摘要：小学体育教师应以全新的思路对待和开展教学活动。目前，国家有关部门大力发展足球，特别提出在小学体育中开展校园足球，以增强青少年足球水平。本文分析了小学体育教学现状及小学体育教师的新思路，从而指导小学体育教学向更好的方向发展。

关键词：小学体育;教学质量;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学体育教学现状

（一）校方对体育课程重视程度有待提升

过去很长一段时间内，学校对体育课程并不重视，很少开展对体育教师的培训工作、体育相关设备比较缺乏。但随着时代的变迁，国家倡导全民运动、教育部门提出重视学生德智体美劳全面发展，校方明显提高了对体育学科的重视程度，这对体育课程的开展无疑是有利的。在学校高度重视学生体育教育的背景下，体育教师应当牢牢把握这一机会，深入开展课堂教育活动，从而提升教学效果和学生体育核心素养。

（二）学生对体育课程兴趣浓厚

体育学科不同于其他学科，更偏向于让学生“动起来”，小学生天性好动、爱玩，故对体育课程具有浓厚的学习兴趣，愿意将精力投入体育课堂。学生的浓厚兴趣是开展教学活动的一个有利因素，小学体育教师应当以学生的兴趣为切入点，更有针对性地开展日常教学活动，让学生在快乐的氛围里学习体育、获得锻炼，从而提高学生运动能力和健康体魄。

（三）体育课堂活动趣味性有待增强

在校园足球风靡全国的背景下，足球教学成为体育教学的新内容，丰富了小学体育教学的内容，但实际教学活动中存在明显的问题，即课堂活动趣味性不高。过于严肃的课堂有可能消耗学生对课堂的兴趣，兴趣是最好的教师，若是学生缺失基本的學习兴趣，则开展任何教学活动都是徒劳。

（四）体育教师素质有待提升

我国小学体育教师整体素质不高，主要表现在备课不充分、教学理念不先进、课堂缺少趣味等方面。如今，国人越来越追求身体健康、精神愉悦，更加注重身体锻炼，国家教育部也提高了对小学生身体素质的要求以及对小学体育课程的要求。对此，体育教师要积极参加校方安排的各种培训活动，只有体育教师整体素质得到提升，学生的身体素质状况才有可能得到加强。

二、小学体育教学创新策略

（一）将求知创新和健康教育理念融合

在校园足球背景下，体育教师应当利用好校方对学科的重视与支持、把握好学生对体育学科的兴趣，通过完善学校足球校本课程，以达到创新课堂教学内容。学校足球校本课程设置，可以以学生的年龄划分为标准，即将足球课程划分为“阶段一课程”“阶段二课程”“阶段三课程”。“阶段一课程”主要培养对象是一、二年级学生，“阶段二课程”主要培养对象是三、四年级学生，“阶段三课程”则需要培养对象是五、六年级的学生。对课程教学内容进行如此创新设置，有利于学生更加个性化地学习和掌握足球运动。同时，教师还应保持健康的教育理念，即让学生在合适的年龄阶段学习合适的教学内容。一、二年级学生认知水平不高，教师在这一阶段教学主要以学生感知为主，培养学生的兴趣爱好;三、四年级学生认知水平有所提升，在此阶段主要以基本动作教学为主;五、六年级学生已经有一定基础，教师主要以运动技能训练为主。除了在教学内容设置上进行创新，体育教师在教学方式上还应向文化课教师进行学习和借鉴，比如在开展实地教学时，把教学内容制作成PPT，增大教学容量提高教学效率;还可以借助多媒体网络观看教学视频，以增强教学的直观性，提高教学效果。

（二）注重培养学生兴趣，实现玩与学的结合

俗话说兴趣是孩子们最好的老师，若想上好一门课程，培养、激发学习兴趣是比较关键的，体育是一门特殊学科，教学的过程中应该注重自身特点，把学习建立在兴趣上，在体育教学的时候如何培养他们学习兴趣，好玩和好动都是小学生天性，学生在从一开始的时候，就需要把体育活动看成玩，使得孩子们能够感到快乐，精力充沛。因为孩子们缺乏对活动的社会意义、效果认识，这个时候就需要不强烈。所以，我们还需让学生充分的意识到练习意义所在，使得学和玩可以完美的结合在一起。低年级学习活泼好动，争强好胜，如果说采用游戏教学的方式，甚至是进行比赛进行奖励实现加强巩固，进而激发孩子们学习注意力，提升学习的兴趣。兴趣主要是一切动力的源泉，是激发学生体育参与兴趣的理念，有利于体育文化知识传授，使得孩子们可以充分了解到体育的重要性。经过选择适宜地教学内容、丰富多彩地教学方法，对学生表现出的欲望进行正确对待，巧妙的利益竞赛的方法，适当应用鼓励、表扬和批评的方法，对学生参与体育活动的兴趣进行有效激发出来。

（三）注重实际教学时学生合作和交流

在这个教学过程中，学生经过自己时间的交流，采用合作的方式完成教学的内容，进而明确出合作交流的重要性。体育活动教学的开展是以运动、锻炼为主的，以学生实践活动为主体。在所有体育教学实践活动中，老师起到主导作用，学生作为学习开展的主体所在，经过老师正确的引导，使得学生能够获取最佳成绩。小学体育教学的新课程标准中就把合作教学纳入到体育教学活动中，其中强调了学生与学生之间、老师与学生、老师与老师之间多重合作的关系，在学生经过合作会后，课下实施交流，尽可能的获取良好地教学效果，使得学生可以学会自我学习和合作学习，学会共同生活，学会与同学们之间友好相处和合作交流。在现阶段，教学体现的是集体力量，集体活动作为小学生比较喜欢的活动形式，集体活动则是能够提升学生兴趣、团队协作的能力，进而为学生创造出宽松、愉快的学习氛围。以发挥出孩子们学习想象力、创造力，培养学生思维的能力，帮助老师在活动阶段对学生性格、习性、爱好的理解。帮助学生对问题的有效解决，创新更好的教学方式，进而适应学生学习的要求，把教学的效率达到最高，完成培养学习的兴趣。

三、结束语

小学体育教师应以全新的思路对待和开展教学活动，采取趣味性教学方式，把控好教学秩序，开展多样化体育活动，鼓励学生学习足球技巧，激发学生对足球的热爱。

参考文献

[1] 徐林.阳光体育背景下海南省中小学校园足球文化环境的构建分析[J].运动，2018（18）：96-97.

[2] 徐林.海南省中小学校园足球活动在阳光体育背景下的普及和推广分析[J].青少年体育，2018（5）：48-49.