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【摘要】在部分小学中，学校和老师对于学生的思想品德教育仍有欠缺，学生的德育问题一直是一块难啃的骨头。作为一项长期的工程，各小学学校和教师要在日常的教育教学活动中发现和克服德育教育中的各种问题，并有计划地渗透德育教育思想，提高学生的思想品德素养。
【关键词】小学德育；问题及对策
学生是祖国未来发展的希望和助力，素质教育向我们强调了“德”的重要地位，旨在通过对学生的德育教育，促进社会的发展进步，使学生健康成长、全面发展。本文首先探讨了当今小学生德育教育中存在的一些问题，并站在学校的角度分析了德育管理的对策，希望家校联手为小学生提供一个良好的成长环境，帮助学生树立高尚的思想情操。
一、小学思想品德教育中存在的问题
在小学生的思想品德教育中，家校的努力都有所欠缺，反映出的具体问题如下。
1.学校的德育教育工作不完善
学校过于重视学生的学习成绩、主要学科的课程安排等问题，忽视小学生的思想品德教育工作，安排的思想品德课程较少，日常开展的德育教育活动也不多，起不到宣传教育的作用；或是学校在开展德育教育管理工作时，重形式轻实践，学生从中获取的精神力量和感悟远远达不到活动的根本目的，致使思想品德的教育工作陷入了尴尬的境地，给小学生的思想品德发展造成了外部环境上的阻碍。
2.教师的日常德育教育工作不达标
教师对小学生的思想品德教育可以在课上和课下两个场所进行，然而在现实的课堂教学活动中，有些教师过于重视文本上的理论知识灌输，没有意识到思想品德教育与其他各学科之间的关系，没有在教学中有效渗透德育的中心内容。另外，小学教师群体中负责德育工作的教师一般是班主任，而班主任大多又是其他学科的专业教师，在思想品德教育方面有一定的“业余性”，这是小学思想品德教育工作在开展过程中面临的困境。
3.家庭德育教育活动的缺失
在小学生的成长发育阶段，家长更加关心的是学生的学习成绩、学校生活等，跟学校、老师的联系也是紧紧围绕着学生在校具体表现的相关话题，很少谈到学生的思想品德教育，也不了解自己孩子的德育问题，更别说重视培养学生的思想品德素质。再加上有些小孩子是留守儿童，缺少父母的关爱，要么敏感、内向，要么偏激、暴躁，学校和老师在管教起来也有难度，学生的思想品德也因此偏低。
二、加强小学生思想品德教育工作的对策
基于多年的教学实践和經验总结，加强对小学生思想品德教育工作的对策主要有以下几点。
1.学校自身在思想品德教育工作方面的整改对策
第一，自上而下形成完整的思想教育体系。学校要将思想品德的课时按照课标要求进行增加，并且要监督思品教师是否按时上课，不允许其他任何人以任何理由占用思品课，还要定期对思想品德课的学习成果进行考查。同时，学校还应要求各班主任在班级内开展《小学生日常行为规范》的学习活动，使学生在生活中规范自身言行，时刻将“德育”放在心中；学校还要形成表彰好人好事的机制，培养学生的高尚品德意识。学校也应该建立一套完整的家校联系系统，帮助老师和家长进行双向沟通，掌握学生的相关动态，及时做出积极的应变反应。
第二，举办多样的思想品德教育宣传活动。学校要定期举办与思想品德教育相关的活动，使“德”的重要性深入人心，督促学生严格要求自己，做有道德、有素质的小公民。学校可以邀请专家进行专题讲座，用真实的案例向学生们传达思想品德的重要性；学校还可以拟定德育相关主题，如“遵守交规”“团结友爱”“换位思考”等，然后要求各班开展主题班会，并保留相关文字和图片资料等。在这些丰富多彩的教育活动中，学生将一些优良的品德转化为自身的一种素养，并养成了做事的习惯，使德育工作收效颇丰。
2.采取措施提高教师思想品德教育工作的成效
第一，思想品德课上的改革。思想品德课是小学生接触道德观念的最直接方式，因此教师一定要把握课堂教学的时机，为学生打下坚实的思想品德理论基础，以便学生在实际生活中将之转化为一种修养。教师要注意改变教学策略，设计一些充满趣味的教学环节，引导学生参与课堂。在教学中，教师还可利用相关的教学设备，给学生播放具有内涵的视频案例、电影动画等，起到教育的作用；可以让学生进行合作学习，在合作中培养团队意识。基于此，学校要在选拔专业的思品教师时严格把关，并在教师入职后为其提供相应的培训机会，增强教师自身的专业素养，以便进行教学创新，提高思品教学的成效。
第二，教师要关注课下的德育教育。在学校的要求下，小学各科教师要加强与学生的课下联系，关注学生的思想变化。教师可以通过观察学生、定期与学生谈话、各个任课教师之间的沟通等方式，充分了解班内学生的个人状况，及时给予关怀和鼓励，为学生树立学习自信和生活自信。当发现不合理行为也要及时制止，并进行恰当的言语或行为教育，使学生在任何情况下都牢记“品德”的重要性，严格要求自己，养成好的习惯，成为一个具有高尚品质的人。
3.给家长的建议
思想品德教育不只是学校和老师的工作，也是家长应该关注的范畴。家长应当积极与学校和任课教师沟通，针对学生的具体情况和老师商议，听取学校给出的相关德育教育建议，配合学校举办的相关活动，带领孩子走出家门去帮助别人。家长是孩子最好的榜样，因此家长也要注意自己的处事方式，为学生提供良好的借鉴，在合适的时机进行教育，使“助人、同理心、宽容”等观念给予学生心灵上的启发，提高学生的思想品德，与学校德育双管齐下。
当今社会中，物质文明已经基本达到了人们的需求，而精神文明还在努力建设和推进的过程中，可以说，加强对小学生的思想品德教育是时代发展的必然要求和选择。针对思想品德教育工作中出现的问题，学校一定要从大局出发，以自身的创新改革，加上家庭的努力配合，共同促进学生道德素质的提升。
参考文献：
[1]熊桂芳.试论小学思想品德教育的问题及对策分析[J].时代教育，2016（4）：236—236.
[2]张春玲.小学思想品德教育的问题及对策分析[M].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷5），2016.
【关键词】小学德育；问题及对策
学生是祖国未来发展的希望和助力，素质教育向我们强调了“德”的重要地位，旨在通过对学生的德育教育，促进社会的发展进步，使学生健康成长、全面发展。本文首先探讨了当今小学生德育教育中存在的一些问题，并站在学校的角度分析了德育管理的对策，希望家校联手为小学生提供一个良好的成长环境，帮助学生树立高尚的思想情操。
一、小学思想品德教育中存在的问题
在小学生的思想品德教育中，家校的努力都有所欠缺，反映出的具体问题如下。
1.学校的德育教育工作不完善
学校过于重视学生的学习成绩、主要学科的课程安排等问题，忽视小学生的思想品德教育工作，安排的思想品德课程较少，日常开展的德育教育活动也不多，起不到宣传教育的作用；或是学校在开展德育教育管理工作时，重形式轻实践，学生从中获取的精神力量和感悟远远达不到活动的根本目的，致使思想品德的教育工作陷入了尴尬的境地，给小学生的思想品德发展造成了外部环境上的阻碍。
2.教师的日常德育教育工作不达标
教师对小学生的思想品德教育可以在课上和课下两个场所进行，然而在现实的课堂教学活动中，有些教师过于重视文本上的理论知识灌输，没有意识到思想品德教育与其他各学科之间的关系，没有在教学中有效渗透德育的中心内容。另外，小学教师群体中负责德育工作的教师一般是班主任，而班主任大多又是其他学科的专业教师，在思想品德教育方面有一定的“业余性”，这是小学思想品德教育工作在开展过程中面临的困境。
3.家庭德育教育活动的缺失
在小学生的成长发育阶段，家长更加关心的是学生的学习成绩、学校生活等，跟学校、老师的联系也是紧紧围绕着学生在校具体表现的相关话题，很少谈到学生的思想品德教育，也不了解自己孩子的德育问题，更别说重视培养学生的思想品德素质。再加上有些小孩子是留守儿童，缺少父母的关爱，要么敏感、内向，要么偏激、暴躁，学校和老师在管教起来也有难度，学生的思想品德也因此偏低。
二、加强小学生思想品德教育工作的对策
基于多年的教学实践和經验总结，加强对小学生思想品德教育工作的对策主要有以下几点。
1.学校自身在思想品德教育工作方面的整改对策
第一，自上而下形成完整的思想教育体系。学校要将思想品德的课时按照课标要求进行增加，并且要监督思品教师是否按时上课，不允许其他任何人以任何理由占用思品课，还要定期对思想品德课的学习成果进行考查。同时，学校还应要求各班主任在班级内开展《小学生日常行为规范》的学习活动，使学生在生活中规范自身言行，时刻将“德育”放在心中；学校还要形成表彰好人好事的机制，培养学生的高尚品德意识。学校也应该建立一套完整的家校联系系统，帮助老师和家长进行双向沟通，掌握学生的相关动态，及时做出积极的应变反应。
第二，举办多样的思想品德教育宣传活动。学校要定期举办与思想品德教育相关的活动，使“德”的重要性深入人心，督促学生严格要求自己，做有道德、有素质的小公民。学校可以邀请专家进行专题讲座，用真实的案例向学生们传达思想品德的重要性；学校还可以拟定德育相关主题，如“遵守交规”“团结友爱”“换位思考”等，然后要求各班开展主题班会，并保留相关文字和图片资料等。在这些丰富多彩的教育活动中，学生将一些优良的品德转化为自身的一种素养，并养成了做事的习惯，使德育工作收效颇丰。
2.采取措施提高教师思想品德教育工作的成效
第一，思想品德课上的改革。思想品德课是小学生接触道德观念的最直接方式，因此教师一定要把握课堂教学的时机，为学生打下坚实的思想品德理论基础，以便学生在实际生活中将之转化为一种修养。教师要注意改变教学策略，设计一些充满趣味的教学环节，引导学生参与课堂。在教学中，教师还可利用相关的教学设备，给学生播放具有内涵的视频案例、电影动画等，起到教育的作用；可以让学生进行合作学习，在合作中培养团队意识。基于此，学校要在选拔专业的思品教师时严格把关，并在教师入职后为其提供相应的培训机会，增强教师自身的专业素养，以便进行教学创新，提高思品教学的成效。
第二，教师要关注课下的德育教育。在学校的要求下，小学各科教师要加强与学生的课下联系，关注学生的思想变化。教师可以通过观察学生、定期与学生谈话、各个任课教师之间的沟通等方式，充分了解班内学生的个人状况，及时给予关怀和鼓励，为学生树立学习自信和生活自信。当发现不合理行为也要及时制止，并进行恰当的言语或行为教育，使学生在任何情况下都牢记“品德”的重要性，严格要求自己，养成好的习惯，成为一个具有高尚品质的人。
3.给家长的建议
思想品德教育不只是学校和老师的工作，也是家长应该关注的范畴。家长应当积极与学校和任课教师沟通，针对学生的具体情况和老师商议，听取学校给出的相关德育教育建议，配合学校举办的相关活动，带领孩子走出家门去帮助别人。家长是孩子最好的榜样，因此家长也要注意自己的处事方式，为学生提供良好的借鉴，在合适的时机进行教育，使“助人、同理心、宽容”等观念给予学生心灵上的启发，提高学生的思想品德，与学校德育双管齐下。
当今社会中，物质文明已经基本达到了人们的需求，而精神文明还在努力建设和推进的过程中，可以说，加强对小学生的思想品德教育是时代发展的必然要求和选择。针对思想品德教育工作中出现的问题，学校一定要从大局出发，以自身的创新改革，加上家庭的努力配合，共同促进学生道德素质的提升。
参考文献：
[1]熊桂芳.试论小学思想品德教育的问题及对策分析[J].时代教育，2016（4）：236—236.
[2]张春玲.小学思想品德教育的问题及对策分析[M].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷5），2016.