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【摘要】随着我国的经济迅速发展，在信息技术方面也占据了极大的地位。信息技术对于现如今的教育而言已经产生了巨大的影响，也给未来的社会带来了一个极大的变革。在小学数学的课堂教学当中应当与现如今的信息技术实现整合，这么做主要是为了信息技术教育的普及。本文描述的是小学数学课堂教学与信息技术教育进行整合的研究。
【关键词】小学数学课堂教学 信息技术 整合 研究
【基金项目】本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《小学数学课堂教学与信息技术整合的研究》（JCJY17041355）研究成果。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0091-01
一、切入知识点的相关策略
教学内容里的知识点作为一个切入点才是进行小学数学课堂教學和信息技术教育的整合。而在小学数学的教学当中，对于信息技术的可切入知识点有很多，那么教师就应当尽最大的力量去利用这些可切入的知识点，将现代化的信息技术媒体加以运用以此进行一个非常有效的整合教学。
在一些图形认识的课程当中，教师采用多媒体网络这种方式将课程内容以实物图的信息展示出来，之后再利用计算机软件进行一个属性的调配，从而制造出此图的几何图形等知识点。同时也可以让学生自己进入一个自主化的学习当中，利用知识点的切入进行一个网络环境下的信息整合教学，如此一来就可以达到教学时间的缩减以及教学重点得以突出，最终将获得最好的教学效果。
二、激励兴趣的相关策略
要想把教学办的成功，这需要看的是学生对此项课程是否存在对教学内容的兴趣。那么就应该通过信息技术和教学内容的整合来将学生的兴趣最大化的提升，采用网络信息环境来创设教学情境，在课堂之上可以进行智力激励的开展，要求学生对问题情境，学生应当开发脑筋去思考，在脑海中设想出此问题的解决方法。教师与学生之间的情感需要增进，将此作为一个有效的手段，从而带动学生对于学习的热情，促使学生去积极主动的参与问题的探知以及对于新知识的认知。
就比如我们在教学《轴对称图形》这一堂课中，利用计算机将其中的枫叶和蝴蝶以及松树的图案抽出，接下来教师就让学生们将它们的特点分别找出，并且需要把对称轴用红线闪几次。一个美丽的画面就能够和学生们的生活中的一些自然美结合到一起，从而引起学生们的审美感，相应的就会极具兴趣的到了一个求知境界，这样一来就能够最大化的将学生们的观察能力以及综合分析能力得到培养。
三、操作感知的相关策略
在如今小学的课本当中有一些教学内容必须要进行实践，但因为受到了极大的时间与空间这方面的限制，所以学生就无法亲自进行，也因此而大大限制了学生对于应用知识解决实际问题这方面的能力。那么就可以采用信息技术和数学进行一个整合教学，从而给学生们表现出一个更好更直观的学习环境，在这样一个学习环境里学生在其中进行体验，让他们在信息学习环境当中去学数学，在生活环境当中去学数学，从而更好的构建出他们自己的一套学习经验。
在小学数学的课本当中，元角分以及千克、克的认识这一个课程，这是一堂实践课，教室将模拟教学课件，以此来将一个虚拟现实的超市情境给模拟在计算机上面显示，而学生就是这家超市的售货员，食品在秤上计重，然后通过单价来计算出金额。当然也可以让学生们作为顾客，在自己手中的钱要如何计划的使用，学生们将主动的进行互动，将课堂上学到的知识和生活实际去通过信息技术将其紧密的整合到一起，因此就能够将教材内容与生活经验之间的那个距离得到缩短，这一教学方式不仅将学生对于解决实际问题的能力得到最大的提升，还提高了课堂整体的教学效率。
四、变静为动的策略
在以往的那些传统的课堂教学当中，一直以来都是以模型或者是卡片以及挂图等实物来进行辅助，多以静态形象为主，那么对于事物的客观属性的再现就相对比较困难。通过信息技术和课程整合，将以往的静止改为现如今的动态，活灵活现的将教材内容展现出来，还能再现知识的发生和发展的整个过程，这样就能够把知识是怎么形成的一个全过程充分的展现在学生面前。
例如一个有关于行程的问题，说有一辆客车核载32个人，若以每小时80KM的速度通过一座长10KM的桥面，要用多少分钟？那么在教学的时候，教室就应在计算机屏幕上展现出客车和桥面等背景的相关画面信息，让学生通过这一系列动态来计算出相应的答案，使学生在感知当中加深理解与认识，最大化的提升了学生解决问题的能力。
五、自我探索的策略
根据教学目标对教材进行一个全面的分析与处理，然后再去决定要采用何种形式，将教学内容以何种方式呈现出来，最后用课件或者是网页这样的形式发送到学生的桌面。之后学生就将此学习任务接受，教师从旁指导，将网络提供的一些资源加以利用，从而开展出个别化以及协作式相结合的一种自主学习方式。这种教学方式主要就是将学生对于分析信息和教工信息的能力得到培养，学生在快速的进行信息提取时，对信息进行一个重整和加工以及再应用。
就比如说在进行教学《圆的面积》这一课程的时候，在教材上面的确是提供了其实验方法，可实验过程较为复杂，且没有操作性，费时费力。应当运用现下最好的计算机软件进行一个实况剖析，由此来启发学生想象力，这样就能够非常有效率的提高了教学并解决了其中重点，突破了难点且还优化了整个教学过程，最终提高了教育的整体质量。
六、结束语
综上所述，我国在对于信息化教育方式以及推进现代化教育理念这一大背景之下，信息技术与小学数学教学的整合是值得提倡和导向的，将学生的信息素养与数学素养充分发展出来，将学生的创新精神与实践能力重点培养，这些都是极具现实意义的。应该积极的去倡导信息技术与数学课程进行整合的教学，使得学生主动进行知识的探索，让学生充分展示自己的个性，让教育往新的高度上升。
【关键词】小学数学课堂教学 信息技术 整合 研究
【基金项目】本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《小学数学课堂教学与信息技术整合的研究》（JCJY17041355）研究成果。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0091-01
一、切入知识点的相关策略
教学内容里的知识点作为一个切入点才是进行小学数学课堂教學和信息技术教育的整合。而在小学数学的教学当中，对于信息技术的可切入知识点有很多，那么教师就应当尽最大的力量去利用这些可切入的知识点，将现代化的信息技术媒体加以运用以此进行一个非常有效的整合教学。
在一些图形认识的课程当中，教师采用多媒体网络这种方式将课程内容以实物图的信息展示出来，之后再利用计算机软件进行一个属性的调配，从而制造出此图的几何图形等知识点。同时也可以让学生自己进入一个自主化的学习当中，利用知识点的切入进行一个网络环境下的信息整合教学，如此一来就可以达到教学时间的缩减以及教学重点得以突出，最终将获得最好的教学效果。
二、激励兴趣的相关策略
要想把教学办的成功，这需要看的是学生对此项课程是否存在对教学内容的兴趣。那么就应该通过信息技术和教学内容的整合来将学生的兴趣最大化的提升，采用网络信息环境来创设教学情境，在课堂之上可以进行智力激励的开展，要求学生对问题情境，学生应当开发脑筋去思考，在脑海中设想出此问题的解决方法。教师与学生之间的情感需要增进，将此作为一个有效的手段，从而带动学生对于学习的热情，促使学生去积极主动的参与问题的探知以及对于新知识的认知。
就比如我们在教学《轴对称图形》这一堂课中，利用计算机将其中的枫叶和蝴蝶以及松树的图案抽出，接下来教师就让学生们将它们的特点分别找出，并且需要把对称轴用红线闪几次。一个美丽的画面就能够和学生们的生活中的一些自然美结合到一起，从而引起学生们的审美感，相应的就会极具兴趣的到了一个求知境界，这样一来就能够最大化的将学生们的观察能力以及综合分析能力得到培养。
三、操作感知的相关策略
在如今小学的课本当中有一些教学内容必须要进行实践，但因为受到了极大的时间与空间这方面的限制，所以学生就无法亲自进行，也因此而大大限制了学生对于应用知识解决实际问题这方面的能力。那么就可以采用信息技术和数学进行一个整合教学，从而给学生们表现出一个更好更直观的学习环境，在这样一个学习环境里学生在其中进行体验，让他们在信息学习环境当中去学数学，在生活环境当中去学数学，从而更好的构建出他们自己的一套学习经验。
在小学数学的课本当中，元角分以及千克、克的认识这一个课程，这是一堂实践课，教室将模拟教学课件，以此来将一个虚拟现实的超市情境给模拟在计算机上面显示，而学生就是这家超市的售货员，食品在秤上计重，然后通过单价来计算出金额。当然也可以让学生们作为顾客，在自己手中的钱要如何计划的使用，学生们将主动的进行互动，将课堂上学到的知识和生活实际去通过信息技术将其紧密的整合到一起，因此就能够将教材内容与生活经验之间的那个距离得到缩短，这一教学方式不仅将学生对于解决实际问题的能力得到最大的提升，还提高了课堂整体的教学效率。
四、变静为动的策略
在以往的那些传统的课堂教学当中，一直以来都是以模型或者是卡片以及挂图等实物来进行辅助，多以静态形象为主，那么对于事物的客观属性的再现就相对比较困难。通过信息技术和课程整合，将以往的静止改为现如今的动态，活灵活现的将教材内容展现出来，还能再现知识的发生和发展的整个过程，这样就能够把知识是怎么形成的一个全过程充分的展现在学生面前。
例如一个有关于行程的问题，说有一辆客车核载32个人，若以每小时80KM的速度通过一座长10KM的桥面，要用多少分钟？那么在教学的时候，教室就应在计算机屏幕上展现出客车和桥面等背景的相关画面信息，让学生通过这一系列动态来计算出相应的答案，使学生在感知当中加深理解与认识，最大化的提升了学生解决问题的能力。
五、自我探索的策略
根据教学目标对教材进行一个全面的分析与处理，然后再去决定要采用何种形式，将教学内容以何种方式呈现出来，最后用课件或者是网页这样的形式发送到学生的桌面。之后学生就将此学习任务接受，教师从旁指导，将网络提供的一些资源加以利用，从而开展出个别化以及协作式相结合的一种自主学习方式。这种教学方式主要就是将学生对于分析信息和教工信息的能力得到培养，学生在快速的进行信息提取时，对信息进行一个重整和加工以及再应用。
就比如说在进行教学《圆的面积》这一课程的时候，在教材上面的确是提供了其实验方法，可实验过程较为复杂，且没有操作性，费时费力。应当运用现下最好的计算机软件进行一个实况剖析，由此来启发学生想象力，这样就能够非常有效率的提高了教学并解决了其中重点，突破了难点且还优化了整个教学过程，最终提高了教育的整体质量。
六、结束语
综上所述，我国在对于信息化教育方式以及推进现代化教育理念这一大背景之下，信息技术与小学数学教学的整合是值得提倡和导向的，将学生的信息素养与数学素养充分发展出来，将学生的创新精神与实践能力重点培养，这些都是极具现实意义的。应该积极的去倡导信息技术与数学课程进行整合的教学，使得学生主动进行知识的探索，让学生充分展示自己的个性，让教育往新的高度上升。