任何一个学校，一个班级都或多或少地存在着后进生。后进生的转化对教育的成败起着至关重要的影响。“金无足赤，人无完人”，我们根本无法苛求每个学生都能全面发展。我们要以发展的眼光看待每个差生，千万不要责备他们，应多给他们一些关怀和鼓励，多了解他们的一些实际情况，因人而异地对他们进行施教，努力挖掘他们的潜能，尽量的发挥他们的长处，给他们树立学习的信心，是每一个教育工作者义不容辞的责任，下面谈一下本人的一点体会。
　　
　　一、激发兴趣，促其转化
　　
　　洒向学生都是爱，以情换心，实现爱的迁移，激发学生的兴趣。在我所教的班级中的部分差生，因学习成绩差，而受到部分老师、家长和同学的歧视，产生了“自暴自弃”的心理，对学习没了兴趣。我了解这种情况后，采取以情换心的手段，使用全部的爱去感化他们他们感到“从未有过的温暖”，尝到爱的滋味，让爱成为差生学习的动力。
　　回答问题时，适当安排一些好理解、易回答的问题，给他们留下一席之地，为此促使他们对学习的兴趣。
　　
　　二、倾注爱心，唤起转化
　　
　　对待后进生，更要充满爱心，要赋予真情实感，以教师真诚的爱，慈母般的关心，去打开学生的心扉。如我班的张强同学，通过和他谈心、交流，发现他有一定的闪光点，就给予肯定、表扬；同时指出他的不足，让他能正确地认识自己，并与他共同找原因，订措施，以寻求改正缺点的办法和途径。
　　对待后进生要刚柔相济，情理互融，使他们既能体会到一颗严父之心，又能享受到慈母之爱。对于缺点、错误，不能庇护，及时予以批评指正，还要把握分寸，言词得当，多一些真挚的感情，让他们心悦诚服。
　　认识到批评的原因，就能知错就改。
　　
　　三、创设机会，变“厌学”为“愿学”
　　
　　后进生成绩差，不会学、不愿学，知识漏缺多，我把班上的后进生根据不同情况分类指导，针对他们思维的盲目性，帮助他们总结出解题的“序”，经常开展“学习经验交流”主题会，使他们乐于学、会学。
　　
　　四、减轻课业负担，使他们乐于做作业
　　
　　后进生平时只能完成教学的基本要求，我就给予肯定。让他们在艰苦的学习中体验到成功的喜悦，作业中帮他们找出错题的原因，更正全对的，照样打对勾，激发他们的作业兴趣，改变了他们对作业讨厌、应付、抗交的不良习惯。
　　
　　五、区别对待后进生考试
　　
　　后进生怕考试，我对他们的考试采取较灵活的办法：适当减少题量，考不及格暂不打分，只划出错误之处，还给他们更正，更正后如果全对，重新给予评分。这样考试，使后进生增强了学习信心。
　　
　　六、缩小差距
　　
　　常给后进生调换座位，帮助他们找好朋友。让后进生可以找到知心的同伴，帮助他们学习，加速缩小知识的差距。通过_阶段的学习，这些后进生在各方面都有了很大的进步，他们正逐步地成为全面发展的中学生。
　　总之，后进生同样需要被理解、尊重和关怀。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”因此，我们的责任就是用师爱的阳光温暖每一个学生，用师德的雨露滋润每一颗心灵，让我们竭尽全力去完成新世纪赋予我们教师的新使命。