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摘要：随着经济社会的逐渐发展，国家对人才的素养提出新的需求。在全面建成小康社会的今天，一个人的学习能力无疑是一个核心竞争力之一，英文水平无疑是一个人学习能力的重要体现之一。英文写作是是英语教学的重要主题之一，也是一个人英文素养的核心表现之一。众所周知就中国的英文考试而言中国学生英文写作素养较低于英文阅读素养。很多人正式学习英文是从初中开始的，因此初中英文教学对一个人一生的英文学习起着基础性作用。通过提高学生的阅读能力来提高学生的英文写作能力是初中英文教学的重要方法。
关键词：阅读文本;英文写作;教学策略
引言：在考试改变命运的意识指导下，可以说每一位学生、家长、老师都重视英文教学。英语作为当代中国教育的核心课程之一，对一个人的影响不言而喻。无论是升学或者出国这些改变人一生的选择，还是阅读外国文献、外文使用说明这些当代人无法避免的一些问题都离不开英文。英文可以说是一个人的核心竞争力之一。初中作为英文教学的重新开始，对一个人一生的英文学习起着举足轻重的作用，英文阅读能力是使用英文的基础能力，以此为基础进行英文写作能力的培养提升是英文教学的重要方法之一。
一、初中英文写作教学的现状
改革开放后，考试制度成为中国选拔人才的核心制度，在应试教育为教育核心目标的今天，学生的学习只是为了分数，英文学习流于形式，以提高分数为学习的根本目标，学生的英文写作能力相较于其英文阅读能力相对较低。学生的英文写作训练流于表面形式，如练字要练“衡水体”、背诵写作模板等。学生的真实英文写作能力急需提升。在强调素质教育的今天，新课标改革也强调提高学生的核心竞争力，要在根本上提高学生英文写作的素养。随着经济社会的发展，家长的教育观念也逐渐发生变化，对学生英文写作能力的培养也逐渐回到正轨，以阅读文本为基础进行学生英文写作能力的提升便是教学方式创新的体现之一。
二、以阅读文本为基础进行学生英文写作能力的提升实施策略探究
（一）阅读笔记法
好记性不如烂笔头，笔记无疑是学习的重要体现形式之一，兴趣是最好的老师，英文老师可以通过在课上留一段时间要求学生读一些优质的文章并让学生摘抄一些学生喜欢的英文句子，并定期进行笔记检查，这样学生在兴趣与强制的并行动力下学生的阅读量自然会得到提升。同时教师也要定期展示学生的优秀笔记通过这种方式来激励学生进行读书笔记的记录。要正确引导学生进行阅读，要引导学生进行自主性阅读。老师推荐的书目要符合学生的英文水平同时又不能缺少吸引学生的兴趣。如《书虫》、《哈利波特》等。同时有些优质同级生的作文也可以推荐给学生进行阅读，但注意一定不要强行要求套用，否则学生的写作素养将很难有本质上的提升。在很多中学都有笔记展示活动，英文读书笔记的展示无疑是初中笔记中的一条独特的风景线，通过英文读书笔记的展示不仅可以提高学生的英文阅读兴趣，也可以促进一些家长对学生英文教学的观念转变。
（二）英译英翻译文章，转变学生英文思维
当代中国大多数学生有一种固有的思维便是英文-中文-英文。这极大的阻碍了学生阅读能力乃至英文的其他能力的提升。初中是英文学习的重新开始，是很多人英文学习的基础，教师要在课堂上积极主动的引导学生树立正确的英文思维即英文-英文。如在课堂上让学生用英文来总结教材文章，在黑板板书时减少中文的使用，在教授课堂内容时以英文教学为主，主动降低中文的使用次数。引导学生记笔记用英文书写，并用英文回答问题。学生的英文思维得到正确的转变，英文的使用频率的增加，学生的英文写作能力会在潜移默化的过程中得到提高。黑龙江省明水县第二中学杨贺老师的课堂便生动形象的詮释了这一理念。鉴于初中学生英语水平的参差不齐，杨老师会提前让学生进行预习如提前进行相关单词的背诵与听写，并尽量放缓语速，并努力做到视听结合，努力使学生“听懂”，从而提高课堂效率，完成教学目标。
（三）注重学生写作前的引导
初中生由于刚接触英文写作往存在词汇量不足、不懂得开头结尾、相关句子写作掌握不充分、语法错误、表意不清等问题。因此教师提供写作前指导是十分必要的。在学生写作前教师可以提前提供给学生相关文章进行阅读，并准备好相关词汇提供给学生进行提前记忆。这样学生就会提高阅读的积极性，并主动寻找优质段落、句子进行重点记忆。做到学以致用。如在山东省青岛市的一所中学，会定期举行英文写作比赛，校方会提前公布写作题目，学生可以在这段时间进行阅读积累、进行素材收集。这样写出来的文章既提升了学生的写作素养，也避免了学生英文作文的模板化情形。在学生阅读后、写作前，教师可以对写作题目进行深入讲解，从而既提升了学生对要写文章的理解，写出深度，又加强了学生对此前阅读文章的理解，提高学生的阅读能力。
结束语：英文对一个人的一生有着深远持久的影响。英文学习是一个长期的过程，不可以急功近利，重在日积月累。英文是我们了解世界的一把钥匙，我们要重视英文的教学，重在真正提升学生的英文素养。在新课标改革的大背景下，我们要积极转变教学观念，转变教学方法，从而促进学生英文核心素养的真正提高。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学习策略[ M] .北京：外语教学与研究 出版社， 2002
[2]王笃勤.英语教学策略论[ M] .北京：外语教学与研 究出版社， 2002.
[3]赵永青.从语篇思维模式看英文写作教学[ J] .现代 外语， 1995，（2）.
（浦北县第三中学 广西浦北 535300）
关键词：阅读文本;英文写作;教学策略
引言：在考试改变命运的意识指导下，可以说每一位学生、家长、老师都重视英文教学。英语作为当代中国教育的核心课程之一，对一个人的影响不言而喻。无论是升学或者出国这些改变人一生的选择，还是阅读外国文献、外文使用说明这些当代人无法避免的一些问题都离不开英文。英文可以说是一个人的核心竞争力之一。初中作为英文教学的重新开始，对一个人一生的英文学习起着举足轻重的作用，英文阅读能力是使用英文的基础能力，以此为基础进行英文写作能力的培养提升是英文教学的重要方法之一。
一、初中英文写作教学的现状
改革开放后，考试制度成为中国选拔人才的核心制度，在应试教育为教育核心目标的今天，学生的学习只是为了分数，英文学习流于形式，以提高分数为学习的根本目标，学生的英文写作能力相较于其英文阅读能力相对较低。学生的英文写作训练流于表面形式，如练字要练“衡水体”、背诵写作模板等。学生的真实英文写作能力急需提升。在强调素质教育的今天，新课标改革也强调提高学生的核心竞争力，要在根本上提高学生英文写作的素养。随着经济社会的发展，家长的教育观念也逐渐发生变化，对学生英文写作能力的培养也逐渐回到正轨，以阅读文本为基础进行学生英文写作能力的提升便是教学方式创新的体现之一。
二、以阅读文本为基础进行学生英文写作能力的提升实施策略探究
（一）阅读笔记法
好记性不如烂笔头，笔记无疑是学习的重要体现形式之一，兴趣是最好的老师，英文老师可以通过在课上留一段时间要求学生读一些优质的文章并让学生摘抄一些学生喜欢的英文句子，并定期进行笔记检查，这样学生在兴趣与强制的并行动力下学生的阅读量自然会得到提升。同时教师也要定期展示学生的优秀笔记通过这种方式来激励学生进行读书笔记的记录。要正确引导学生进行阅读，要引导学生进行自主性阅读。老师推荐的书目要符合学生的英文水平同时又不能缺少吸引学生的兴趣。如《书虫》、《哈利波特》等。同时有些优质同级生的作文也可以推荐给学生进行阅读，但注意一定不要强行要求套用，否则学生的写作素养将很难有本质上的提升。在很多中学都有笔记展示活动，英文读书笔记的展示无疑是初中笔记中的一条独特的风景线，通过英文读书笔记的展示不仅可以提高学生的英文阅读兴趣，也可以促进一些家长对学生英文教学的观念转变。
（二）英译英翻译文章，转变学生英文思维
当代中国大多数学生有一种固有的思维便是英文-中文-英文。这极大的阻碍了学生阅读能力乃至英文的其他能力的提升。初中是英文学习的重新开始，是很多人英文学习的基础，教师要在课堂上积极主动的引导学生树立正确的英文思维即英文-英文。如在课堂上让学生用英文来总结教材文章，在黑板板书时减少中文的使用，在教授课堂内容时以英文教学为主，主动降低中文的使用次数。引导学生记笔记用英文书写，并用英文回答问题。学生的英文思维得到正确的转变，英文的使用频率的增加，学生的英文写作能力会在潜移默化的过程中得到提高。黑龙江省明水县第二中学杨贺老师的课堂便生动形象的詮释了这一理念。鉴于初中学生英语水平的参差不齐，杨老师会提前让学生进行预习如提前进行相关单词的背诵与听写，并尽量放缓语速，并努力做到视听结合，努力使学生“听懂”，从而提高课堂效率，完成教学目标。
（三）注重学生写作前的引导
初中生由于刚接触英文写作往存在词汇量不足、不懂得开头结尾、相关句子写作掌握不充分、语法错误、表意不清等问题。因此教师提供写作前指导是十分必要的。在学生写作前教师可以提前提供给学生相关文章进行阅读，并准备好相关词汇提供给学生进行提前记忆。这样学生就会提高阅读的积极性，并主动寻找优质段落、句子进行重点记忆。做到学以致用。如在山东省青岛市的一所中学，会定期举行英文写作比赛，校方会提前公布写作题目，学生可以在这段时间进行阅读积累、进行素材收集。这样写出来的文章既提升了学生的写作素养，也避免了学生英文作文的模板化情形。在学生阅读后、写作前，教师可以对写作题目进行深入讲解，从而既提升了学生对要写文章的理解，写出深度，又加强了学生对此前阅读文章的理解，提高学生的阅读能力。
结束语：英文对一个人的一生有着深远持久的影响。英文学习是一个长期的过程，不可以急功近利，重在日积月累。英文是我们了解世界的一把钥匙，我们要重视英文的教学，重在真正提升学生的英文素养。在新课标改革的大背景下，我们要积极转变教学观念，转变教学方法，从而促进学生英文核心素养的真正提高。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学习策略[ M] .北京：外语教学与研究 出版社， 2002
[2]王笃勤.英语教学策略论[ M] .北京：外语教学与研 究出版社， 2002.
[3]赵永青.从语篇思维模式看英文写作教学[ J] .现代 外语， 1995，（2）.
（浦北县第三中学 广西浦北 535300）