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1 现状分析
我们班上沈某鹰同学脑袋聪明，七年级就特别不安分，打架、小偷小摸、学习习惯差，经常和社会上的一些坏孩子在一起。刚开始我就重点关注这个同学，希望通过思想教育，行为感化来改变现状。后来通过了解，孩子变化的源头主要在于家庭教育，他的家庭负担重，有两个姐姐上高中，一个弟弟上六年级，老家还有爷爷奶奶，一家人的生活重担全部压在他父母的肩上，必须外出打工养家糊口，没有更多的时间来陪伴教育他。在上小学四年级时，他的父亲想他让有一个更好的学习环境，家长把他从老家的小学转学到环城小学接受更好的教育，可是，一个农村孩子来到县城，很不幸，他遭到了其他学生的欺凌，这件事情没有得到尽快和更好的解决，家长不能第一时间站在孩子的角度上考虑问题，只是一味的责怪孩子，打骂孩子，没有给孩子释放的机会，孩子一次次对父亲处理问题的方式开始失望，慢慢对学习失去兴趣。孩子缺乏爱，让孩子没有安全感，他只能通过其他方式改变自己的处境，就是与欺负他的孩子交朋友，来寻找安全感，寻找刺激。从一个成绩优秀的孩子慢慢的变成了一个打架斗殴的高手。随着时间的推移，他身上的社会习性越来越来重，抽烟、打架的事件不停的在他身上发生。而家长解决问题的办法就是打，他开始与父母作对，甚至离家出走。我给他做过很多次思想工作，交流过很多次，他只意识到自己很委屈，并不能理解父母的不易和苦衷。
其实像这样的孩子在今天的农村学校都有存在，他们从一个个可爱、懂事、爱学习的孩子变成喜抽烟、爱打架、厌学习的样子，看似个体不同，其实成因大致相同。在今天“两不愁三保障”政策的落实中，我们不但要做好劝学工作，更应该做好“教育”的本分，让辍学的孩子返校后能够真正的有所改变，能够真正成为社会主义建设合格的接班人，需要全社会的思考和发力，需要家长的密切配合，需要学校的因才施教，需要老师们的悉心呵护和培养。
2 教育路径
当地政府应该重视部分“问题青少年”的教育问题，站在当地和谐发展的战略高度看待问题，出台相应的教育管理办法，引导青少年的健康成长，这样“控辍保学”的政策才能真正落地生根，才能体现社会主义教育的优越性。下面我就谈谈“问题学生”返校教育的三种路径。
2.1 学校的个性化教育
学生如果多次违反校纪校规，并对学校正常的教育教学工作造成干扰的，学校有权停课教育。这些孩子对学校的模式教育有了逆反心理，基本上已经无心学习，老师轻易还不敢批评教育，一不高兴，他就会威胁不想上学了，有时候还会玩失踪，和老师、家长捉迷藏，搅和的班级正常管理无法开展。其实学校教育活动不仅仅是在每天课堂中的文化传授，而更多的是平时的立德树人。学校针对不同的个体，应该有教育的备胎。学生可以通过劳动，体验父母的辛苦，生活的不易;可以通过军事化训练，增强孩子的意志力，锤炼孩子的品质;可以通过各种拓展课程训练，强化德育管教，改变不良习惯，渗透正确的人生观和价值观等等。
2.2 社会管教
如果在学校个性化教育没有效果的情况下，公安机关可以成立青少年管教中心，在社会大背景下进行惩戒管教，使其明白自己的违法乱纪行为应该承担的社会责任及后果。最近几年比较热播的电视剧《知情家庭》中有一段情节我记忆犹新，并引入了深深思考。宋大江和朱小芳的私生子乔生，从小娇生惯养，性情顽劣，长大后屡屡闯祸，抽烟、打架、偷人、吸毒等，最后真正成为了一名日趋堕落的富二代。宋大江为了教育孩子，自导自演了一场“假破产”的教育故事。最后乔生在一系列的磨难和困苦中转变了过來，变成了一名意志坚强、乐观向上、奋发有为的好青年。宋大江的教育故事其实应该引起社会的反思，社会青年的违法行为我们应该从源头抓起，不要等到真正成人以后再去用法律的武器进行管教，法不留情，那个时候孩子想回头已经晚了。
2.3 职业再教育
当地政府要办好职业教育学校，在当前农村地区，职业学校基本上是升学无望的学生所选择的最后一条路，是一种政府托底教育。其实归根结底还是职业教育办的不够有特色，社会实用性不强，没有吸引力，因此大部分学生在职业学校基本上都没有学到多少技术知识，相应的专业技能也没有明显的提升。职业教育应该多元化，社会化，大众化。一部分“问题学生”不喜欢学习文化课知识，但每个人肯定有自己的兴趣爱好，只要孩子能够在这方面投入精力，选择自己感兴趣的专业进行学习，效果一定是不一样的。
教育是良心工程，只要我们用心去思考，用智慧去解决，用全身心的爱去关注和呵护每一位有生命的个体，一切的教育问题都不是问题，中国的农村教育一定会迎来一片曙光。
甘肃省庆阳市环县五中 （甘肃省庆阳市 745700）
我们班上沈某鹰同学脑袋聪明，七年级就特别不安分，打架、小偷小摸、学习习惯差，经常和社会上的一些坏孩子在一起。刚开始我就重点关注这个同学，希望通过思想教育，行为感化来改变现状。后来通过了解，孩子变化的源头主要在于家庭教育，他的家庭负担重，有两个姐姐上高中，一个弟弟上六年级，老家还有爷爷奶奶，一家人的生活重担全部压在他父母的肩上，必须外出打工养家糊口，没有更多的时间来陪伴教育他。在上小学四年级时，他的父亲想他让有一个更好的学习环境，家长把他从老家的小学转学到环城小学接受更好的教育，可是，一个农村孩子来到县城，很不幸，他遭到了其他学生的欺凌，这件事情没有得到尽快和更好的解决，家长不能第一时间站在孩子的角度上考虑问题，只是一味的责怪孩子，打骂孩子，没有给孩子释放的机会，孩子一次次对父亲处理问题的方式开始失望，慢慢对学习失去兴趣。孩子缺乏爱，让孩子没有安全感，他只能通过其他方式改变自己的处境，就是与欺负他的孩子交朋友，来寻找安全感，寻找刺激。从一个成绩优秀的孩子慢慢的变成了一个打架斗殴的高手。随着时间的推移，他身上的社会习性越来越来重，抽烟、打架的事件不停的在他身上发生。而家长解决问题的办法就是打，他开始与父母作对，甚至离家出走。我给他做过很多次思想工作，交流过很多次，他只意识到自己很委屈，并不能理解父母的不易和苦衷。
其实像这样的孩子在今天的农村学校都有存在，他们从一个个可爱、懂事、爱学习的孩子变成喜抽烟、爱打架、厌学习的样子，看似个体不同，其实成因大致相同。在今天“两不愁三保障”政策的落实中，我们不但要做好劝学工作，更应该做好“教育”的本分，让辍学的孩子返校后能够真正的有所改变，能够真正成为社会主义建设合格的接班人，需要全社会的思考和发力，需要家长的密切配合，需要学校的因才施教，需要老师们的悉心呵护和培养。
2 教育路径
当地政府应该重视部分“问题青少年”的教育问题，站在当地和谐发展的战略高度看待问题，出台相应的教育管理办法，引导青少年的健康成长，这样“控辍保学”的政策才能真正落地生根，才能体现社会主义教育的优越性。下面我就谈谈“问题学生”返校教育的三种路径。
2.1 学校的个性化教育
学生如果多次违反校纪校规，并对学校正常的教育教学工作造成干扰的，学校有权停课教育。这些孩子对学校的模式教育有了逆反心理，基本上已经无心学习，老师轻易还不敢批评教育，一不高兴，他就会威胁不想上学了，有时候还会玩失踪，和老师、家长捉迷藏，搅和的班级正常管理无法开展。其实学校教育活动不仅仅是在每天课堂中的文化传授，而更多的是平时的立德树人。学校针对不同的个体，应该有教育的备胎。学生可以通过劳动，体验父母的辛苦，生活的不易;可以通过军事化训练，增强孩子的意志力，锤炼孩子的品质;可以通过各种拓展课程训练，强化德育管教，改变不良习惯，渗透正确的人生观和价值观等等。
2.2 社会管教
如果在学校个性化教育没有效果的情况下，公安机关可以成立青少年管教中心，在社会大背景下进行惩戒管教，使其明白自己的违法乱纪行为应该承担的社会责任及后果。最近几年比较热播的电视剧《知情家庭》中有一段情节我记忆犹新，并引入了深深思考。宋大江和朱小芳的私生子乔生，从小娇生惯养，性情顽劣，长大后屡屡闯祸，抽烟、打架、偷人、吸毒等，最后真正成为了一名日趋堕落的富二代。宋大江为了教育孩子，自导自演了一场“假破产”的教育故事。最后乔生在一系列的磨难和困苦中转变了过來，变成了一名意志坚强、乐观向上、奋发有为的好青年。宋大江的教育故事其实应该引起社会的反思，社会青年的违法行为我们应该从源头抓起，不要等到真正成人以后再去用法律的武器进行管教，法不留情，那个时候孩子想回头已经晚了。
2.3 职业再教育
当地政府要办好职业教育学校，在当前农村地区，职业学校基本上是升学无望的学生所选择的最后一条路，是一种政府托底教育。其实归根结底还是职业教育办的不够有特色，社会实用性不强，没有吸引力，因此大部分学生在职业学校基本上都没有学到多少技术知识，相应的专业技能也没有明显的提升。职业教育应该多元化，社会化，大众化。一部分“问题学生”不喜欢学习文化课知识，但每个人肯定有自己的兴趣爱好，只要孩子能够在这方面投入精力，选择自己感兴趣的专业进行学习，效果一定是不一样的。
教育是良心工程，只要我们用心去思考，用智慧去解决，用全身心的爱去关注和呵护每一位有生命的个体，一切的教育问题都不是问题，中国的农村教育一定会迎来一片曙光。
甘肃省庆阳市环县五中 （甘肃省庆阳市 745700）