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摘 要：小学数学抽象性和严谨性的学科特点与小学生以具象思维为主要思维方式的思维特点有着较大的冲突和矛盾。抽象思维又在很大程度上是直接与感性经验相联系的，小学数学课外活动以学生自主学习和直接体验为基本方式，有效的缓和和转化了上述矛盾，加深和巩固了他们在课堂上所学到的数学知识，解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题，丰富他们的课余生活，陶冶他们的情操，促使学生全面发展，还能激发和调动学生数学的兴趣，形成良好的数学学习习惯，促进学生综合素质的提高。
关键词：小学数学；课外活动
小学数学学习得法于课内，得益于课外。数学课外活动是在课堂之外，学生自愿选择参加的非课程类教学形式，在开阔学生视野，提高学生数学教学能力及发展个性等方面有重要作用，它既有别于课堂教学的时间、地点、学生的人数以及教学任务、内容和评价等方面，没有严格的规定，同时也区别于学生课外活动的自由活动，是一种有目的、有计划、有组织、有教师辅导的学生学习和训练的活动，开展数学课外活动的重要意义和作用主要体现在：
一、有利于巩固学生所学的数学知识，扩大数学知识面
结合课堂教学内容进行课外活动，学生感受深，对知识掌握的牢固，课外活动又不受课堂教学内容限制，可以适当扩大知识面。例如：在上度量的时候，教师可以让学生自己量树影的长等等。这样可以让学生更加深刻的记住所学的知识。
数学课外活动，应当充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动。结合课堂教学内容进行课外活动，学生感受深，对知识容易记牢。根据儿童心理学的研究，有些知识用游戏的形式，儿童容易记忆。曾经有人做过一项对比实验，第一组儿童用一般的教学方法学习词语；第二组儿童用游戏的方式学习；第三组儿童既用一般的教学方法，又辅以游戏的方法。实验结果表明：第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则，用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。用“找朋友”的游戏，能够帮助学生较快地掌握数的组成的知识。因此，数学课外活动能配合课堂教学，加深巩固数学知识，发挥课堂教学所不能达到的作用。
二、有利于培养学生学习数学的兴趣
数学课外活动中，某一个数学家感人肺腑的故事，某一次别开生面的数学游戏，一道饶有兴趣的数学题，往往能激发学生对数学的浓厚兴趣，是原来数学较差的学生改变面貌，这使学生的兴趣加深，成为小学数学的内在动力。例如：老师在课外设计了这样一个有24的游戏先任意拿出4张有数字的扑克牌，有加减乘除的四种方法计算，顺次可以颠倒每个数字只能用一次，不能重复，但最终得到的数必须是24，谁先说出算式，这4 张扑克牌就归谁，最后看谁的扑克牌最多谁就获胜，这个游戏不仅让学生在快乐中学到知识，而且还活跃了思维，提高了学生的思维和计算能力，增加了学生数学的兴趣。
三、有利于发展学生学习数学的智力，培养学生的能力
数学课外活动所提供的内容，一般既有趣味性又有思考性，能啟发学生开动脑筋尋找规律，通过趣题解答，可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验，能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多效，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动，在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”，派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平，保持兴趣。又如，引导学有余力的学生，在完成日常教学任务的前提下，对课外阅读中发现的名题、趣题、难题，经过自己的钻研，做出解答，然后把这些题目以及自己找到的解法记录在专门的集锦本上。有的学生在写集锦的过程中，又把自己在课外阅读中获得的数学知识、名人名言以及数学思想、方法写进集锦，这是学生对数学学习的丰富和反思。
四、适当的课外活动有利于学生的全面发展
同课堂教学相比，数学课外活动创设更多更大的活动空间，室内、室外、校内、校外，均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权，可以充分发挥他们自己的主观能动性，积极动手、动口、动脑，使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操，促进学生的全面发展。
五、有利于学生的后脑并用，培养学生的独立性、创造性
和课堂教学相比，课外活动的实践性较强。从事课外活动，往往既要用脑劳动，又要用手劳动，如搞科技制作与实验，制作标本、模型、进行种植、养殖试验，植树、种花草等，都需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题，便需要学生动脑反复思索，寻求解决问题的答案，这样，就充分体现了把智力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了学生手脑并用的实践能力。
在一般情况下，创造性思维能力较高的学生，求知欲望于学习欲望较强，对于学习较感兴趣，实际上，求知欲望于学习兴趣及系同时产生，相互足进的两种心里功能，而为创造性思维发展的先决条件。
在安排课外作业时，应当注意两个方面的作用：学生的志向和学生的爱好，这样可以培养学生的独立性和创造性。
必须注意的是，数学课外活动不是课堂教学的重复，更不要把它搞成变相补课或测验。一个学期搞哪些活动，教师应制定出计划，安排好时间、场地，做好准备。活动中要特别注意培养学生的自理能力，有些活动可以让学生独立自主地进行。同时还要注重使小学数学课外活动富有教育意义。在活动内容的选择上特别是要注重以下几点：①趣味性：在安排小学数学课外活动时，一定要充分考虑到儿童的年龄和心理特点，要知道，儿童天性就喜欢活动、喜欢新奇，因此要选择那些学生熟悉和感兴趣的事物为活动课的教学内容。②启发性：要鼓励学生通过主动研究探索发现规律，让学生学会增长才干、培养学生的思维能力。③活动性：通过丰富多彩、形式多样的数学活动，让学生亲自动手剪剪、拼拼、画画等手段，动口、动手、动脑学好知识和提高应用数学知识解决问题的能力。④思想性：数学活动内容的选择，要注意对学生进行爱国主义、集体主义教育，辩证唯物主义思想的启蒙教育，使学生有良好的行为习惯和健康的心理品质。
总之，开展数学课外活动是新课改下数学教学改革的必然趋势，是促进学生全面发展的必要途径。我们要以学生为中心，为学生设计更多具有趣味性、思考性与创造性的数学活动，引导学生积极参与，在全面参与中促进学生数学素养与综合能力的整体提高。
参考文献
[1]李莉.浅谈关于搞好小学数学课外活动的几点做法[J].活力，2015（3）.
[2]余江林.小学数学课外活动课的设计与实施[J].课程教育研究，2013（24）.
[3]刘伟，田淑玉.小学数学课外活动五法[J].中学课程辅导：教学研究，2013（7）
（作者单位：四川省宁南县跑马镇中心校）
关键词：小学数学；课外活动
小学数学学习得法于课内，得益于课外。数学课外活动是在课堂之外，学生自愿选择参加的非课程类教学形式，在开阔学生视野，提高学生数学教学能力及发展个性等方面有重要作用，它既有别于课堂教学的时间、地点、学生的人数以及教学任务、内容和评价等方面，没有严格的规定，同时也区别于学生课外活动的自由活动，是一种有目的、有计划、有组织、有教师辅导的学生学习和训练的活动，开展数学课外活动的重要意义和作用主要体现在：
一、有利于巩固学生所学的数学知识，扩大数学知识面
结合课堂教学内容进行课外活动，学生感受深，对知识掌握的牢固，课外活动又不受课堂教学内容限制，可以适当扩大知识面。例如：在上度量的时候，教师可以让学生自己量树影的长等等。这样可以让学生更加深刻的记住所学的知识。
数学课外活动，应当充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动。结合课堂教学内容进行课外活动，学生感受深，对知识容易记牢。根据儿童心理学的研究，有些知识用游戏的形式，儿童容易记忆。曾经有人做过一项对比实验，第一组儿童用一般的教学方法学习词语；第二组儿童用游戏的方式学习；第三组儿童既用一般的教学方法，又辅以游戏的方法。实验结果表明：第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则，用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。用“找朋友”的游戏，能够帮助学生较快地掌握数的组成的知识。因此，数学课外活动能配合课堂教学，加深巩固数学知识，发挥课堂教学所不能达到的作用。
二、有利于培养学生学习数学的兴趣
数学课外活动中，某一个数学家感人肺腑的故事，某一次别开生面的数学游戏，一道饶有兴趣的数学题，往往能激发学生对数学的浓厚兴趣，是原来数学较差的学生改变面貌，这使学生的兴趣加深，成为小学数学的内在动力。例如：老师在课外设计了这样一个有24的游戏先任意拿出4张有数字的扑克牌，有加减乘除的四种方法计算，顺次可以颠倒每个数字只能用一次，不能重复，但最终得到的数必须是24，谁先说出算式，这4 张扑克牌就归谁，最后看谁的扑克牌最多谁就获胜，这个游戏不仅让学生在快乐中学到知识，而且还活跃了思维，提高了学生的思维和计算能力，增加了学生数学的兴趣。
三、有利于发展学生学习数学的智力，培养学生的能力
数学课外活动所提供的内容，一般既有趣味性又有思考性，能啟发学生开动脑筋尋找规律，通过趣题解答，可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验，能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多效，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些。又如组织学生进行“智力登山”活动，在山脚、山腰、山顶等处的设立若干“关卡”，派人把守过关的学生须正确解答各种数学题后方能通过。这些活动都能调控学生适当的激奋水平，保持兴趣。又如，引导学有余力的学生，在完成日常教学任务的前提下，对课外阅读中发现的名题、趣题、难题，经过自己的钻研，做出解答，然后把这些题目以及自己找到的解法记录在专门的集锦本上。有的学生在写集锦的过程中，又把自己在课外阅读中获得的数学知识、名人名言以及数学思想、方法写进集锦，这是学生对数学学习的丰富和反思。
四、适当的课外活动有利于学生的全面发展
同课堂教学相比，数学课外活动创设更多更大的活动空间，室内、室外、校内、校外，均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权，可以充分发挥他们自己的主观能动性，积极动手、动口、动脑，使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操，促进学生的全面发展。
五、有利于学生的后脑并用，培养学生的独立性、创造性
和课堂教学相比，课外活动的实践性较强。从事课外活动，往往既要用脑劳动，又要用手劳动，如搞科技制作与实验，制作标本、模型、进行种植、养殖试验，植树、种花草等，都需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题，便需要学生动脑反复思索，寻求解决问题的答案，这样，就充分体现了把智力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了学生手脑并用的实践能力。
在一般情况下，创造性思维能力较高的学生，求知欲望于学习欲望较强，对于学习较感兴趣，实际上，求知欲望于学习兴趣及系同时产生，相互足进的两种心里功能，而为创造性思维发展的先决条件。
在安排课外作业时，应当注意两个方面的作用：学生的志向和学生的爱好，这样可以培养学生的独立性和创造性。
必须注意的是，数学课外活动不是课堂教学的重复，更不要把它搞成变相补课或测验。一个学期搞哪些活动，教师应制定出计划，安排好时间、场地，做好准备。活动中要特别注意培养学生的自理能力，有些活动可以让学生独立自主地进行。同时还要注重使小学数学课外活动富有教育意义。在活动内容的选择上特别是要注重以下几点：①趣味性：在安排小学数学课外活动时，一定要充分考虑到儿童的年龄和心理特点，要知道，儿童天性就喜欢活动、喜欢新奇，因此要选择那些学生熟悉和感兴趣的事物为活动课的教学内容。②启发性：要鼓励学生通过主动研究探索发现规律，让学生学会增长才干、培养学生的思维能力。③活动性：通过丰富多彩、形式多样的数学活动，让学生亲自动手剪剪、拼拼、画画等手段，动口、动手、动脑学好知识和提高应用数学知识解决问题的能力。④思想性：数学活动内容的选择，要注意对学生进行爱国主义、集体主义教育，辩证唯物主义思想的启蒙教育，使学生有良好的行为习惯和健康的心理品质。
总之，开展数学课外活动是新课改下数学教学改革的必然趋势，是促进学生全面发展的必要途径。我们要以学生为中心，为学生设计更多具有趣味性、思考性与创造性的数学活动，引导学生积极参与，在全面参与中促进学生数学素养与综合能力的整体提高。
参考文献
[1]李莉.浅谈关于搞好小学数学课外活动的几点做法[J].活力，2015（3）.
[2]余江林.小学数学课外活动课的设计与实施[J].课程教育研究，2013（24）.
[3]刘伟，田淑玉.小学数学课外活动五法[J].中学课程辅导：教学研究，2013（7）
（作者单位：四川省宁南县跑马镇中心校）