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摘要 ：在当前素质教育改革背景下，如何在新的互联网趋势下进行新的课程改革，建立班级管理发展理念，具有十分重要的意义。将互联网技术引入到初中学教育课程改革中，不仅能够提高高中课堂教学质量，同时，也为班级管理工作带来了全新的挑战。因此。班级管理工作。已经不再是简单的以班主任为主导的管理活动，而是需要班主任以更加宏观的视角，团结多方的力量，来进行有效的班级管理工作。本人就是着眼于初中班级管理方面，从班主任、班干部和学习小组这三个方面，对班级管理起到重要的作用进行详细的梳理。只有这三个方面积极的发挥各自的能力，班主任充分有效的协调三方的力量，才能最大化，最有效的为班集体服务，并为为班级管理工作奠定坚实的基础。
关键词 ：新课程改革； 互联网教育； 班级管理； 初中
引言：班级，是指在具体的教学活动中，按照学生的不同类型和特点，将学生划分为以班级为单位从事的教学活动。从它的定义来看，班级的分类，可以是依据不同的特点来进行的，或者为年龄，或者为学生的兴趣爱好。因此班主任要想管理好一个班级，首先要明确班级管理的管理目标，然后制定相关的计划，针对特定班级的特点有序的展开班級管理活动。从年龄的角度来划分班级，我国主要把学校分为小学、初中、初中和大学，各个学习阶段的学生都有不同的特点，尤其作为本文重点讨论的初中学生，年龄在10到15岁之间，这个时期的学生正处在青春叛逆期阶段，因此，班主任在进行对初中生班级管理活动中，要根据初中生特有的年龄特点，进行有针对性的班级管理工作。
一、互联网教育改革下班级管理观念的重建
对于管理，管理从广泛的意义上来讲，就是通过一定的目标和计划，对相关的团体进行有组织的活动过程。管理一词，包括的范围比较宽泛，大到一个国家的管理，小到一个小团体或者是家庭的管理，都可以称为是管理。具体到班级管理这一概念，范围就缩小了很多。所谓班级管理，指的是班主任以及各科教师，通过学生日常的学校常规和学习情况以及生活情况，对学生进行各种资源的管理活动，班级管理活动的主体是班主任以及学生，它是一项有计划有目的的教育活动过程，同时也是一种社会活动，班级管理的目标就是通过各种手段和方法，促进学生的全面发展。
二、互联网教育下的班级管理理念
1.互联网教育下的班级管理任务
互联网技术，已经不断深入到社会生活的各个领域，对我们的工作生活产生了重要的影响，同时，在学校的教育活动中，主动的利用互联网进行有效的教学活动和班级管理工作，对于提高学校的教学活动质量和教学管理水平具有很重要的意义。因此，在互联网教育大背景下，明确互联网教育背景下班级管理的主要任务，以及相应的管理方法，对于提高班级管理工作水平具有十分重要的意义。初中班级建设和管理的重要任务之一，就是要充分利用起各种教育资源，培养班级优秀的领导团队，通过建立和健全各种学校和班级管理制度和班级活动，开展有效的教学工作，促进学生的全面发展，这就是互联网教育背景下的班级管理任务。
2.当前互联网教育下的班级管理问题
经过相关的调查研究，当前各级中学中初中班级管理组织比较涣散和缺乏制度性的规范。通常情况下，传统的班级管理活动，仍然是由班主任一手领导，班级管理的各项事务无论大小，全都是由班主任一人說了算，各初中班级中，由于课程任务的繁重，班干部和学习小组只是在学习活动中进行参与，而在其他的班级管理活动中则名存实亡，并没有发挥出班干部和学习小组应有的作用。而且，各初中班级组织结构比较松散，很多班主任仍然凭借着原有的传统模式进行班级管理活动，尤其是现在初一的学生，年龄段通常都是00后，班主任由于年龄的代沟，并没有意识到互联网对这些学生产生的巨大影响，也没有充分利用互联网技术，对班级管理工作进行有效的开展，忽视了这一年龄段学生自身的年龄特点，没有使互联网技术和设备为班级管理工作更好的服务。
三、三位一体的班级管理模式
三位一体的班级管理模式指的是，以班主任为主导的班级管理活动，充分调动起班主任、各级班干部和学习小组的积极性，充分将班主任，各级班委会以及学习小组三个方面的力量集中起来，对班级管理开展有效的班级管理活动，这样既能减轻班主任的管理负担，将更大更多的精力集中于教学活动，可以有效的提升教学质量和效率，同时也能调动起学生的积极性，可以有效的提升班级的凝聚力。
1.班主任为管理的核心
班主任是初中班级管理的核心，在学校教学管理工作中扮演着重要角色，也是关键力量，班主任肩负着教育和管理学生的重任，正是因为班主任具有这么重要的作用，班主任才应该不断的提升自己的专业素养，以及班级管理能力，这样才能充分发挥出自己的关键作用，在学生心目中树立权威的形象，并指导和带领学生们建立优秀的班集体。所以，重视班主任在班级管理中的核心地位是十分有必要的。
2.积极发挥各级班委会和学习小组的重要作用
在传统的班级管理工作中，由于班主任处于绝对主导地位，因此，有些初中班级管理活动中，班干部和学习小组的作用，可以说是可有可无，班主任大多数独自肩负起负责班级管理工作，当然这种原因是多方面的，班主任对学生管理工作的不信任和不放心，以及初中学习任务的繁重，过多的让学生分心于班级管理工作，会降低学生的学习时间，从而影响学生的学习成绩。这些原因都是可以理解的。但是从另一个方面来看，在一些新课程改革的班级管理活动实践中，班主任放权让班干部以及学习小组肩负更多的班级管理工作，并没有影响到学生的学习成绩，反而有促进作用，这种现象的出现，与我们的传统常识有所相悖，具体的原因可以归结为，班主任放权班级管理工作，提高了教师和班主任的教学时间和教学效率，增强了学生的责任感和进取心，从多方面来说，班主任适当的放权于班干部以及学习小组，可以有效的提升班级管理工作水平和学习成绩。
四、结论
本文通过讨论，在互联网教育下背景下，初中班级管理活动，应该建立班主任，各级班委会以及学习小组班级管理新模式，班级管理过程中，班主任应发挥主导作用，并适当放权与班干部以及学习小组，通过协调三方面的力量，从而提升，初中班级管理的管理水平和管理效率。
参考文献：
[1]孙薇薇. “互联网 教育”背景下班主任、科任教师、班委会、学习小组“四位一体”的班级管理模式探究[D].河北师范大学，2016.
[2]徐红. 新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D].华中师范大学，2012.
[3]崔贝贝. 学生成绩管理系统的设计与实现[D].电子科技大学，2010.
[4]任建勋. 高校兼职辅导员班级管理专业化研究[D].河北师范大学，2011.
[5]易国文. 初中生班级自主管理能力的培养研究[D].青海师范大学，2016.
（作者单位：武汉市铁四院学校 430000）
关键词 ：新课程改革； 互联网教育； 班级管理； 初中
引言：班级，是指在具体的教学活动中，按照学生的不同类型和特点，将学生划分为以班级为单位从事的教学活动。从它的定义来看，班级的分类，可以是依据不同的特点来进行的，或者为年龄，或者为学生的兴趣爱好。因此班主任要想管理好一个班级，首先要明确班级管理的管理目标，然后制定相关的计划，针对特定班级的特点有序的展开班級管理活动。从年龄的角度来划分班级，我国主要把学校分为小学、初中、初中和大学，各个学习阶段的学生都有不同的特点，尤其作为本文重点讨论的初中学生，年龄在10到15岁之间，这个时期的学生正处在青春叛逆期阶段，因此，班主任在进行对初中生班级管理活动中，要根据初中生特有的年龄特点，进行有针对性的班级管理工作。
一、互联网教育改革下班级管理观念的重建
对于管理，管理从广泛的意义上来讲，就是通过一定的目标和计划，对相关的团体进行有组织的活动过程。管理一词，包括的范围比较宽泛，大到一个国家的管理，小到一个小团体或者是家庭的管理，都可以称为是管理。具体到班级管理这一概念，范围就缩小了很多。所谓班级管理，指的是班主任以及各科教师，通过学生日常的学校常规和学习情况以及生活情况，对学生进行各种资源的管理活动，班级管理活动的主体是班主任以及学生，它是一项有计划有目的的教育活动过程，同时也是一种社会活动，班级管理的目标就是通过各种手段和方法，促进学生的全面发展。
二、互联网教育下的班级管理理念
1.互联网教育下的班级管理任务
互联网技术，已经不断深入到社会生活的各个领域，对我们的工作生活产生了重要的影响，同时，在学校的教育活动中，主动的利用互联网进行有效的教学活动和班级管理工作，对于提高学校的教学活动质量和教学管理水平具有很重要的意义。因此，在互联网教育大背景下，明确互联网教育背景下班级管理的主要任务，以及相应的管理方法，对于提高班级管理工作水平具有十分重要的意义。初中班级建设和管理的重要任务之一，就是要充分利用起各种教育资源，培养班级优秀的领导团队，通过建立和健全各种学校和班级管理制度和班级活动，开展有效的教学工作，促进学生的全面发展，这就是互联网教育背景下的班级管理任务。
2.当前互联网教育下的班级管理问题
经过相关的调查研究，当前各级中学中初中班级管理组织比较涣散和缺乏制度性的规范。通常情况下，传统的班级管理活动，仍然是由班主任一手领导，班级管理的各项事务无论大小，全都是由班主任一人說了算，各初中班级中，由于课程任务的繁重，班干部和学习小组只是在学习活动中进行参与，而在其他的班级管理活动中则名存实亡，并没有发挥出班干部和学习小组应有的作用。而且，各初中班级组织结构比较松散，很多班主任仍然凭借着原有的传统模式进行班级管理活动，尤其是现在初一的学生，年龄段通常都是00后，班主任由于年龄的代沟，并没有意识到互联网对这些学生产生的巨大影响，也没有充分利用互联网技术，对班级管理工作进行有效的开展，忽视了这一年龄段学生自身的年龄特点，没有使互联网技术和设备为班级管理工作更好的服务。
三、三位一体的班级管理模式
三位一体的班级管理模式指的是，以班主任为主导的班级管理活动，充分调动起班主任、各级班干部和学习小组的积极性，充分将班主任，各级班委会以及学习小组三个方面的力量集中起来，对班级管理开展有效的班级管理活动，这样既能减轻班主任的管理负担，将更大更多的精力集中于教学活动，可以有效的提升教学质量和效率，同时也能调动起学生的积极性，可以有效的提升班级的凝聚力。
1.班主任为管理的核心
班主任是初中班级管理的核心，在学校教学管理工作中扮演着重要角色，也是关键力量，班主任肩负着教育和管理学生的重任，正是因为班主任具有这么重要的作用，班主任才应该不断的提升自己的专业素养，以及班级管理能力，这样才能充分发挥出自己的关键作用，在学生心目中树立权威的形象，并指导和带领学生们建立优秀的班集体。所以，重视班主任在班级管理中的核心地位是十分有必要的。
2.积极发挥各级班委会和学习小组的重要作用
在传统的班级管理工作中，由于班主任处于绝对主导地位，因此，有些初中班级管理活动中，班干部和学习小组的作用，可以说是可有可无，班主任大多数独自肩负起负责班级管理工作，当然这种原因是多方面的，班主任对学生管理工作的不信任和不放心，以及初中学习任务的繁重，过多的让学生分心于班级管理工作，会降低学生的学习时间，从而影响学生的学习成绩。这些原因都是可以理解的。但是从另一个方面来看，在一些新课程改革的班级管理活动实践中，班主任放权让班干部以及学习小组肩负更多的班级管理工作，并没有影响到学生的学习成绩，反而有促进作用，这种现象的出现，与我们的传统常识有所相悖，具体的原因可以归结为，班主任放权班级管理工作，提高了教师和班主任的教学时间和教学效率，增强了学生的责任感和进取心，从多方面来说，班主任适当的放权于班干部以及学习小组，可以有效的提升班级管理工作水平和学习成绩。
四、结论
本文通过讨论，在互联网教育下背景下，初中班级管理活动，应该建立班主任，各级班委会以及学习小组班级管理新模式，班级管理过程中，班主任应发挥主导作用，并适当放权与班干部以及学习小组，通过协调三方面的力量，从而提升，初中班级管理的管理水平和管理效率。
参考文献：
[1]孙薇薇. “互联网 教育”背景下班主任、科任教师、班委会、学习小组“四位一体”的班级管理模式探究[D].河北师范大学，2016.
[2]徐红. 新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D].华中师范大学，2012.
[3]崔贝贝. 学生成绩管理系统的设计与实现[D].电子科技大学，2010.
[4]任建勋. 高校兼职辅导员班级管理专业化研究[D].河北师范大学，2011.
[5]易国文. 初中生班级自主管理能力的培养研究[D].青海师范大学，2016.
（作者单位：武汉市铁四院学校 430000）