高校开设有摄影艺术专业学科，有益于培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀;有益于提高学生发现美、捕捉美的意识;有益于提高摄影技能、提高审美情趣。
　　摄影是理论与实践相结合的完美艺术形式。艺术是相通的，皆是通過作品表达作者的思想内涵和情感世界。如同文学作品的艺术，是通过语言文字的形式表达，音乐的艺术，是用旋律和歌声的形式，美术，则是画家用手笔色彩，创造的精美画卷的形式，其艺术表现形式各异，风格不同，旨意都是为社会，为观众，为时代服务！弘扬正气与美好，鞭挞不良与丑恶！
　　摄影作为一门艺术，是借助于相机，通过各种镜头的运用，构图，用光，影调色彩来完成。摄影是科学与艺术完美的结合，而纪实性，真实性是摄影艺术的真实特征。如同人物摄影，风景摄影，静物，体育，新闻等摄影，都应突出纪实与写真！
　　好的作品源于生活，在日常的教学中，注重引导学生，把课堂上学到的知识运用到实践中去，做到学以致用。经常带学生到景点，公园，郊外及本学院摄影棚去拍摄采风。然后，结合摄影的种类，对焦的方式，各种镜头的运用，暴光控制知识等，通过实地拍摄，让学生了解光与影的合作，光圈和速度的配合。同是一个景点画面，因不同的摄影技能，不同的审美构思，所拍摄的效果也迥然不同。通过实地拍摄的实践，让学生领悟到：摄影艺术中，光的运用举足轻重，是作品中的灵魂！而审美意识和独特的创意，决定着构图的高度。显而易见，每一张有感染力的优秀作品，都准确的体现出作者的思想内涵和情感世界，这亦是摄影艺术的魅力之所在。
　　摄影艺术基本上是运用光线和影调，逆光和侧光，线条、色彩来表现作品的立体感。我们曾拍过黄山的风景片，其中，体现出了摄影光与影的艺术，呈现的画面，如同浩瀚的云海，穿行于山峰之间，神奇而美丽。它体现了摄影师对于光线的驾驭能力。构造的画面拍出了大自然的美好，借此抒发内心的情感，也是光影艺术的完美体现。
　　教学过程中，在传授知识技能的同时，注重培养学生摄影中的审美意识、创新意识，以及构图思维模式。引导学生开拓视野，突破局限，力求从审美视角的高度，把摄影理论与实践相结合。鼓励他们参加实地场景的拍摄与采风，使学生善于在生活中挖掘美，发现美，捕捉美。用摄影艺术作品，表达人间的喜怒哀乐、风土人情、社会风貌、美好与丑恶。呈现对事物的审美感知。
　　在教学过程中，注重培养学生的思维和创新能力。引导他们，通过构思审美和摄影技能，拍出有思想、有灵魂、有层次、主题鲜明的作品。启发学生，对于所拍摄的人和事，要有发自内心的感受，在定格的那一瞬间，其画面，无论是美好或是哀伤，都是作者思想感悟的一种表达和倾诉。定格在一瞬间，也体现了摄影亦是一种瞬间艺术。捕捉人、物、景一瞬间，最有灵魂，且本质的真相。构图独特的思维，作品的立意创新……这些都是不可或缺的功力与技巧。
　　好的作品来源于生活，高于生活。有深度的作品，才能引发观众的共鸣。因此，摄影又堪称为鉴赏艺术。在教学过程中，首先，为学生演示照片，通过分析、对比、讲解，提高他们的鉴赏能力。本着源于生活，高于生活的原则，采用点拨式教学法，开拓其思维模式，展开丰富的联想与想象，对作品进行再创造——重新整合，后期制作等，在力求作品的完美的同时，突显其深刻的思想含义，社会含义，时代含义。
　　高校开设摄影艺术学科，与素质教育相契合。在培养学生正确的摄影理念和审美意识的同时，力求学生深入生活，亲近自然，理论与实践相结合，在实践中，提升自我。作为教师，为国家和社会输送多元化的人才，吾当责无旁贷。
　　（天津现代职业技术学院  天津市  300222）