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一、概述
《高中英语新课程标准》明确提出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”在高中英语涉及的各项题型中，完形填空就是一種综合性较强的题型，是一种较高难度的障碍性阅读题。它能真实地反映出学生的语言知识水平、逻辑思维能力和阅读能力，是考查学生英语综合运用能力的一种有效方法。
但是，对于这一种历年来各地高考英语试卷中的必考题型，大部分的学生和教师都极为头疼，倍感畏惧。从学生层面来说，由于完形填空中有许多空格，造成了阅读障碍，使得一些句子、篇章难以理解，因此读起来十分吃力，题目也就不容易做好。一旦学生对文章的理解有了偏差，就很容易接连错很多道题。不少学生把完形填空看做比阅读理解题更为可怕的洪水猛兽。从教师层面来说，讲解完形填空题一直是教学工作的一个难点。似乎除了把文章通读一遍，把句子翻译一遍之外，没有更好的方法。所谓的“完形填空的解题技巧”，总是泛泛而谈，真正可以让学生理解、掌握、运用的方法，真是少得可怜。这种“通读—翻译”式的教学模式，打消了学生英语学习的积极性，使得课堂沉闷无比，并且不能有效提高学生做完形填空的正确率。
实际上，许多完形填空的阅读材料，都是非常精彩的文章。如果教师在教学过程中，能够充分利用材料，注重对文章的多元开发利用，那么，一方面，可以提高学生的学习兴趣，使学生真正融入课堂教学过程，作为学习的主体，开动思维，自主探究，另一方面，可以把教师对文章的直接解释翻译，转化为学生对文章的自我消化和理解。“润物细无声”是教学的很高境界，如果学生能在不知不觉中深化对文章的理解，效果就一定比单调的“教师讲，学生听”的模式好得多。另外，在多元开发利用的过程中，实际上学生也在进行阅读理解、任务型阅读、书面表达等多方位训练，能够切实提高学生的综合语言运用能力。
二、案例分析
下面笔者以自己探索进行的一堂完形填空的讲解课为例，谈谈完形填空材料的多元开发利用及其益处和影响。相关材料如下：（篇幅有限，现只显示文章，不显示选项）
As the pace of life continues to increase，we are fast losing the art of relaxation.（Once） you are in the habit of rushing through life，being on the go from morning till night，it is hard to （slow） down.But relaxation is （necessary） for a healthy mind and body.
Stress is a （natural） part of everyday life and there is no way to （avoid） it.In fact，it is not the bad thing it is often supposed to be.A （certain） amount of stress is important to provide motivation and give （purpose） to life.It is only when stress gets out of control（that）it can lead to poor performance and （ill） health.
The amount of stress a person can bear （depends） very much on the individual.Some people are not afraid of stress，and such （characters） are obviously chief material for managerial responsibilities.Others lose heart at the first （sight） of unusual difficulties. When exposed to stress，in （whatever） form，we react both psychologically and physically.In fact we make a choice between“fight”or“（flight）”and in more ancient days the choices made the （difference） between life and death.The crises we meet today are （unlikely） to be so extreme，but however little the stress，it requires the same response.It is when such a reaction （lasts） long，through continued exposure to stress，that health becomes （endangered）.Such serious conditions as high blood pressure and heart disease have （established） links with stress.（Since） we cannot remove stress from our lives，we need to find ways to deal with it. It would be unwise to do so even if we could.
这篇完型是比较经典的一篇文章，学生完成以后，在评讲课上，笔者并没有直接给出答案，而是先卖了个关子，对材料进行了多元开发。 三、多元研发
（一）促进理解：多元开发利用之一——阅读理解。
完形填空和阅读理解虽然是两个不同类型的考试题型，但有着千丝万缕的联系。针对这篇文章，在给出答案之前，笔者先给学生出了五道阅读理解题。（以两題为例：）
*What does the author want to convey in the first paragraph？（C）
A.People live in an era of change and mobility.
B.People should act of their own free will.
C.Relaxation is indispensable for sound health.
D.Relaxation means slowing down the pace of living.
*Which of the following is implied but NOT stated directly by the author？（C）
A.Intelligent people can deal with large amounts of stress.
B.Stress will bring harm to health when it lasts long-time and gets out of control.
C.Stress in life cannot be eliminated，but used appropriately can enhance life.
D.People are finding less time for relaxation as they are occupied with their businesses.
这几道题目的设置，考查了学生的整体阅读能力，包括在文章中把握细节的能力，把握主旨大意的能力，猜测词语的能力等。这些能力的提高必定能有助于学生阅读理解能力的提高。同时，通过这几题题目，学生也能进一步理解完形填空材料中的主旨大意和细节分析。
（二）深化理解：多元开发利用之二——任务型阅读。
任务型阅读是江苏高考英语卷中相对较新的题型。通过教学训练，学生在任务型阅读题型上可以有较大提升空间。在日常教学过程中，教师经常把课文等文章改编成任务型阅读，实际上，完形填空的文章也可以这样做。例如这篇完型，笔者就自己改编设计了任务型阅读。
（以中间一部分为例）：Details about stress：Stress 4 control is important.
It 5 whether people can bear a certain amount of stress.
People give physical and 6 response to stress.
People will either fight or 7 when faced with stress.
任务型阅读题的设计能帮助学生深入了解文章的结构和作者态度，并且对完型形填空中的多个题目的正确选择（如本案例中第3、5、9、14题等）也都有促进作用。
（三）综合运用：多元开发利用之三——书面表达。
这是非常好的一篇文章，原因之一就是它有不少优美的句子和短语，可以运用到学生书面表达中。教师的职责就是提醒学生认识到这一方面，帮助他们加以积累运用。笔者先请学生自己在文章中找出一些好词好句，并利用以下书面表达，引导学生模仿，从而增加学生的写作素材，增强写作功底。
（例：）随着生活节奏的加快，我们都面临着各种各样的压力。
Dos：*养成勇敢面对压力的习惯。
*想要从生活中移去压力是不明智的。
*把压力化为动力，形成坚强的性格，才能成功。
Don’ts：*害怕压力，选择逃避。
*一看见困难就灰心。
*长期不断地在高压之下。
你自己有什么处理压力的方法？介绍一到两种。
通过书面表达的练习，学生已经再次运用了一些句式，例如“As the pace of life continues to increase...”；“Since we cannot remove stress from our lives...”；“It is only when...that it can lead to...”等。另外，也复习了“be in the habit of”；“lose heart”；“at the first sight”等短语。更为重要的是，学生在不知不觉中接受了一次如何面对及处理压力的励志教育。作为处于高压下的高中学生，尤其是高三学生，这方面的心理暗示也是必不可少的。
（四）水到渠成：自主探究，探讨完形答案。
有了以上三项扩充练习作为铺垫，学生对完形填空材料的把握更深了。此时，笔者再要求学生之间合作，以小组为单位，给出他们认为正确的完形填空答案。学生通过合作探究讨论，最终给出的答案已经几乎全对了。教师只需就极个别题目进行分析讲解，整篇文章已经梳理清楚了，并且，在学生的记忆中，对这篇文章的印象十分深刻，对类似的完形填空的解题思路，也有了更深层次的理解。
当然，实际上，不同文章材料的处理方式肯定有所不同。教师不一定要全部采纳上面所列的所有方式，可以具体问题具体分析，选择适合相关完型材料的拓展方法。
（五）课后延伸：多元开发利用之四。
目前的高中英语教学，如何让教师教授的真正变成学生掌握的，始终是个难点。课后延伸，让学生多进行自主思考和反复操练，是一个良好的方法。一堂课的容量是有限的，如果能够有效地进行课后延伸，让学生趁热打铁、自主复习，就会达到事半功倍的效果。因此，笔者就此篇完型，设计了单选题和缺词填空两项练习，主要从语法和词汇两个角度，充分彻底地利用现有材料，再次对完形填空材料深加工，使学生掌握更多、更深。 在这一阶段，要求学生做练习时不得看原文，促进学生进行自主思考和记忆。
延伸练习一：单选题（以两题为例：）
1.In fact，stress is not the bad thing it is often supposed to be.（B）
A.what B.that C.how D.when
2.When to stress，we react both psychologically and physically.（C）
A.we exposing B.we exposed C.exposed D.exposing
延伸練习二：选词填空（以第一段为例）
exposure avoid mentally control escape essential...
Relaxation is 1 for a healthy mind and body，but stress is also a natural part of everyday life and there is no way to 2 it.A certain amount of stress is important to provide motivation and give purpose to life.It is only when stress gets out of 3 that it can lead to poor performance and ill health...
总之，培养学生语感和理解能力，提高学生完成完形填空的正确率，是一个长期的、日积月累的、潜移默化的过程。要优化高中英语教学的策略，树立以学生可持续发展为目标的教学理念，就要打破传统的、低效的教学模式。对完形填空材料的多元开发利用，就是要根据不同的教学目标、教学内容和教学对象，深度发掘利用资源，提高学生学习兴趣，促进学生自主思维，融会贯通所学知识，不断取得进步。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）.北京：人民教育出版社，2003.
[2]刘鹰.原来英语可以这样教——新课程下的高效能英语教学模式.北京：未来出版社，2009.
[3]张海江.高三英语试卷评讲课堂操作策略微探.中小学英语教学与研究，2012，（5）.
[4]李梅.怎样更准确地做英语完形填空题.现代阅读（教育版），2011，（10）.
《高中英语新课程标准》明确提出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”在高中英语涉及的各项题型中，完形填空就是一種综合性较强的题型，是一种较高难度的障碍性阅读题。它能真实地反映出学生的语言知识水平、逻辑思维能力和阅读能力，是考查学生英语综合运用能力的一种有效方法。
但是，对于这一种历年来各地高考英语试卷中的必考题型，大部分的学生和教师都极为头疼，倍感畏惧。从学生层面来说，由于完形填空中有许多空格，造成了阅读障碍，使得一些句子、篇章难以理解，因此读起来十分吃力，题目也就不容易做好。一旦学生对文章的理解有了偏差，就很容易接连错很多道题。不少学生把完形填空看做比阅读理解题更为可怕的洪水猛兽。从教师层面来说，讲解完形填空题一直是教学工作的一个难点。似乎除了把文章通读一遍，把句子翻译一遍之外，没有更好的方法。所谓的“完形填空的解题技巧”，总是泛泛而谈，真正可以让学生理解、掌握、运用的方法，真是少得可怜。这种“通读—翻译”式的教学模式，打消了学生英语学习的积极性，使得课堂沉闷无比，并且不能有效提高学生做完形填空的正确率。
实际上，许多完形填空的阅读材料，都是非常精彩的文章。如果教师在教学过程中，能够充分利用材料，注重对文章的多元开发利用，那么，一方面，可以提高学生的学习兴趣，使学生真正融入课堂教学过程，作为学习的主体，开动思维，自主探究，另一方面，可以把教师对文章的直接解释翻译，转化为学生对文章的自我消化和理解。“润物细无声”是教学的很高境界，如果学生能在不知不觉中深化对文章的理解，效果就一定比单调的“教师讲，学生听”的模式好得多。另外，在多元开发利用的过程中，实际上学生也在进行阅读理解、任务型阅读、书面表达等多方位训练，能够切实提高学生的综合语言运用能力。
二、案例分析
下面笔者以自己探索进行的一堂完形填空的讲解课为例，谈谈完形填空材料的多元开发利用及其益处和影响。相关材料如下：（篇幅有限，现只显示文章，不显示选项）
As the pace of life continues to increase，we are fast losing the art of relaxation.（Once） you are in the habit of rushing through life，being on the go from morning till night，it is hard to （slow） down.But relaxation is （necessary） for a healthy mind and body.
Stress is a （natural） part of everyday life and there is no way to （avoid） it.In fact，it is not the bad thing it is often supposed to be.A （certain） amount of stress is important to provide motivation and give （purpose） to life.It is only when stress gets out of control（that）it can lead to poor performance and （ill） health.
The amount of stress a person can bear （depends） very much on the individual.Some people are not afraid of stress，and such （characters） are obviously chief material for managerial responsibilities.Others lose heart at the first （sight） of unusual difficulties. When exposed to stress，in （whatever） form，we react both psychologically and physically.In fact we make a choice between“fight”or“（flight）”and in more ancient days the choices made the （difference） between life and death.The crises we meet today are （unlikely） to be so extreme，but however little the stress，it requires the same response.It is when such a reaction （lasts） long，through continued exposure to stress，that health becomes （endangered）.Such serious conditions as high blood pressure and heart disease have （established） links with stress.（Since） we cannot remove stress from our lives，we need to find ways to deal with it. It would be unwise to do so even if we could.
这篇完型是比较经典的一篇文章，学生完成以后，在评讲课上，笔者并没有直接给出答案，而是先卖了个关子，对材料进行了多元开发。 三、多元研发
（一）促进理解：多元开发利用之一——阅读理解。
完形填空和阅读理解虽然是两个不同类型的考试题型，但有着千丝万缕的联系。针对这篇文章，在给出答案之前，笔者先给学生出了五道阅读理解题。（以两題为例：）
*What does the author want to convey in the first paragraph？（C）
A.People live in an era of change and mobility.
B.People should act of their own free will.
C.Relaxation is indispensable for sound health.
D.Relaxation means slowing down the pace of living.
*Which of the following is implied but NOT stated directly by the author？（C）
A.Intelligent people can deal with large amounts of stress.
B.Stress will bring harm to health when it lasts long-time and gets out of control.
C.Stress in life cannot be eliminated，but used appropriately can enhance life.
D.People are finding less time for relaxation as they are occupied with their businesses.
这几道题目的设置，考查了学生的整体阅读能力，包括在文章中把握细节的能力，把握主旨大意的能力，猜测词语的能力等。这些能力的提高必定能有助于学生阅读理解能力的提高。同时，通过这几题题目，学生也能进一步理解完形填空材料中的主旨大意和细节分析。
（二）深化理解：多元开发利用之二——任务型阅读。
任务型阅读是江苏高考英语卷中相对较新的题型。通过教学训练，学生在任务型阅读题型上可以有较大提升空间。在日常教学过程中，教师经常把课文等文章改编成任务型阅读，实际上，完形填空的文章也可以这样做。例如这篇完型，笔者就自己改编设计了任务型阅读。
（以中间一部分为例）：Details about stress：Stress 4 control is important.
It 5 whether people can bear a certain amount of stress.
People give physical and 6 response to stress.
People will either fight or 7 when faced with stress.
任务型阅读题的设计能帮助学生深入了解文章的结构和作者态度，并且对完型形填空中的多个题目的正确选择（如本案例中第3、5、9、14题等）也都有促进作用。
（三）综合运用：多元开发利用之三——书面表达。
这是非常好的一篇文章，原因之一就是它有不少优美的句子和短语，可以运用到学生书面表达中。教师的职责就是提醒学生认识到这一方面，帮助他们加以积累运用。笔者先请学生自己在文章中找出一些好词好句，并利用以下书面表达，引导学生模仿，从而增加学生的写作素材，增强写作功底。
（例：）随着生活节奏的加快，我们都面临着各种各样的压力。
Dos：*养成勇敢面对压力的习惯。
*想要从生活中移去压力是不明智的。
*把压力化为动力，形成坚强的性格，才能成功。
Don’ts：*害怕压力，选择逃避。
*一看见困难就灰心。
*长期不断地在高压之下。
你自己有什么处理压力的方法？介绍一到两种。
通过书面表达的练习，学生已经再次运用了一些句式，例如“As the pace of life continues to increase...”；“Since we cannot remove stress from our lives...”；“It is only when...that it can lead to...”等。另外，也复习了“be in the habit of”；“lose heart”；“at the first sight”等短语。更为重要的是，学生在不知不觉中接受了一次如何面对及处理压力的励志教育。作为处于高压下的高中学生，尤其是高三学生，这方面的心理暗示也是必不可少的。
（四）水到渠成：自主探究，探讨完形答案。
有了以上三项扩充练习作为铺垫，学生对完形填空材料的把握更深了。此时，笔者再要求学生之间合作，以小组为单位，给出他们认为正确的完形填空答案。学生通过合作探究讨论，最终给出的答案已经几乎全对了。教师只需就极个别题目进行分析讲解，整篇文章已经梳理清楚了，并且，在学生的记忆中，对这篇文章的印象十分深刻，对类似的完形填空的解题思路，也有了更深层次的理解。
当然，实际上，不同文章材料的处理方式肯定有所不同。教师不一定要全部采纳上面所列的所有方式，可以具体问题具体分析，选择适合相关完型材料的拓展方法。
（五）课后延伸：多元开发利用之四。
目前的高中英语教学，如何让教师教授的真正变成学生掌握的，始终是个难点。课后延伸，让学生多进行自主思考和反复操练，是一个良好的方法。一堂课的容量是有限的，如果能够有效地进行课后延伸，让学生趁热打铁、自主复习，就会达到事半功倍的效果。因此，笔者就此篇完型，设计了单选题和缺词填空两项练习，主要从语法和词汇两个角度，充分彻底地利用现有材料，再次对完形填空材料深加工，使学生掌握更多、更深。 在这一阶段，要求学生做练习时不得看原文，促进学生进行自主思考和记忆。
延伸练习一：单选题（以两题为例：）
1.In fact，stress is not the bad thing it is often supposed to be.（B）
A.what B.that C.how D.when
2.When to stress，we react both psychologically and physically.（C）
A.we exposing B.we exposed C.exposed D.exposing
延伸練习二：选词填空（以第一段为例）
exposure avoid mentally control escape essential...
Relaxation is 1 for a healthy mind and body，but stress is also a natural part of everyday life and there is no way to 2 it.A certain amount of stress is important to provide motivation and give purpose to life.It is only when stress gets out of 3 that it can lead to poor performance and ill health...
总之，培养学生语感和理解能力，提高学生完成完形填空的正确率，是一个长期的、日积月累的、潜移默化的过程。要优化高中英语教学的策略，树立以学生可持续发展为目标的教学理念，就要打破传统的、低效的教学模式。对完形填空材料的多元开发利用，就是要根据不同的教学目标、教学内容和教学对象，深度发掘利用资源，提高学生学习兴趣，促进学生自主思维，融会贯通所学知识，不断取得进步。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）.北京：人民教育出版社，2003.
[2]刘鹰.原来英语可以这样教——新课程下的高效能英语教学模式.北京：未来出版社，2009.
[3]张海江.高三英语试卷评讲课堂操作策略微探.中小学英语教学与研究，2012，（5）.
[4]李梅.怎样更准确地做英语完形填空题.现代阅读（教育版），2011，（10）.