【摘要】随着知识经济时代的到来,知识的更新日新月异,学习的经常化、终身化已成为时代的必需，这就要求人们具有重新学习、继续学习的能力，联合国教科文组织认为：未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。好习惯不仅能使学生提高学习效率，形成学习策略，更能使学生受益于终生，它是学生学会学习的具体体现。我校是自治区“百标”项目学校之一，也是银川市和兴庆区的示范窗口学校，学生的学习习惯对于学生的学习起着积极而重要的作用。作为数学教师，就更应该从社会和学校的新形势、新要求出发，加强学生的学习习惯的培养。
　　【关键词】数学教学;培养学习习惯
　　在实际教学中，很多教师非常注重对学生进行各种知识的教育教学，而忽视学生学习习惯的培养，致使教育教学事倍功半。 叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》中的第一句话讲到“人之初，性本善，性与情，俱可塑。”意思是说，要培养良好的习惯，近代，我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。还有一位国外名人也说：“习惯形成性格,性格决定命运”。这足以说明习惯养成的重要性，而学生学习的过程就是形成习惯的过程。
　　1 要养成良好的数学课堂学习习惯
　　农村中学学生水平不一、纪律差，课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，随着课堂教学步骤走。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对初中生学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”、“思”、“记”的关系。
　　“听”是直接用“耳朵”接受知识。
　　“思”是指学生的思维活动。
　　初中“记”是指学生做课堂笔记。学生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。有好多学生笔记做的很好，但一到考试就考不好，因为他们上课不听，只忙于做笔记了。
　　2 要养成良好的数学作业习惯
　　有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高，只是为了应付差事；有的学生作业不规范、格式不按要求；有的学生对作业不及时的订正，没有反思的习惯，课后作业讲解了也不更正。“良好的作业习惯”是指有利于学生发展的作业习惯。因此要求学生在数学作业方面能养成良好的习惯， 做到专心、细致、字迹清楚，做错能及时、认真订正。作业不拖拉，及时交作业但不单纯为赶作业。
　　3 要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯
　　初中生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍书看不出问题和疑点。所以，预习时应要做到：首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况。其次细读，对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前可以先列预习题纲，使预习有目标，有重点。实践证明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。
　　初中学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例模仿、死套公式解题的现象，造成为了交作业而做作业，起不到作业的练习巩固深化理解知识的作用。一到考试就不知到如何下笔做了，为此在这个环节上应要做到能每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理；独立地完成作业，并按要求书写规范、表述清楚。
　　4 培养学生质疑问难的习惯
　　我国著名教育家陶行知说过：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”法国最伟大的作家巴尔扎克也曾说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”这充分说明好奇心、好问品质的重要性，凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。不懂就问，不要不懂装懂。因此，培养学生勤思好问的习惯，还必须在引发学生初步养成深刻思考数学问题习惯的基础上，在掌握算法的同时，还要理解算理，特别是对易混淆的数学概念，更要调动学生多种感官參与活动。在比较分析中动眼观察，动脑思考，动手操作，加深理解，加以区别，掌握实质，灵活运用。要根据数学内容和学生实际，帮助学生克服不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。
　　总之，学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。