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【摘 要】随着教育事业的不断进步，各项学科的教学质量都得到了重点关注，尤其是在影响学生未来发展的高中阶段，必须加强生物教学工作的开展，利用先进的教学模式保证教学质量得到稳步提升，例如采用学案导学模式，可以采用分层教学等先进理念，切实改善学生学习效果。本文对学案导学模式在高中生物教学中的应用问题进行了探讨，文章从阐述在高中生物教学中应用学案导学模式所存在的问题入手，进一步研究了学案导学模式在高中生物教学中的合理应用策略。
【关键词】学案导学模式；高中生物教学；存在问题；应用策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0133-02
前言
高中是学生学习的重要阶段，生物作为高中教学中非常关键的一门学科内容，需要对生物教学的质量加以关注。学案导学模式是新课程改革过程中出现的全新教学模式，如何加强对该模式的应用，值得思考。
一、在高中生物教学中应用学案导学模式所存在的问题
1.没有分层设计学案。
教案作为学案导学模式发挥作用的重要前提，必须得到必要的关注。但在实际的教学中，许多教授高中生物课程的老师却没有意识到科学设计学案的重要意义，导致学案导学模式未能充分其应用的作用。因为在高中生物学习中，同学们的学习基础和认知能力也有着不同，因此在学案设计工作中，老师需要结合各个学习层次的同学的实际需要，对学案做合理的设计，以此保证学案的合理性。结合现实状况看，许多高中生物任课老师未能重视学生在学习中的差别，设置统一适用的学案，这就导致学案的合理性和针对性不足，进一步削弱了学案导学模式在教学工作中的实际价值。
2.没有有效应用学案导学模式。
在实际的教学中，尽管已经某些老师已树立起了引入学案导学模式的意识，而且能在教学中对学案导学模式做一定的实践，但往往会因为课堂时间等条件的约束，使得高中生物老师难以对学案导学模式做更充分的运用，进一步弱化了生物教学的质量。而且在应试教育的大背景下，许多学校依然无法摆脱过渡追求升学率的习惯，将教学的重点单纯放在提升学生成绩方面，使得高中生物老师习惯性地沿用灌输式教学的传统办法，对理论做过度的解读，同学们的学习兴趣也不高。
3.缺乏有利的教学条件。
学案导学模式在实际运用中，往往离不开计算机平台和信息技术的帮助，而部分学校受制于经济条件，特别是我国西部地区，因为经济相对落后，所以学校的教学资源不足、设备老化，加上老师的执教能力不高而无法熟练运用现代技术等等原因的影响，就导致生物教学的质量受到不利的影响。
二、学案导学模式在高中生物教学中的合理应用策略
1.科学设计教学方案。
在高中生物教学的实践中，同学们在学习过程中往往会存在各自的差别，表现出各自的特征和学习优势劣势等等，这些都是影响教学效率的重要因素。所以，在教学过程中，高中生物老师要意识到同学们在学习能力等方面的差别，结合具体的差异和现实状况，对教学方案进行科学地设置，提升生物教学工作的效率和质量，切实提高同学们的生物学科的学习能力。在高中阶段，老师为了教授好生物课程，需要不断对学案的内容做必要的精细化处理，结合教学实际，确定科学的预习计划和学案内容，带领同学们学会自主地预习知识、学好生物，强化同学们的自主钻研与创造能力。采取分层教学的理念进行学案设计，可以起到提升学生热情、帮助学生形成科学学习习惯的重要作用。
2.合理应用学案导学模式。
在现代社会中，教育事业的发展过程中出现了一系列的改革活动，因此许多先进的多元化的教学模式被研发出来，并且充分地运用在生物教学等一系列的活动中，但结合实际看，很多高中生物教学的课堂中，仍然在习惯性地采取传统教學方法，这无疑不利于教学工作的现代化发展。所以在教学中，高中生物老师应结合现实状况，充分把握传统教学方法中的合理部分，对其进行传承，将其与现代化的教学理念进行有机融合，从而优化教学的方式，从而使得老师本身的执教能力得到一定的提升，促进生物教学质量的提高。
3.积极完善教学设施。
学案导学教学模式的运用，必须得到足够的软硬件支撑，所以，在实际的教学工作中，老师应该了解引进该模式的必备资源条件，如配备必需的计算机、投影仪等科学设备，打造完整的教学设备体系，使高中生物教学工作能更顺利高效地开展。与此同时，在高中生物课堂上的老师需要在长期的教学中，采取各种措施进行自我培养，学习时代前沿的知识和技术，增强自身的教学能力。在科技不断进步的今天，高中生物老师应该跟上时代的步伐，合理运用技术，优化学案的内容，使学案导学模式发挥最大价值。
4.努力完善学案导学模式。
在高中生物教学的整个阶段，负责教授生物课程的老师需要对教材等资源所包含的知识要点做全面的了解和更进一步地探讨，结合所学内容与生物课程标准，科学设计学案，以提高教学的目的性和针对性。在具体的教学过程中，高中生物教师应该深入理解生物课程标准，有效整合教材内容，充分考虑教学过程中所遇到的问题，合理应用学案导学模式，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力，以提升生物教学的质量。
结语
综上所述，加强对学案导学模式在高中生物教学中的应用问题的探讨，意义重大。明确在高中生物教学中应用学案导学模式所存在的问题，如没有分层设计学案、没有有效应用学案导学模式、缺乏有利的教学条件等等；在此基础上，探讨出科学的学案导学模式在高中生物教学中的合理应用策略，科学设计教学方案，合理应用学案导学模式，积极完善教学设施，努力完善学案导学模式。
参考文献
[1]吴根旺.论学案导学模式在高中生物教学的应用[J].教育教学论坛，2015，26：228-229.
[2]梁颖.学案导学模式在高中生物教学的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015，16：50.
【关键词】学案导学模式；高中生物教学；存在问题；应用策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0133-02
前言
高中是学生学习的重要阶段，生物作为高中教学中非常关键的一门学科内容，需要对生物教学的质量加以关注。学案导学模式是新课程改革过程中出现的全新教学模式，如何加强对该模式的应用，值得思考。
一、在高中生物教学中应用学案导学模式所存在的问题
1.没有分层设计学案。
教案作为学案导学模式发挥作用的重要前提，必须得到必要的关注。但在实际的教学中，许多教授高中生物课程的老师却没有意识到科学设计学案的重要意义，导致学案导学模式未能充分其应用的作用。因为在高中生物学习中，同学们的学习基础和认知能力也有着不同，因此在学案设计工作中，老师需要结合各个学习层次的同学的实际需要，对学案做合理的设计，以此保证学案的合理性。结合现实状况看，许多高中生物任课老师未能重视学生在学习中的差别，设置统一适用的学案，这就导致学案的合理性和针对性不足，进一步削弱了学案导学模式在教学工作中的实际价值。
2.没有有效应用学案导学模式。
在实际的教学中，尽管已经某些老师已树立起了引入学案导学模式的意识，而且能在教学中对学案导学模式做一定的实践，但往往会因为课堂时间等条件的约束，使得高中生物老师难以对学案导学模式做更充分的运用，进一步弱化了生物教学的质量。而且在应试教育的大背景下，许多学校依然无法摆脱过渡追求升学率的习惯，将教学的重点单纯放在提升学生成绩方面，使得高中生物老师习惯性地沿用灌输式教学的传统办法，对理论做过度的解读，同学们的学习兴趣也不高。
3.缺乏有利的教学条件。
学案导学模式在实际运用中，往往离不开计算机平台和信息技术的帮助，而部分学校受制于经济条件，特别是我国西部地区，因为经济相对落后，所以学校的教学资源不足、设备老化，加上老师的执教能力不高而无法熟练运用现代技术等等原因的影响，就导致生物教学的质量受到不利的影响。
二、学案导学模式在高中生物教学中的合理应用策略
1.科学设计教学方案。
在高中生物教学的实践中，同学们在学习过程中往往会存在各自的差别，表现出各自的特征和学习优势劣势等等，这些都是影响教学效率的重要因素。所以，在教学过程中，高中生物老师要意识到同学们在学习能力等方面的差别，结合具体的差异和现实状况，对教学方案进行科学地设置，提升生物教学工作的效率和质量，切实提高同学们的生物学科的学习能力。在高中阶段，老师为了教授好生物课程，需要不断对学案的内容做必要的精细化处理，结合教学实际，确定科学的预习计划和学案内容，带领同学们学会自主地预习知识、学好生物，强化同学们的自主钻研与创造能力。采取分层教学的理念进行学案设计，可以起到提升学生热情、帮助学生形成科学学习习惯的重要作用。
2.合理应用学案导学模式。
在现代社会中，教育事业的发展过程中出现了一系列的改革活动，因此许多先进的多元化的教学模式被研发出来，并且充分地运用在生物教学等一系列的活动中，但结合实际看，很多高中生物教学的课堂中，仍然在习惯性地采取传统教學方法，这无疑不利于教学工作的现代化发展。所以在教学中，高中生物老师应结合现实状况，充分把握传统教学方法中的合理部分，对其进行传承，将其与现代化的教学理念进行有机融合，从而优化教学的方式，从而使得老师本身的执教能力得到一定的提升，促进生物教学质量的提高。
3.积极完善教学设施。
学案导学教学模式的运用，必须得到足够的软硬件支撑，所以，在实际的教学工作中，老师应该了解引进该模式的必备资源条件，如配备必需的计算机、投影仪等科学设备，打造完整的教学设备体系，使高中生物教学工作能更顺利高效地开展。与此同时，在高中生物课堂上的老师需要在长期的教学中，采取各种措施进行自我培养，学习时代前沿的知识和技术，增强自身的教学能力。在科技不断进步的今天，高中生物老师应该跟上时代的步伐，合理运用技术，优化学案的内容，使学案导学模式发挥最大价值。
4.努力完善学案导学模式。
在高中生物教学的整个阶段，负责教授生物课程的老师需要对教材等资源所包含的知识要点做全面的了解和更进一步地探讨，结合所学内容与生物课程标准，科学设计学案，以提高教学的目的性和针对性。在具体的教学过程中，高中生物教师应该深入理解生物课程标准，有效整合教材内容，充分考虑教学过程中所遇到的问题，合理应用学案导学模式，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力，以提升生物教学的质量。
结语
综上所述，加强对学案导学模式在高中生物教学中的应用问题的探讨，意义重大。明确在高中生物教学中应用学案导学模式所存在的问题，如没有分层设计学案、没有有效应用学案导学模式、缺乏有利的教学条件等等；在此基础上，探讨出科学的学案导学模式在高中生物教学中的合理应用策略，科学设计教学方案，合理应用学案导学模式，积极完善教学设施，努力完善学案导学模式。
参考文献
[1]吴根旺.论学案导学模式在高中生物教学的应用[J].教育教学论坛，2015，26：228-229.
[2]梁颖.学案导学模式在高中生物教学的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015，16：50.