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一、教材分析
1. 教学目标：
1）掌握四会单词：friends 、 classmates、schoolmates、 a nice picture
2）初步了解名词复数及合成词。
3）能听懂、会说以下对话，并能运用所学句型进行询问：
What a nice picture！ Who are they？
They are my …
2. 教学重、难点：
1）熟练掌握重点词汇。
2）熟练运用句型What a nice picture！ Who are they？ They are my … 并能就此句型进行举一反三。
二、教学设计
1.总体思路
1）以兴趣为导向，激发学生的学习动机
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师只有设法激活学生的学习动机， 增强他们的学习积极性，才能变被动为主动，使学生成为“乐之者“。本课设计的唱一唱、看一看、说一说、极富生活气息，能够很快的激发起学生的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。
2）以学生为主体，培养学生学习习惯
教学中充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯。本课的教学就十分鼓励学生大胆使用英语，让他们勤动口、勤表演、勤操练、从而发挥学生的主观能动性。
2.教学过程
StepI. Warming-up
1.Sing the song. 课前播放英语歌曲：How are you？ 师生共唱，并适当做出友好的动作，如握手等，并鼓励学生大声唱。
（设计说明：歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一，课前唱首简单易学的英文歌曲，即可愉悦身心，也创设了英语课堂学习的氛围。几句简单的鼓励和表扬也能使学生有成就感和自信心。师生同唱也无形中拉近了师生间的距离。）
2. Free talk
1） 出示图片并问，What’s this/that？ 学生齐回答，This/That is a … .
2）T： I’m new here. Who can introduce our school to me？ S1： Me. This is our classroom. That is our … . T： Wow！ How nice！ Thanks ！
（设计说明：Free talk通过教师与学生之间的问答及学生向老师介绍自己的学校的练习。不但训练了学生的口语，而且通过复习旧知，为新课的学习做了铺垫。）
StepII. Presentation
1. 教师出示图片并介绍。Look ！ There are three girls here. This is yangyang. She is my friend. This is Lixiao. She is my friend，too. They are my friends.出示单词并领读，friend， friend， friend. She is my friend. friends， friends， friends. They are my friends.
T：Today，we’ll learn Lesson 3 They are my friends.出示课题。
学生进行小组练习小圈小声读，大圈大声读friend， friend， friend. friends， friends，friends.
2.继续出示图片，I’m in Class One. Yangyang is in Class One， too. She is my classmate. We are classmates. 出示单词并领读， classmate， classmate， classmate. She is my classmate. classmates， classmates， classmates. We are classmates.
学生通过左手读class，右手读mate，拍手读classmate.小组共同练习
3.T： I’m in Class One. Lixiao is in Class Two. She is my schoolmate. We are schoolmates. 出示单词并领读， schoolmate， schoolmate， schoolmate. She is my schoolmate. schoolmates，schoolmates， schoolmates. We are schoolmates.
学生通过左手读school，右手读mate，拍手读schoolmate，小组共同练习。
4.T： Yangyang is my classmate. Lixiao is my schoolmate.They are my friends. Who are they？ They are my friends.出示句型并领读。
学生两人一组指着照片进行Pairwork的对话练习。
5.指着照片说，This is a picture.指着另一张图片说This is a picture，too.让学生猜出picture的汉语意思，并教授新单词。左手出示图片说picture，右手指着图片说nice，展示图片读a nice picture，点头做感叹状说 Wow！ What a nice picture！ 同桌两人共同练习。
（设计说明：新授环节通过教师自己的照片教学新单词，既能够联系实际让学生从生活中提炼单词，又能够使学生产生熟悉感，更易接受。而且在练习中融入Groupwork 和Pairwork的“大小圈读”、“左右拍手读”等趣味练习，使学生能够产生与同伴之间共同学习、共同进步的感觉，学会合作的同时也增进了友谊。） StepIII. Drills
1. Practice the new words in groups. Then， memorize and show them on the blackboard.让学生在小组内联系单词的读音与书写，快速的记忆单词。在黑板上展示单词并互相批阅。
（设计说明：短时快速的记忆练习有助于培养学生的记忆能力，还可以让学生当堂掌握单词的拼写，使其有成就感和自豪感。）
2.Work in groups and act.
（设计说明：学生小组内进行对话练习，然后上台表演对话，充分调动全体学生的主动参与性，通过展示自己的照片表演对话，不仅激发了学生的兴趣，做到学以致用，而且增进了师生之间的情感互动，把课堂推向高潮。）
3. 播放录音，学生根据录音完成习题。
a、听音，填词
我的朋友 我的同学 我的校友 一张美丽的图片
my f ends my classm t s my sch lmates a nice p ct e
b、听音、选词
1. are they？ They are my friends.
A.What B.Who
2. a nice picture！
A.How B.What
（设计说明：通过任务型听音训练，在训练听力的同时，有效检测课堂学习效果，使课堂动中有静。）
StepIV. Summary
Ask several students to make a summary.
（设计说明：个别学生作总结不仅对本节课的学习内容进行了一个梳理，让学生明确了本节课自己的收获，同时也提高了学生的语言组织的能力和综合能力。）
StepV. Homework
1.Write the words in your exercise books.
2.Introduce your pictures to your parents.
（设计说明：在设计家庭作业的时候，我注重培养学生灵活运用知识的能力及学习英语的兴趣，本课的家庭作业我让学生课后拿着自己喜欢的照片向自己的父母介绍自己的朋友以及同学，就体现了学习源于生活，用于生活的理念。）
1. 教学目标：
1）掌握四会单词：friends 、 classmates、schoolmates、 a nice picture
2）初步了解名词复数及合成词。
3）能听懂、会说以下对话，并能运用所学句型进行询问：
What a nice picture！ Who are they？
They are my …
2. 教学重、难点：
1）熟练掌握重点词汇。
2）熟练运用句型What a nice picture！ Who are they？ They are my … 并能就此句型进行举一反三。
二、教学设计
1.总体思路
1）以兴趣为导向，激发学生的学习动机
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师只有设法激活学生的学习动机， 增强他们的学习积极性，才能变被动为主动，使学生成为“乐之者“。本课设计的唱一唱、看一看、说一说、极富生活气息，能够很快的激发起学生的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。
2）以学生为主体，培养学生学习习惯
教学中充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯。本课的教学就十分鼓励学生大胆使用英语，让他们勤动口、勤表演、勤操练、从而发挥学生的主观能动性。
2.教学过程
StepI. Warming-up
1.Sing the song. 课前播放英语歌曲：How are you？ 师生共唱，并适当做出友好的动作，如握手等，并鼓励学生大声唱。
（设计说明：歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一，课前唱首简单易学的英文歌曲，即可愉悦身心，也创设了英语课堂学习的氛围。几句简单的鼓励和表扬也能使学生有成就感和自信心。师生同唱也无形中拉近了师生间的距离。）
2. Free talk
1） 出示图片并问，What’s this/that？ 学生齐回答，This/That is a … .
2）T： I’m new here. Who can introduce our school to me？ S1： Me. This is our classroom. That is our … . T： Wow！ How nice！ Thanks ！
（设计说明：Free talk通过教师与学生之间的问答及学生向老师介绍自己的学校的练习。不但训练了学生的口语，而且通过复习旧知，为新课的学习做了铺垫。）
StepII. Presentation
1. 教师出示图片并介绍。Look ！ There are three girls here. This is yangyang. She is my friend. This is Lixiao. She is my friend，too. They are my friends.出示单词并领读，friend， friend， friend. She is my friend. friends， friends， friends. They are my friends.
T：Today，we’ll learn Lesson 3 They are my friends.出示课题。
学生进行小组练习小圈小声读，大圈大声读friend， friend， friend. friends， friends，friends.
2.继续出示图片，I’m in Class One. Yangyang is in Class One， too. She is my classmate. We are classmates. 出示单词并领读， classmate， classmate， classmate. She is my classmate. classmates， classmates， classmates. We are classmates.
学生通过左手读class，右手读mate，拍手读classmate.小组共同练习
3.T： I’m in Class One. Lixiao is in Class Two. She is my schoolmate. We are schoolmates. 出示单词并领读， schoolmate， schoolmate， schoolmate. She is my schoolmate. schoolmates，schoolmates， schoolmates. We are schoolmates.
学生通过左手读school，右手读mate，拍手读schoolmate，小组共同练习。
4.T： Yangyang is my classmate. Lixiao is my schoolmate.They are my friends. Who are they？ They are my friends.出示句型并领读。
学生两人一组指着照片进行Pairwork的对话练习。
5.指着照片说，This is a picture.指着另一张图片说This is a picture，too.让学生猜出picture的汉语意思，并教授新单词。左手出示图片说picture，右手指着图片说nice，展示图片读a nice picture，点头做感叹状说 Wow！ What a nice picture！ 同桌两人共同练习。
（设计说明：新授环节通过教师自己的照片教学新单词，既能够联系实际让学生从生活中提炼单词，又能够使学生产生熟悉感，更易接受。而且在练习中融入Groupwork 和Pairwork的“大小圈读”、“左右拍手读”等趣味练习，使学生能够产生与同伴之间共同学习、共同进步的感觉，学会合作的同时也增进了友谊。） StepIII. Drills
1. Practice the new words in groups. Then， memorize and show them on the blackboard.让学生在小组内联系单词的读音与书写，快速的记忆单词。在黑板上展示单词并互相批阅。
（设计说明：短时快速的记忆练习有助于培养学生的记忆能力，还可以让学生当堂掌握单词的拼写，使其有成就感和自豪感。）
2.Work in groups and act.
（设计说明：学生小组内进行对话练习，然后上台表演对话，充分调动全体学生的主动参与性，通过展示自己的照片表演对话，不仅激发了学生的兴趣，做到学以致用，而且增进了师生之间的情感互动，把课堂推向高潮。）
3. 播放录音，学生根据录音完成习题。
a、听音，填词
我的朋友 我的同学 我的校友 一张美丽的图片
my f ends my classm t s my sch lmates a nice p ct e
b、听音、选词
1. are they？ They are my friends.
A.What B.Who
2. a nice picture！
A.How B.What
（设计说明：通过任务型听音训练，在训练听力的同时，有效检测课堂学习效果，使课堂动中有静。）
StepIV. Summary
Ask several students to make a summary.
（设计说明：个别学生作总结不仅对本节课的学习内容进行了一个梳理，让学生明确了本节课自己的收获，同时也提高了学生的语言组织的能力和综合能力。）
StepV. Homework
1.Write the words in your exercise books.
2.Introduce your pictures to your parents.
（设计说明：在设计家庭作业的时候，我注重培养学生灵活运用知识的能力及学习英语的兴趣，本课的家庭作业我让学生课后拿着自己喜欢的照片向自己的父母介绍自己的朋友以及同学，就体现了学习源于生活，用于生活的理念。）