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[摘 要]随着社会经济的发展，职业教育在当今社会显得尤为重要。本文结合职业教育目前的情况，从专业设置立足区域经济、加强素质教育、加强教师队伍建设三个方面阐述了职业教育的发展方向。
[关键词]职业教育 发展方向
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0249-01
自古以来，中国受学历至上的影响很深，所以用人单位的门槛就越来越高，导致很多“高分低能”的“人才”产生。在实用型人才的培养方面，无论是在数量还是质量上都已不能满足社会发展的需要，这就给正陷入困境的职业技术教育提供了一个发挥其社会功能的契机。只有把握机遇，迎接挑战，创新机制，加快发展的步伐，职业教育才能开创出一番新局面。
1 加快职业教育邁向现代化
国家现代化是职业教育现代化的动因。从本质上来说，我国的现代化包含两方面内容，即物的现代化和人的现代化，两者相辅相成。人是社会活动的主体，物是人造出来的，又是通过人加以利用的，因此，人的现代化比物的现代化更加重要。职业教育要现代化，就是要为我国的社会主义现代化建设服务，为经济建设培养大批合格的、高素质的专门人才和劳动技术大军；职业教育要现代化，就要进行自身的改革，改革教育体制，转变人才培养模式，完善教育体系。
2 专业设置立足区域经济，准确定位
职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才使命，在我国加快推进社会注意现代化建设进程中具有不可替代的作用。职业教育的核心是上岗、就业，以岗位知识为度，企业需要什么就讲什么，培养出来的学生能掌握一定的操作原理及理论知识和很强的操作技能。
3 全面提高教学质量、加强素质教育
3.1 促进生产力的转化，满足社会经济发展需要，是现代职业教育的根本目的和价值表现。如果培养出来的学生不能满足社会发展需要、不具备实际生产、操作、管理、经营、服务的能力，达不到用人单位的要求，就不能真正体现出职业教育的目的与质量。现代职业教育与经济发展联系密切，课程设置和专业调配要与社会发展相适应，具有针对性与灵活性。采用灵活多变的教学方式，把单纯的课堂授课转变为体验式、情景式、互动式教学。“90后”学生具有鲜明的个性特征，针对一些学习成绩不太理想长期以来被冠以“差等生”的学生，自尊心饱受伤害、学习兴趣不浓的实际状况，道德教育工作者应尊重、关爱学生，善于发现每个学生的闪光点，以鼓励为主。在教学中，应广泛使用互动式、体验式教学方式，把枯燥的概念、知识融入丰富的教学环境中，让学生潜移默化地感受知识，做到内化于心、外化为行。从社会生产的发展变革中，提取教育发展的信息，促进系统内部专业课程的更新发展，从而进一步提高教育质量，培养出适应社会所需的人才。
3.2 职业教育的本质首先是教育，是一种以知识为载体，塑造人格，培养人才的过程。职业教育既指向职业性就业，又指向教育性发展；既要实现社会需求的功利性目标，又要实现个性需求的人本性目标。反思我国职业教育，我们必须克服急功近利的思想，全面认识职业学生所需要的职业素质内涵和构成要素，加强职业理想、职业道德、职业技能、职业精神和职业身心素质的培养，促进学生全面、协调、可持续发展。专业教学不仅要围绕培养目标，也需要有素质拓展，以开拓学生的知识视野，培养学生洞察社会、经济、政治、文化等领域的能力，满足学生个性化发展需求，摒弃实用主义价值观，转变单纯的“技术教育”的片面认识和做法，克服急功近利的短期行为，防止和纠正培养“工具人”的目标取向，使学生成为一个有全面发展后劲的人。适应国际竞争条件下人才素质新要求。职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
4 职业教育未来发展
4.1 我们应从思想上真正认识职业道德教育改革的重要性和必要性，重视并加快培养职业道德教育工作队伍，要不断选拔、培养、充实职业道德教育队伍，采取切实措施、努力提升他们的业务水平、工作素质，不断深化制度改革力度，提升从事职业道德教育人员的自豪感和使命感。
4.2 从实践上将取决于一支高素质、高水平的师资队伍。要构建这支队伍，应突出三类师资群体：一是创建一支能适应职业教育面临巨大冲击与变革的权威型群体；二是创建一支能适应职业学校专业现代化建设的“双师型”师资群体；三是创建一支能适应面向教育市场、面向社会需求的懂教育、会经营、善管理的复合型师资群体。拥有一支高素质的“双师型”教师队伍，是全面提高职教发展能力的关键。
4.3 要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，重视教师职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。
总之，产业结合是未来职业教育发展的方向，职业教育未来的发展，就是培养具有一定理论基础又具有实践操作技能的应用型人才，培养现场的生产协调者和技术调度者，具有明显的职业性。深化职业教育改革，探索高职教育新模式的产物，成功实施产学与职业教育的结合将任重而道远。
参考文献
1.卢元锴.课堂教学与素质教育[M].北京：中国人民出版社，1999.
2.李建设。高职学生职业道德培养的途径和方法[J]。教育与职业，2008年9月。
3. 张大钧，吴明霞.大学生心理健康[M].北京：清华大学出版社，2007.
[关键词]职业教育 发展方向
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0249-01
自古以来，中国受学历至上的影响很深，所以用人单位的门槛就越来越高，导致很多“高分低能”的“人才”产生。在实用型人才的培养方面，无论是在数量还是质量上都已不能满足社会发展的需要，这就给正陷入困境的职业技术教育提供了一个发挥其社会功能的契机。只有把握机遇，迎接挑战，创新机制，加快发展的步伐，职业教育才能开创出一番新局面。
1 加快职业教育邁向现代化
国家现代化是职业教育现代化的动因。从本质上来说，我国的现代化包含两方面内容，即物的现代化和人的现代化，两者相辅相成。人是社会活动的主体，物是人造出来的，又是通过人加以利用的，因此，人的现代化比物的现代化更加重要。职业教育要现代化，就是要为我国的社会主义现代化建设服务，为经济建设培养大批合格的、高素质的专门人才和劳动技术大军；职业教育要现代化，就要进行自身的改革，改革教育体制，转变人才培养模式，完善教育体系。
2 专业设置立足区域经济，准确定位
职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才使命，在我国加快推进社会注意现代化建设进程中具有不可替代的作用。职业教育的核心是上岗、就业，以岗位知识为度，企业需要什么就讲什么，培养出来的学生能掌握一定的操作原理及理论知识和很强的操作技能。
3 全面提高教学质量、加强素质教育
3.1 促进生产力的转化，满足社会经济发展需要，是现代职业教育的根本目的和价值表现。如果培养出来的学生不能满足社会发展需要、不具备实际生产、操作、管理、经营、服务的能力，达不到用人单位的要求，就不能真正体现出职业教育的目的与质量。现代职业教育与经济发展联系密切，课程设置和专业调配要与社会发展相适应，具有针对性与灵活性。采用灵活多变的教学方式，把单纯的课堂授课转变为体验式、情景式、互动式教学。“90后”学生具有鲜明的个性特征，针对一些学习成绩不太理想长期以来被冠以“差等生”的学生，自尊心饱受伤害、学习兴趣不浓的实际状况，道德教育工作者应尊重、关爱学生，善于发现每个学生的闪光点，以鼓励为主。在教学中，应广泛使用互动式、体验式教学方式，把枯燥的概念、知识融入丰富的教学环境中，让学生潜移默化地感受知识，做到内化于心、外化为行。从社会生产的发展变革中，提取教育发展的信息，促进系统内部专业课程的更新发展，从而进一步提高教育质量，培养出适应社会所需的人才。
3.2 职业教育的本质首先是教育，是一种以知识为载体，塑造人格，培养人才的过程。职业教育既指向职业性就业，又指向教育性发展；既要实现社会需求的功利性目标，又要实现个性需求的人本性目标。反思我国职业教育，我们必须克服急功近利的思想，全面认识职业学生所需要的职业素质内涵和构成要素，加强职业理想、职业道德、职业技能、职业精神和职业身心素质的培养，促进学生全面、协调、可持续发展。专业教学不仅要围绕培养目标，也需要有素质拓展，以开拓学生的知识视野，培养学生洞察社会、经济、政治、文化等领域的能力，满足学生个性化发展需求，摒弃实用主义价值观，转变单纯的“技术教育”的片面认识和做法，克服急功近利的短期行为，防止和纠正培养“工具人”的目标取向，使学生成为一个有全面发展后劲的人。适应国际竞争条件下人才素质新要求。职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
4 职业教育未来发展
4.1 我们应从思想上真正认识职业道德教育改革的重要性和必要性，重视并加快培养职业道德教育工作队伍，要不断选拔、培养、充实职业道德教育队伍，采取切实措施、努力提升他们的业务水平、工作素质，不断深化制度改革力度，提升从事职业道德教育人员的自豪感和使命感。
4.2 从实践上将取决于一支高素质、高水平的师资队伍。要构建这支队伍，应突出三类师资群体：一是创建一支能适应职业教育面临巨大冲击与变革的权威型群体；二是创建一支能适应职业学校专业现代化建设的“双师型”师资群体；三是创建一支能适应面向教育市场、面向社会需求的懂教育、会经营、善管理的复合型师资群体。拥有一支高素质的“双师型”教师队伍，是全面提高职教发展能力的关键。
4.3 要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，重视教师职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。
总之，产业结合是未来职业教育发展的方向，职业教育未来的发展，就是培养具有一定理论基础又具有实践操作技能的应用型人才，培养现场的生产协调者和技术调度者，具有明显的职业性。深化职业教育改革，探索高职教育新模式的产物，成功实施产学与职业教育的结合将任重而道远。
参考文献
1.卢元锴.课堂教学与素质教育[M].北京：中国人民出版社，1999.
2.李建设。高职学生职业道德培养的途径和方法[J]。教育与职业，2008年9月。
3. 张大钧，吴明霞.大学生心理健康[M].北京：清华大学出版社，2007.