【摘 要】
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九年级下学期是初中学生在校学习的最后一个学期。他们面临升学的考验，是非常关键的时期，这阶段的英语学习任务是在学新知识的同时，复习巩固已学知识，培养综合运用英语的能力，并能初步运用英语完成一些交际性任务。 教与学的过程中要抓住复习、巩固、提高这几个环节，在这一个学期中，系统复习知识，反复巩固技能，使双基不断提高，真正达到课标要求。具体做法如下。 一、以旧换新，新旧联系，复旧学新，反复巩固 语言
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九年级下学期是初中学生在校学习的最后一个学期。他们面临升学的考验，是非常关键的时期，这阶段的英语学习任务是在学新知识的同时，复习巩固已学知识，培养综合运用英语的能力，并能初步运用英语完成一些交际性任务。
教与学的过程中要抓住复习、巩固、提高这几个环节，在这一个学期中，系统复习知识，反复巩固技能，使双基不断提高，真正达到课标要求。具体做法如下。
一、以旧换新，新旧联系，复旧学新，反复巩固
语言知识有其内在的联系，旧知识为新知识打下基础，新旧交替，前后呼应，相互联系，学生的学习过程就是在旧知识的基础上，不断扩充新知识，由易到难，由简至繁，理解逐步加深，运用逐渐熟练自如。
拿英语词汇为例，学生掌握了拼读规则和构词知识，学习词汇就能举一反三、事半功倍。可以结合新词的学习，启发学生复习归纳派生、合成、转化、缩略等英语构词法。使他们学会运用构词法知识，将英语的词汇进行分解归纳，做到记得准、记得快、记得多
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体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 如果组织学生在盛夏暴晒几分钟，如果让学生在暴晒的条件下还从事一份劳动如打扫卫生，然后让学生再走进教室去学习白居易的《观刈麦》，有了身体力行“足蒸暑土气，背灼炎天光”的体验，学生
随着新课程的实施，尤其在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为，教师可依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色。让课本“活”起来，让举生动起来。 一、“导演”的角色目前，在众多语文教改呼声中，传统的教学方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，
【内容摘要】从口语表达能力和书面表达能力两方面来说，发挥学生的思考、勤于表达的能力。放飞学生乐于思考勤于表达的翅膀，在思维的世界里尽情翱翔。 【关键词】勤于表达 乐于思考 枯燥无味 针对性 可变性 我从事语文教学工作已多年了，在学生口语表达能力较差，思维不活跃，这源于学生平时多抄抄写写，却忽略了少于口语表达能力的培养，学生的思维潜力没有挖掘，真验证了那句话“哑巴吃黄连——有口说不出”。而对于种
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体，有时班主任一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，班主任工作的成败，可能影响几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！因此班主任搞好班级管理工作至关重要。 一、确定切实可行的班集体共同
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