了提升课堂教学的有效性，教师必须加强学习，提升自身素质和教学水平，熟练运用各种教学手段。比如说，情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等等，均能够吸引学生注意力，提升学生课堂参与度。比如说，在《夸父逐日》的文章教学中，教师便可以利用多媒体技术，以动画的形式，将课本内容形象生动的还原出来，学生在观看到有趣的动画画面时，必将会保持高度的注意力，认真观看，自然而然的提升了课堂学习效率。同时，多媒体技术可以帮助教师更好、更轻松的解决教学难点，有利于提升课堂有效性。
四、总结
总而言之，在如今的小学语文教学中，依旧存在一些不足之处，还需要语文教师能够在实践教学中，注重教学总结和反思，加强学习，不断提升教学水平，丰富教学手段，切实激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016（2）：199-199.
[2]吴娟.浅谈小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014（21）：225-226.
关键词：小学语文；教学问题；解决对策
一、前言
小学语文属于学生的启蒙性学科，对于学生的未来学习和成长具有深远的影响。在新课改的教育背景下，小学语文教学中存在的问题，必须要及时的解决和完善，从而提升课堂教学质量，促进学生综合能力的发展。
二、小学语文教学中存在的问题
1.教学观念陈旧
很多小学语文教师能够意识到语文教学的重要性，同时也会认真备课，精心设计课堂教学内容，以及做好课后辅导工作。但是，实际教学效果却不够理想。针对此种情况进行分析，发现根本原因在于长时间受到应试教育所影响。尽管我国已经进行了新课程教学改革，但是教师并没有及时的转变教学思想，在课堂教学过程中，依旧是采取传统落后的教学理念，教师只是关注学生的学习成绩，对于学生其他能力的培养不够重视。并且，没有突出学生的课堂主体性，学生只能被动的学习听讲，很容易打击学生的学习积极性。落后的教学观念，致使一些学生虽然在考试中获得了较高的成绩，但是缺乏灵活运用的能力，无法将知识运用到实际生活中。由此可见，陈旧的教学观念，与学生的日常生活缺乏密切联系，是导致小学语文课堂教学效果低的主要因素。
2.教學目标不明确
教学目标对于课堂教学活动具有引导性作用。小学语文教师只有明确了教学目标，才能够保证教学活动有序的开展，从而提升课堂教学质量和教学效率。但是在实际教学中，教师并没有意识到教学目标的重要性，在课堂上，教师的教学过于盲目，缺乏针对性与目的性，导致学生也不知道该学习什么，又有哪些内容不需要掌握。随着我国新课程教学改革的实施，要求小学语文教育着重培养学生的听、说、读、写能力，加强语言训练。很多语文教师并没有对此教学目标做到充分认识和了解，只是根据教学材料，按部就班的展开教学活动，缺乏对教材的深入分析，也没有紧贴学生实际展开教学活动。由此，缺乏教学目标指引的教学活动，必将无法取得较高的教学效果，学生的综合素质也无法得到提升。
3.教学方法单一
在以往的小学语文教学中，教师主要是采取“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，教师是课堂的主体，教师向学生传授知识，而学生只能被动的听讲，此种教学模式没有考虑到学生的学习感受，师生之间也缺乏有效的互动交流，不仅导致课堂气氛过于枯燥无聊，同时也影响到学生的课堂学习参与性，影响课堂学习效率。长期以往，必将会使学生丧失语文学习兴趣，无法集中注意力听讲，降低学习质量。
三、解决小学语文教学中问题的对策
1.转变教学观念
在新课程改革的教育背景下，教师必须及时转变教学理念，与时俱进，全面贯彻落实新课程思想，进行教学创新，从而为提升课堂教学效果奠定坚实的基础。小学语文教师一方面需要继承传统教学中优秀的教学思想，另一方面需要将其与新课改教学理念进行融合，将落后陈旧的教学思想进行剔除。在课堂教学中，教学重点应当从关注学生学习成绩，向培养学生综合素质方面转变。同时，突出学生的课堂学习主体地位，激发学生主观能动性，使学生能够积极主动的投入到课堂学习中，使学生真正的成为学习的主人，体会到语文学习的乐趣。
2.明确教学目标
在新课程教学标准中，要求小学语文教学能够充分考虑小学生的实际学习能力和学习需求，着重培养学生的语文基础知识、情感态度和价值理念，实现学生综合素质全面发展的教学目标。在教学目标制定过程中，教师需要结合教学大纲要求、教学客观规律、以及学生的认知需求等方面，设计出切实可行的教学目标。确保学生能够通过自身的努力，在实现目标的过程中收获知识，提升自己，体会到成功的喜悦。只有教学目标明确，教师才能够围绕教学目标设计课堂教学内容，循序渐进的开展教学活动，从而帮助学生更好的学习和掌握知识技能。
3.使用合理的教学方式
在传统的小学语文教学中，教师主要是利用粉笔黑板这种枯燥单一的教学手段，无法有效的培养学生语文学习兴趣。因此，为了提升课堂教学的有效性，教师必须加强学习，提升自身素质和教学水平，熟练运用各种教学手段。比如说，情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等等，均能够吸引学生注意力，提升学生课堂参与度。比如说，在《夸父逐日》的文章教学中，教师便可以利用多媒体技术，以动画的形式，将课本内容形象生动的还原出来，学生在观看到有趣的动画画面时，必将会保持高度的注意力，认真观看，自然而然的提升了课堂学习效率。同时，多媒体技术可以帮助教师更好、更轻松的解决教学难点，有利于提升课堂有效性。
四、总结
总而言之，在如今的小学语文教学中，依旧存在一些不足之处，还需要语文教师能够在实践教学中，注重教学总结和反思，加强学习，不断提升教学水平，丰富教学手段，切实激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016（2）：199-199.
[2]吴娟.浅谈小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014（21）：225-226.