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摘 要： 班主任工作是一项长期的、艰巨的、富有挑战性的工作。作者结合自己的工作经验，从如何“抓手”、“放手”两方面阐述班主任工作。
关键词： 班主任工作 “抓手” “放手”
班主任工作是教育工作中的重头戏，也是一门艺术。作为一个班主任要带好一个班，不仅要付出很大精力与时间去研究每一个学生，以便因材施教，还要懂得在不同场合运用不同的方式方法去引导和教育学生，否则适得其反。所以班主任在日常工作中要讲究有效的教育方式与方法。
做班主任难，做高中生的班主任更难。高中生不再像小学生、初中生那样把老师当“神”，把老师的话当圣旨般毫不犹豫地执行，而是随着年龄的增长，步入青春期的他们有更多自己的想法、做法。有着既成熟又幼稚心理的他们更愿意在同学们中表现自己，突现自己的价值，体现自己的能力。所以班主任的第一工作就是要了解自己的学生，然后有的放矢地因材施教。
一、“抓手”
班主任工作中要懂得“抓手”与“放手”。“抓手”就是要严抓、狠抓、勤抓。主要体现在以下三方面：
（一） 严抓纪律
“没有规矩，不成方圆”。对于学生的纪律一定要严抓。班主任作为学生的楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方，所以严抓之前班主任首先要以身作则。如果一个班主任不严于律己，即使你讲得再多，学生也只当是“耳边风”，班主任就容易失去威信，不利于班级管理。如果班主任每天提前到位，认真备课、上课，仪表端正，说到做到，就会给学生一个好的表率作用。
其次，要立规矩。制定班级纪律要求（班规），并严格要求学生守时守纪守信。一个班级必须有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分。在处理违纪过程中，会有少数学生对于处理不满意，这时班主任就要在“严抓”的同时进行心理疏导。“法律不外乎人情”，先讲法律再讲人情，这是班主任工作的原则。“严抓治班，严抓治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养有纪律，有秩序，有礼貌的学生。
（二）狠抓班风、学风
班集体建设最重要的就是营造良好的班风、学风。团结奋进，积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地。但良好的班风学风不是一蹴而就的，而是一项长期的任务。要抓好班风学风就要培养学生良好的学习习惯。
学习习惯的培养除了做好“课前预习”、“课上认真听”，“课后巩固复习”这三步外，还要懂得珍惜利用时间。每天早到半个小时，你就比别人赢得了半个小时的学习时间，一个星期就是21个半小时（10.5个小时），一个月就是42个小时（大概两天），一年就是504个小时约21天……这样就能在跟时间的比赛中赢得优势。
有了时间去学习还要讲究学习的技巧。每个学科都有各科的特点和学习方法，鼓励学生多向老师请教各科的学习方法，遇到难题要及时解决。加强团结协作的精神，学习上的难题可以跟老师、同学讨论交流，取长补短解决问题，进而形成一种互助互爱、积极向上的学习氛围，建设良好的班风学风。
（三）勤抓心理辅导
世上没有完全相同的树叶，人亦如此。社会环境、家庭因素、个人心理等使得每个学生的成长差异性大。有的学生学习积极性低，性格孤僻；有的自大自负，自以为是，瞧不起别人，缺少对别人的尊重。特别是孤儿、单亲家庭的学生，由于家境与亲情的缺失，使得这一类学生的心理特别的敏感与脆弱。比如一个学生，家庭的一系列变故使得他失去父亲、母亲、妹妹，成了孤儿。面对一连串的打击，他在亲戚朋友、学校老师同学的帮助下继续学业，但心理上存在很大的问题。他老是觉得失去了亲人的庇护，别人都看不起他、欺负他，以至于同学间的无意碰撞，他都当做是同学的故意行为而怀恨在心。对于这样的学生要及时做好心理辅导，并给予更多的关爱，否则会酿成很大的后果。
班主任要细心地观察每一个学生，融入学生，跟学生谈心，发现问题，对症下药，勤抓学生的心理辅导。
二、“放手”
有一首歌曾唱“有一种爱叫做放手。”班主任工作除了“严抓”、“狠抓”、“勤抓”之外还要适当“放手”。
每个学生都有他的缺点，当然也有他的闪光点，班主任可以根据学生的特点，放手让学生尽展他们的才华。比如组织能力强的同学可担当班长，有体育、文艺特长的学生可担当体育委员和文娱委员，带领全班学生开展各类文体活动，如篮球赛、“红歌会”等，从而既缓解学生学习的紧张，又增进同学间的友谊，互帮互助，共同进步。
班主任的适当放手，让学生有了锻炼的机会，又能减轻班主任的工作负担。但有些事也不能完全放手。学生工作经验和社会经验少，班主任还应该给予相应的指导与建议。
总之，班主任工作是一项长期的、艰巨的、具有挑战性的工作。每时每刻都有可能有新的问题出现，要想办法去解决问题。班主任在有的放矢地做好“抓手”与“放手”的同时，还要不断学习，充实自己，提高自己解决问题的能力，以便把班主任工作做到更好。
参考文献：
[1]李丹，李燕.教师与家庭教育[J].广西人民出版社.
[2]朱永新.引领心灵[J].海南出版社.
关键词： 班主任工作 “抓手” “放手”
班主任工作是教育工作中的重头戏，也是一门艺术。作为一个班主任要带好一个班，不仅要付出很大精力与时间去研究每一个学生，以便因材施教，还要懂得在不同场合运用不同的方式方法去引导和教育学生，否则适得其反。所以班主任在日常工作中要讲究有效的教育方式与方法。
做班主任难，做高中生的班主任更难。高中生不再像小学生、初中生那样把老师当“神”，把老师的话当圣旨般毫不犹豫地执行，而是随着年龄的增长，步入青春期的他们有更多自己的想法、做法。有着既成熟又幼稚心理的他们更愿意在同学们中表现自己，突现自己的价值，体现自己的能力。所以班主任的第一工作就是要了解自己的学生，然后有的放矢地因材施教。
一、“抓手”
班主任工作中要懂得“抓手”与“放手”。“抓手”就是要严抓、狠抓、勤抓。主要体现在以下三方面：
（一） 严抓纪律
“没有规矩，不成方圆”。对于学生的纪律一定要严抓。班主任作为学生的楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方，所以严抓之前班主任首先要以身作则。如果一个班主任不严于律己，即使你讲得再多，学生也只当是“耳边风”，班主任就容易失去威信，不利于班级管理。如果班主任每天提前到位，认真备课、上课，仪表端正，说到做到，就会给学生一个好的表率作用。
其次，要立规矩。制定班级纪律要求（班规），并严格要求学生守时守纪守信。一个班级必须有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分。在处理违纪过程中，会有少数学生对于处理不满意，这时班主任就要在“严抓”的同时进行心理疏导。“法律不外乎人情”，先讲法律再讲人情，这是班主任工作的原则。“严抓治班，严抓治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养有纪律，有秩序，有礼貌的学生。
（二）狠抓班风、学风
班集体建设最重要的就是营造良好的班风、学风。团结奋进，积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地。但良好的班风学风不是一蹴而就的，而是一项长期的任务。要抓好班风学风就要培养学生良好的学习习惯。
学习习惯的培养除了做好“课前预习”、“课上认真听”，“课后巩固复习”这三步外，还要懂得珍惜利用时间。每天早到半个小时，你就比别人赢得了半个小时的学习时间，一个星期就是21个半小时（10.5个小时），一个月就是42个小时（大概两天），一年就是504个小时约21天……这样就能在跟时间的比赛中赢得优势。
有了时间去学习还要讲究学习的技巧。每个学科都有各科的特点和学习方法，鼓励学生多向老师请教各科的学习方法，遇到难题要及时解决。加强团结协作的精神，学习上的难题可以跟老师、同学讨论交流，取长补短解决问题，进而形成一种互助互爱、积极向上的学习氛围，建设良好的班风学风。
（三）勤抓心理辅导
世上没有完全相同的树叶，人亦如此。社会环境、家庭因素、个人心理等使得每个学生的成长差异性大。有的学生学习积极性低，性格孤僻；有的自大自负，自以为是，瞧不起别人，缺少对别人的尊重。特别是孤儿、单亲家庭的学生，由于家境与亲情的缺失，使得这一类学生的心理特别的敏感与脆弱。比如一个学生，家庭的一系列变故使得他失去父亲、母亲、妹妹，成了孤儿。面对一连串的打击，他在亲戚朋友、学校老师同学的帮助下继续学业，但心理上存在很大的问题。他老是觉得失去了亲人的庇护，别人都看不起他、欺负他，以至于同学间的无意碰撞，他都当做是同学的故意行为而怀恨在心。对于这样的学生要及时做好心理辅导，并给予更多的关爱，否则会酿成很大的后果。
班主任要细心地观察每一个学生，融入学生，跟学生谈心，发现问题，对症下药，勤抓学生的心理辅导。
二、“放手”
有一首歌曾唱“有一种爱叫做放手。”班主任工作除了“严抓”、“狠抓”、“勤抓”之外还要适当“放手”。
每个学生都有他的缺点，当然也有他的闪光点，班主任可以根据学生的特点，放手让学生尽展他们的才华。比如组织能力强的同学可担当班长，有体育、文艺特长的学生可担当体育委员和文娱委员，带领全班学生开展各类文体活动，如篮球赛、“红歌会”等，从而既缓解学生学习的紧张，又增进同学间的友谊，互帮互助，共同进步。
班主任的适当放手，让学生有了锻炼的机会，又能减轻班主任的工作负担。但有些事也不能完全放手。学生工作经验和社会经验少，班主任还应该给予相应的指导与建议。
总之，班主任工作是一项长期的、艰巨的、具有挑战性的工作。每时每刻都有可能有新的问题出现，要想办法去解决问题。班主任在有的放矢地做好“抓手”与“放手”的同时，还要不断学习，充实自己，提高自己解决问题的能力，以便把班主任工作做到更好。
参考文献：
[1]李丹，李燕.教师与家庭教育[J].广西人民出版社.
[2]朱永新.引领心灵[J].海南出版社.