论文部分内容阅读
【中图分类号】G631
德育管理是现代小学管理不可缺少的重要环节，也是学校管理的重要内容，它在学校工作中占有重要的地位，学校德育管理的科学化、最优化是建立系统化、层次化、网络化的教育工作体制，促进德育工作更加顺利、有效地实施的重要保证。小学德育管理是一个系统工程，如何体现它的有效性，笔者以为：
一、制定好德育工作计划
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。制定德育计划应包括以下内容：
1、细化德育目标。德育目标是小学德育的出发点和归宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。小学学生思想品德目标的养成不是仅靠十几节思品课或通过几个活动就能达到的，它需要在小学六年的学习、生活中逐步形成并达到一定水平，它具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此小学德育必须依据学生的身心特点、品德形成规律，将德育目标、内容分解到小学六年的教育之中，以达到从感性到理性，从具体到抽象，逐步提高、螺旋上升的效果。一个班级也应根据本班学生的具体特点，制定不同阶段的德育目标，如许多有经验的班主任在开学初一般以养成教育和文明习惯教育为主；学期中以学习态度和学习习惯教育为主；学期末以法制教育和安全教育为主。另外根据不同的月份结合不同的节日，德育的主题也应有所不同，如：三月份的尊敬长辈教育；四月份的革命传统教育；五月份的劳动教育；六月份的环境教育；七月份的爱党教育；九月份的尊师教育；十月的爱国教育等，做到重点突出，主题突出。
2、落实德育工作的内容及实施步骤。德育工作内容应根据小学的德育目标来确定，使内容符合于培养目标的要求。对小学生进行思想道德教育，应当把爱国主义、集体主义、人生观、价值观、感恩教育及日常行为规范的养成教育等放在重要位置。同时还应根据小学生的年龄特征、知识结构、接受能力，遵循循序渐进、由浅人深的原则确定实施步骤，使德育工作有章可循。
3、确定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影响小学德育效果的重要原因之一。经验告诉我们，只有针对德育的固有特点，采用灵活多样的方式方法，以及发掘学生自我教育的潜力，调动学生自我教育的积极性，才能增强德育效果。此外，计划阶段还要充分考虑小学生好动、争强好胜、经验不足和体力不强等特点，注意德育活动中可能出现的多种意外事故，做到心中有数，防患于未然。
二、突出德育的针对性、时代性、科学性、知识性、趣味性
21世纪是高科技飞速发展的时代，信息高度密集的时代，要使学生明白：踏入社会，如没有高深知识，没有很强的动手能力，很难在未来社会上找到自己的位置，优良的思想道德素质与很强的动手能力相结合，这是新时代的人格要求，新时期的德育工作全力促成这些特征形成；第一，要从学生的思想、言行、学习、身体等方面的实际情况出发；第二，要有学生感兴趣的崭新时代的信息，包括现代科技信息、经济信息、教育信息、管理信息以及新的文学艺术等方面的知识来充实学生的头脑。这既有利于培养动手能力，又有利于提高思想道德素质，还可以进一步调动学生的学习积极性。具体可组织学生看科幻片、新闻片、参加科技知识讲座会、演讲会、故事会、读书会，组织参观、游览、调查等，这些活动都能收到良好的教育效果。
三、重视德育质量监控 德育质量的检查与控制是德育管理的重要过程，也是对德育工作与德育成果验收的必要环节。包括以下几个方面的内容： 1，制定德育工作的质量标准。质量标准是衡量工作及成果的尺度，没有它，就失去了参照度，也就无法做出科学的评价。制定小学德育工作的质量标准应根据小学德育的目标及国家颁布的相关规定，如《小学德育纲要》中的德育目标、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三好学生标准》及学校制订的《文明礼貌常规》等。德育质量标准的制定和实施是一个标准化工作，因此，一定要符合小学的实际。此外，为了便于检查评定，标准本身一定要明确化、系列化、层次化、具体化，具有较强的可操作性。 2，加强德育质量的检查与控制。德育质量的检查是通过调查统计、测量等方式对学校或班主任德育工作与德育成果的质量进行分析、检查的过程。通过检查，把所获得的实际资料和发现的问题进行认真的分析，从教师、学生、德育资源、德育手段、德育管理及德育环境等方面寻找影响德育质量的各种因素。然后制定相应措施，进行有效地控制。德育的质量控制是通过对影响学校德育质量多种偶然因素与系统因素施加干预，而使德育质量向理想的方向发展的重要手段。 3，德育质量的评定。它是对小学德育工作与德育成果作出评价，并以德育质量为依据来衡量德育目标达成度的一项工作。科学的评定可以调动广大教师的工作热情与学生自我教育的积极性，从而促进与推动学校的各项工作和学生的发展。’要防止片面地以开展教育活动的次数多少和活动的热闹程度等表面现象来评定德育质量的倾向。
4、表彰奖励机制的完善。表彰奖励机制不仅要制度化，还要分层、分级化（即校级、班级、级段）；表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。
四、不断总结创新
德育工作总结要以德育工作计划为依据，用科学的理论做指导，发扬工作中的成绩，寻找差距。因此，总结可以积累德育工作经验，提高德育管理水平。它不仅仅是为了回顾和总结前一段工作的实施情况，最为重要的是依据以往的经验，结合下一阶段的实际，制定出更加科学的，更加完美的德育工作计划。因此，总结既是一个创新的过程，又是促进德育管理科学化的一条基本途径。
总之，加强小学德育管理，不断提高系列化、具体化、制度化的重要保证。同时，也只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质教育，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育工作定会结出丰硕的果实。
德育管理是现代小学管理不可缺少的重要环节，也是学校管理的重要内容，它在学校工作中占有重要的地位，学校德育管理的科学化、最优化是建立系统化、层次化、网络化的教育工作体制，促进德育工作更加顺利、有效地实施的重要保证。小学德育管理是一个系统工程，如何体现它的有效性，笔者以为：
一、制定好德育工作计划
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。制定德育计划应包括以下内容：
1、细化德育目标。德育目标是小学德育的出发点和归宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。小学学生思想品德目标的养成不是仅靠十几节思品课或通过几个活动就能达到的，它需要在小学六年的学习、生活中逐步形成并达到一定水平，它具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此小学德育必须依据学生的身心特点、品德形成规律，将德育目标、内容分解到小学六年的教育之中，以达到从感性到理性，从具体到抽象，逐步提高、螺旋上升的效果。一个班级也应根据本班学生的具体特点，制定不同阶段的德育目标，如许多有经验的班主任在开学初一般以养成教育和文明习惯教育为主；学期中以学习态度和学习习惯教育为主；学期末以法制教育和安全教育为主。另外根据不同的月份结合不同的节日，德育的主题也应有所不同，如：三月份的尊敬长辈教育；四月份的革命传统教育；五月份的劳动教育；六月份的环境教育；七月份的爱党教育；九月份的尊师教育；十月的爱国教育等，做到重点突出，主题突出。
2、落实德育工作的内容及实施步骤。德育工作内容应根据小学的德育目标来确定，使内容符合于培养目标的要求。对小学生进行思想道德教育，应当把爱国主义、集体主义、人生观、价值观、感恩教育及日常行为规范的养成教育等放在重要位置。同时还应根据小学生的年龄特征、知识结构、接受能力，遵循循序渐进、由浅人深的原则确定实施步骤，使德育工作有章可循。
3、确定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影响小学德育效果的重要原因之一。经验告诉我们，只有针对德育的固有特点，采用灵活多样的方式方法，以及发掘学生自我教育的潜力，调动学生自我教育的积极性，才能增强德育效果。此外，计划阶段还要充分考虑小学生好动、争强好胜、经验不足和体力不强等特点，注意德育活动中可能出现的多种意外事故，做到心中有数，防患于未然。
二、突出德育的针对性、时代性、科学性、知识性、趣味性
21世纪是高科技飞速发展的时代，信息高度密集的时代，要使学生明白：踏入社会，如没有高深知识，没有很强的动手能力，很难在未来社会上找到自己的位置，优良的思想道德素质与很强的动手能力相结合，这是新时代的人格要求，新时期的德育工作全力促成这些特征形成；第一，要从学生的思想、言行、学习、身体等方面的实际情况出发；第二，要有学生感兴趣的崭新时代的信息，包括现代科技信息、经济信息、教育信息、管理信息以及新的文学艺术等方面的知识来充实学生的头脑。这既有利于培养动手能力，又有利于提高思想道德素质，还可以进一步调动学生的学习积极性。具体可组织学生看科幻片、新闻片、参加科技知识讲座会、演讲会、故事会、读书会，组织参观、游览、调查等，这些活动都能收到良好的教育效果。
三、重视德育质量监控 德育质量的检查与控制是德育管理的重要过程，也是对德育工作与德育成果验收的必要环节。包括以下几个方面的内容： 1，制定德育工作的质量标准。质量标准是衡量工作及成果的尺度，没有它，就失去了参照度，也就无法做出科学的评价。制定小学德育工作的质量标准应根据小学德育的目标及国家颁布的相关规定，如《小学德育纲要》中的德育目标、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三好学生标准》及学校制订的《文明礼貌常规》等。德育质量标准的制定和实施是一个标准化工作，因此，一定要符合小学的实际。此外，为了便于检查评定，标准本身一定要明确化、系列化、层次化、具体化，具有较强的可操作性。 2，加强德育质量的检查与控制。德育质量的检查是通过调查统计、测量等方式对学校或班主任德育工作与德育成果的质量进行分析、检查的过程。通过检查，把所获得的实际资料和发现的问题进行认真的分析，从教师、学生、德育资源、德育手段、德育管理及德育环境等方面寻找影响德育质量的各种因素。然后制定相应措施，进行有效地控制。德育的质量控制是通过对影响学校德育质量多种偶然因素与系统因素施加干预，而使德育质量向理想的方向发展的重要手段。 3，德育质量的评定。它是对小学德育工作与德育成果作出评价，并以德育质量为依据来衡量德育目标达成度的一项工作。科学的评定可以调动广大教师的工作热情与学生自我教育的积极性，从而促进与推动学校的各项工作和学生的发展。’要防止片面地以开展教育活动的次数多少和活动的热闹程度等表面现象来评定德育质量的倾向。
4、表彰奖励机制的完善。表彰奖励机制不仅要制度化，还要分层、分级化（即校级、班级、级段）；表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。
四、不断总结创新
德育工作总结要以德育工作计划为依据，用科学的理论做指导，发扬工作中的成绩，寻找差距。因此，总结可以积累德育工作经验，提高德育管理水平。它不仅仅是为了回顾和总结前一段工作的实施情况，最为重要的是依据以往的经验，结合下一阶段的实际，制定出更加科学的，更加完美的德育工作计划。因此，总结既是一个创新的过程，又是促进德育管理科学化的一条基本途径。
总之，加强小学德育管理，不断提高系列化、具体化、制度化的重要保证。同时，也只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质教育，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育工作定会结出丰硕的果实。