【摘 要】足球作为小学体育教学体系的关键组成部分之一，它不仅备受广大小学生群体的热爱，并且对于小学生的个人成长也起着十分显著的促进效果。经常踢足球既可以唤醒小学生的大脑神经系统，提高小学生身体的反应速度，还可以促进小学生的身体机能发育，增强小学生的心肺功能，维持小学生的身体健康。本文，将从多种教学手段的角度出发，简要探究提高小学体育足球教学效果，发展小学生足球运动素质的有效途径，以供相关人士参考取用。
【关键词】小学生;足球运动;教学手段
素质教育的不断推进，要求教师在开展智育教育的同时，还应关注德、体、美、劳等四育的发展。足球运动作为落实体育教育的有效方式，高质量的足球教学，不仅可以提升小学生的运动水平，还可以塑造小学生良好的身心状态。但在当下时段，部分小学体育教师由于自身教学手段较为单一，造就枯燥运动氛围的同时，又在一定程度上降低了小学生体育锻炼的积极性。为了有效解决这一问题，教师则可以通过媒体导入、游戏引导以及品质塑造等方式进行授课，优化小学生体育运动感知的同时，助力小学生的个人成长与发展。
一、媒体导入，焕发学生运动活力
媒体导入是指教师借助多媒体设备播放足球相关的影像内容，以此调动小学生的学习兴趣，并引发小学生的运动积极性。教师选用媒体导入的方式开展小学体育足球教学的课程，既有利于集中小学生的课堂学习注意力，还有利于改变传统单一的体育教学气氛，进而在生动的足球影像观看中，促进小学生运动兴趣的培养。
例如，教师开展篮球授课时，可以对教学阶段进行细分。课前导入阶段，教师需要预先收集部分足球竞赛的集锦或专业足球运动员的赛事记录，并在授课时带领小学生进行观看，以此引发小学生的足球运动兴趣。课堂训练阶段，教师则可以引导小学生进行思考，回忆集锦当中展示的高超运动技巧，并适当进行分析与讲解，以此提升小学生的自身运动水准。教师结合多媒体设备播放足球运动相关的资料，既有助于优化小学生体育知识学习的体验，还有助于激发小学生的运动积极性，焕发小学生运动活力的同时，确保小学体育足球课程的有效开展。
二、游戏引导，强化学生运动素质
游戏引导顾名思义，即，教师利用做游戏的方式进行授課，让小学生在游戏活动的过程中，逐步掌握其中包含的运动技巧。这一教学手段既有利于凸显足球运动中存在的趣味性，还有利于激发小学生自身的求胜欲望，进而在对抗比赛的环节中，不断增强小学生的身体素质，强化小学生的运动能力。
例如，教师开展足球教学时，可以将班级小学生划分为4-6人的对抗小组，并选用5分淘汰交替制的规则进行比赛。在分组时，教师需要权衡考虑各个小学生身体素质的差异，尽量保障各个小组的运动实力处于同一水平。在比赛开始前，教师需要对运动技巧进行细致化的讲解，让小学生在学习理论的同时，将之运用到实践当中。与此同时，教师还需要带领小学生进行集体的热身项目，避免小学生在后续的比赛中由于身体预热不足而发生意外事故。教师在分组时，让人数低于正常水平，可以确保每一名小学生都能够参与到比赛环节当中。选用5分淘汰交替制，则可以充分激发小学生的求胜欲望，让其在比赛时可以更加进取。进而，在团队比赛的游戏中，逐步提升小学生的运动素质，增强小学生的身体运动机能。
三、品质塑造，树立学生运动品德
运动品德是指小学生个人道德品质在体育方面的表现，树立小学生的运动品德，既有助于强化小学生对自身行为的约束力，自觉遵守体育比赛规则，还有助于塑造小学生优秀的品行、品性，提升小学生的个人修养。为了达成这一教育目的，教师可以通过案例分析的方式进行品质塑造。即，教师选用具体的比赛记录作为案例引发小学生的思考，让小学生结合案例中的人物进行分析，剖析其身上存在的闪光之处，并以此塑造自身正确的道德品质、价值观念。
例如，教师以某场足球竞赛为案例，引导小学生进行解析。案例中，A队球员运球时踩到积水不慎跌倒，B队球员第一时间示意裁判暂停比赛，并带领受伤球员前往医务室疗伤。“同学们，该案例中的人物身上存在哪些闪光点呢？”教师结合案例提出问题。小学生A率先表示：“老师，我在B队球员身上看到了公平竞争、尊重比赛、团结对手的品质。”小学生B进行补充：“老师，我在所有球员身上看到了热爱体育竞赛、不惧艰难、不畏伤痛的品质。”小学生C则说：“……”教师依托案例展开体育品德知识的讲解，既能够将抽象的道德知识变得具体，还能够让小学生清晰知晓正确行为的表现形式，进而树立小学生良好的运动品德与正确的道德意识。
总而言之，足球运动不仅能够强化小学生的身体素质，还可以促进小学生的心理发育。教师采用视频观看、游戏比赛、案例分析等方式开展授课，既能够提高体育教学所产生的实际效果，还可以加速小学生的全面成长，进而推动小学体育足球教学的长远发展。
参考文献：
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