论文部分内容阅读
【摘要】小学教育作为学生发展的基础教育阶段，应当注重其知识接受与能力培养的双重作用，关注到学生的实际发展情况，本着以人为本的发展理念，重视学生终身学习意识的有效传输，突出新课改中关于素质教育的基本要求。作为管理者，应该从学校管理的实际出发，在提高教师教学管理水平的同时，也应当注重学校宏观上的管理问题的探讨。小学教育阶段学生的身心发展与教师的科学指引是密切相关的。文章就目前小学管理中存在的若干问题进行了有效的探讨，井提出了一些改进建议。
【关键词】小学管理科学化人文化激励机制社会及家长
1 小学管理工作中应注重科学化和人文化的双重结合
1.1 小学管理工作中的科学化
小学管理工作中的科学化观点，这一理论是从学生的终身教育的观点出发的，注重的是学生全面科学发展过程。在学校合理的规章制度的管理和制约下，学生能够找到自我发展的空间，寻求真正适合自己的发展道路。从学校的角度来讲，在日常的管理工作中必须做到坚持科学有效的原则，对学生实施正确的方法指导。要求学生在掌握一定的科学文化知识的同时，也能发展自身的实践能力，加强学习应用型班级的构建，积极树立学校自身的办学特色。此外，在对教师进行管理时，也要突出科学有效的原则，夯实教师的课程专业基础，加强教师的师德培训与管理，在促进学生知识与能力提高的同时，也应当重视学生的德育工作。
1.2小学管理工作中的人文化
小学管理工作中的人文化，就是对于学生人文精神的培养必须引起学校教师和管理人员的足够重视。积极突出以人为本的教育和管理理念，倡导学校师生共同参与到学校的日常管理和教育工作中来，这对提高学校自身的教学与管理品质和突出学校的号召力及凝聚力有着积极的指导作用。同时，教师的人格魅力也是极其重要的，这对增添课堂教学的趣味性，以及提升课堂教学的实效性方面都有着积极的作用。此外，小学管理工作中对于人文化的追求也是学校管理特色的一种变相体现，这正是突出了小学管理工作中的特色。可见，小学管理工作的人文化追求将会是我们研究和探讨的永恒话题。
2 小学管理工作中激励机制的巧妙运用
对学校自身发展而言，管理工作的优劣直接影响到学校的长远和健康发展。同时作为行为规范这一长期过程，学校的管理工作是极其繁琐与复杂的。因此，做好一个学校的管理工作，需要的是个人基本素质和管理水平的妥善融合，同时这也是对于一个管理着能力高低的有效考验。日常管理中，教师的肯定与表扬对于学生来说是一种莫大的鼓励。因此，在小学管理工作当中实施恰当的激励机制，对于提高教师的教学质量，提升课堂教学的效果，以及激发学生的学习热情等方面都有着积极的影响。
2.1 在构建激励机制的过程中要注重物质与精神的双重奖励
小学阶段，我们知道，学生对于教师的表扬与奖励是极为重视的，如获至宝一般。无论是物质奖励还是口头表扬，学生都会从心里感觉到快乐和满足。因此，激励机制的构建必须落实到教师的日常教学当中，注重物质与精神奖励的并举，争取最大程度地激发学生的课堂学习热情。
2.2 奖惩机制要做到适时适量并用
不光是奖励，对于一些学生的不当行为或是言语也要进行适当的惩罚机制。然而惩罚的过程必须注意适时和适量的原则，力求不挫伤学生自尊心的同时对学生起到一定的督促与鼓励作用。相信这一激励机制的采用，对于教师工作热情的调动也起到了积极的促进作用。对于教师的工作和教学也是如此，学校必须对于采取一定的奖惩措施，来加强对于教师工作的监督和控制，给教师一定的压力，从而有效保障教学工作的质量和效果。
2.3 注重教师的内部自我激励功能
所谓的内部自我激励，就是教师通过自觉主动的意志加注自我发展过程中的一种鼓励暗示作用。它是一种自我鼓励和自我超越的过程，对于教师的教学有着极其重要的促进作用。
3 积极发挥社会和家长对于小学教育管理的作用
我们都知道，教育不仅仅是学校的责任，社会和家长都应当积极的参与我们的小学教育管理工作中来，良好的社会风气能保障学校周边的治安安全，同时也可保障我们学生的安全上学和放学，一个负责任和慈祥的家长必定会时刻关注自己孩子的学习和思想是否健康发展。因此，我们应当鼓励社会和家长积极参与到我们的管理工作中来，监督我们的管理和工作。
4 关于提升小学管理水平的若干建议
（1）根据新课程改革的要义和发展观点，一些行为和观念的转变并不仅仅局限于教师的教学方面，从学校的管理方面来看，也应该做出一些积极的转变来适应市场经济发展的要求，促进学生的长远发展。从管理观念出发，积极端正和重视自身的管理行为，在实际行动中加以完善。
（2）从小学教育阶段课程设置的方面来看，应当加强实践课程的安排，这也是素质教育的必然要求。然而纵观当前的小学课程设置安排，却是存在着一些弊端和不足的。现有的课程安排对于学生创新思维和实践能力的培养并不是非常突出，这也正是教学改革需要改进的首要目标。
（3）在阶段性的考核方面，对于学生的检查与反馈也一度成为教育工作者头疼的问题。不同于传统的应试教育，注重的是学生学科知识的掌握能力考查，当前素质教育提出更高要求的是对于学生综合运用能力与实践能力的一种锻炼。因此，在进行考试内容的设计时，要真正体现素质教育的要求，实现学校的管理职能，推进新课程改革的发展，促进学生整体素质的全面发展。此外，科学有效的质量评估标准也是完善小学阶段教育教学工作的有效途径之一，这对提升小学管理的水平有着积极导向意义。
5 结语
在新课程改革的推动下，对小学管理的诸多方面提出了更为严格的要求。这就要求小学管理者必须从自身的管理理念出发，坚持做到与时俱进，在促进学生身心全面发展的同时也要保证学校自身的科学有序发展。作为学校日常工作的基础，做好各个教学部门的管理工作是完善学校工作的重要环节，同时也是体现学校工作有序执行的必要途径。
【关键词】小学管理科学化人文化激励机制社会及家长
1 小学管理工作中应注重科学化和人文化的双重结合
1.1 小学管理工作中的科学化
小学管理工作中的科学化观点，这一理论是从学生的终身教育的观点出发的，注重的是学生全面科学发展过程。在学校合理的规章制度的管理和制约下，学生能够找到自我发展的空间，寻求真正适合自己的发展道路。从学校的角度来讲，在日常的管理工作中必须做到坚持科学有效的原则，对学生实施正确的方法指导。要求学生在掌握一定的科学文化知识的同时，也能发展自身的实践能力，加强学习应用型班级的构建，积极树立学校自身的办学特色。此外，在对教师进行管理时，也要突出科学有效的原则，夯实教师的课程专业基础，加强教师的师德培训与管理，在促进学生知识与能力提高的同时，也应当重视学生的德育工作。
1.2小学管理工作中的人文化
小学管理工作中的人文化，就是对于学生人文精神的培养必须引起学校教师和管理人员的足够重视。积极突出以人为本的教育和管理理念，倡导学校师生共同参与到学校的日常管理和教育工作中来，这对提高学校自身的教学与管理品质和突出学校的号召力及凝聚力有着积极的指导作用。同时，教师的人格魅力也是极其重要的，这对增添课堂教学的趣味性，以及提升课堂教学的实效性方面都有着积极的作用。此外，小学管理工作中对于人文化的追求也是学校管理特色的一种变相体现，这正是突出了小学管理工作中的特色。可见，小学管理工作的人文化追求将会是我们研究和探讨的永恒话题。
2 小学管理工作中激励机制的巧妙运用
对学校自身发展而言，管理工作的优劣直接影响到学校的长远和健康发展。同时作为行为规范这一长期过程，学校的管理工作是极其繁琐与复杂的。因此，做好一个学校的管理工作，需要的是个人基本素质和管理水平的妥善融合，同时这也是对于一个管理着能力高低的有效考验。日常管理中，教师的肯定与表扬对于学生来说是一种莫大的鼓励。因此，在小学管理工作当中实施恰当的激励机制，对于提高教师的教学质量，提升课堂教学的效果，以及激发学生的学习热情等方面都有着积极的影响。
2.1 在构建激励机制的过程中要注重物质与精神的双重奖励
小学阶段，我们知道，学生对于教师的表扬与奖励是极为重视的，如获至宝一般。无论是物质奖励还是口头表扬，学生都会从心里感觉到快乐和满足。因此，激励机制的构建必须落实到教师的日常教学当中，注重物质与精神奖励的并举，争取最大程度地激发学生的课堂学习热情。
2.2 奖惩机制要做到适时适量并用
不光是奖励，对于一些学生的不当行为或是言语也要进行适当的惩罚机制。然而惩罚的过程必须注意适时和适量的原则，力求不挫伤学生自尊心的同时对学生起到一定的督促与鼓励作用。相信这一激励机制的采用，对于教师工作热情的调动也起到了积极的促进作用。对于教师的工作和教学也是如此，学校必须对于采取一定的奖惩措施，来加强对于教师工作的监督和控制，给教师一定的压力，从而有效保障教学工作的质量和效果。
2.3 注重教师的内部自我激励功能
所谓的内部自我激励，就是教师通过自觉主动的意志加注自我发展过程中的一种鼓励暗示作用。它是一种自我鼓励和自我超越的过程，对于教师的教学有着极其重要的促进作用。
3 积极发挥社会和家长对于小学教育管理的作用
我们都知道，教育不仅仅是学校的责任，社会和家长都应当积极的参与我们的小学教育管理工作中来，良好的社会风气能保障学校周边的治安安全，同时也可保障我们学生的安全上学和放学，一个负责任和慈祥的家长必定会时刻关注自己孩子的学习和思想是否健康发展。因此，我们应当鼓励社会和家长积极参与到我们的管理工作中来，监督我们的管理和工作。
4 关于提升小学管理水平的若干建议
（1）根据新课程改革的要义和发展观点，一些行为和观念的转变并不仅仅局限于教师的教学方面，从学校的管理方面来看，也应该做出一些积极的转变来适应市场经济发展的要求，促进学生的长远发展。从管理观念出发，积极端正和重视自身的管理行为，在实际行动中加以完善。
（2）从小学教育阶段课程设置的方面来看，应当加强实践课程的安排，这也是素质教育的必然要求。然而纵观当前的小学课程设置安排，却是存在着一些弊端和不足的。现有的课程安排对于学生创新思维和实践能力的培养并不是非常突出，这也正是教学改革需要改进的首要目标。
（3）在阶段性的考核方面，对于学生的检查与反馈也一度成为教育工作者头疼的问题。不同于传统的应试教育，注重的是学生学科知识的掌握能力考查，当前素质教育提出更高要求的是对于学生综合运用能力与实践能力的一种锻炼。因此，在进行考试内容的设计时，要真正体现素质教育的要求，实现学校的管理职能，推进新课程改革的发展，促进学生整体素质的全面发展。此外，科学有效的质量评估标准也是完善小学阶段教育教学工作的有效途径之一，这对提升小学管理的水平有着积极导向意义。
5 结语
在新课程改革的推动下，对小学管理的诸多方面提出了更为严格的要求。这就要求小学管理者必须从自身的管理理念出发，坚持做到与时俱进，在促进学生身心全面发展的同时也要保证学校自身的科学有序发展。作为学校日常工作的基础，做好各个教学部门的管理工作是完善学校工作的重要环节，同时也是体现学校工作有序执行的必要途径。