论文部分内容阅读
摘 要：德育教育不仅是素质教育中的重要成分，而且是推动素质教育的一个重要措施。德育教育正是对人的思想的教育，这是开展国家教育的根本。基于此，本文对进行德育教育的重要性及意义、当前德育教育现状以及加强初中德育教育的措施进行了分析。
关键词：初中;德育教育;剖析
在这个教育行业进行了重大改革的社会，社会上的任何岗位对学生的品德素养都有着越来越高的要求。初中作为要承担学生第一阶段德育教育的主体，对学生的整体品德发展有着非常重要的意义。初中教师如果不能顺利地对学生进行德育教育，很可能会使学生误入歧途，这不仅仅会影响到学生的学习成绩，严重的甚至会使学生的心理建立起不好的观念和思想。
1 进行德育教育的重要性及意义
1.1 引导学生建立正确的人生观和价值观
刚刚步入初中的学生是心智还不成熟的群体，他们对于生活中的一些事还没有一个正确的判断能力，加上初中的学生正处在青春期的逆反阶段，他们在看待生活中一些事情的时候会掺杂许多叛逆和激动的情绪，在青春期的特殊时期就会产生一些不好的影响和后果。初中教师就可以根据学生对待事情的态度来帮助学生度过这一时期，而学生有了教师所引导的正确的人生观念作为标杆，在这个容易犯错误的年纪就能够很好地避免对一些事情产生错误的判断。教师帮助学生加强了解对道德的概念，并通过对学生进行德育教育来提升其道德品质，帮助学生在日后的生活中进行学习和成长。例如：教师在发现一些学生彼此间产生了好感并且这种好感有些过于亲密的时候，班主任要用正确的引导方式帮助学生知道学生所处的年龄应该做的事和不应该做的事。如果没有了班主任的正确引导，学生会因为早恋而抛弃了学业，甚至会发生一些更不好的事情。
1.2 让学生在鱼龙混杂的社会或是网络中具有良好的抵抗能力和道德观念
在社会不断发展的同时，大量的不良信息和非法途径向频繁使用网络的学生们袭来。初中学生开始在网络上了解世界上发生的各种事情，但是同时也会接收一些对自己或是国家都极其不好的言论和信息，这些对于心智还不成熟的学生来说，会有着极高的诱惑力，学生在这些不良信息的诱导下很有可能会产生错误的道德观念，甚至会因为缺少对不良信息的抵抗力而做出对自己或是国家有危害性的事情。这时，初中老师对学生进行适当的德育教育就能够帮助学生学会如何辨别网络上的不良言论和信息，在对这些信息有了辨别能力之后才不会误入歧途，从而更好地在人生的道路上继续走下去。例如：学生在网络上看到有关对国家不好的言论时，没有班主任的德育教育，很多时候会对那些信息产生错误的判断，以致走歪路甚至走上犯罪道路。
2 当前德育教育现状分析
2.1 行动跟不上意识
学校对学生的德育教育已经达到一定的重视程度，并且坚持以德育为核心进行学校教育，教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校逐渐形成，但也仅仅是意识上的到位，而行动上还没有完全到位。
2.2 德育队伍参与度不高
德育队伍是强调全体教职工共同参与的，但是现实中却没有落实到位。在学校的德育工作中，实际上是德育干部和班主任在进行德育工作。班主任管理好本班的学生，应付班级量化考核，有时候会忽略一些学生存在的不良习惯，助长不良之风。而政教处负责学生的思想教育和心理健康，常常也是表面工作。学校的制度不断进行规范，但是制度化管理存在的一些缺陷还是需要我们着重关注的。
2.3 德育合力有效整合欠佳
德育教育合力要求完善以“以学校教育为主体，以社会教育为信托，以家庭教育为基础”的三位一体化教育，逐渐形成校、家庭、社会共同参与的德育工作格局。但是这只是一个美好规划，在实际工作当中，家校矛盾冲突显著，合作整合还是十分欠缺。
3 加强初中德育教育的措施
3.1 集体讨论，民主制定班规
正所谓“无规矩不成方圆”，因此，初中德育老师在开展德育管理教学时，其首先需要为学生制定科学的班级规章制度，而不能完全通过个人的价值理念对学生们的德育思维进行教育。在为学生建立班级规章制度之后，初中老师需要严格按照班级规章制度的约束管理学生们的思想和行为，以此不断深化对学生们的德育教育，从而加深学生的德育思想。此外，为学生制定班规的过程本身就是对学生开展德育教育的过程，这既是一种理念层面的教育，同时又是一种德育思想的交流与融合。因为通过民主的方式讨论班级规章制度，这本身就是一种德育思想大交流，德育老师可以从中了解学生们的德育思想，进而再对其进行有针对性地教育和引导。
3.2 注重细节，及时纠正不足
正所谓“细节决定成败”，初中德育老师在开展德育教学时，其要注意对学生行为细节的观察。因为通过观察学生们的行为细节，最能够透露学生们的思想本性，进而帮助德育老师了解学生们的德育素养，进而再对其开展有针对性的德育教学。这里所说的细节不仅包括学生们的行为细节，同时还包括学生们的言谈举止，因为德育教育属于思想教育，而思想又能够通过语言沟通等多种方式进行展现。因此，初中德育老师需要从多个方面加强日常观察，特别是对具有集体性的不良思想以及行为细节，更应当注意加强引导。
3.3 组织活动，引导德育实践
正所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，初中德育老师在开展德育教育的同时，也要注意德育教育与现实生活之间的结合。因为思想教育与行为实践是两个概念，即使学生能够从思想上接收德育老师的德育思想，但是在落实到具体的行为中时，则又是另外一回事。对此，德育老师需要通过引导学生开展德育实践的方式，将日常教育中的德育思想进行落地，以此既能够加深学生对德育思想教育的认识，同时又能够通过实践的方式发现学生对日常德育教学的学习和吸收情况，并注意从中发现存在的问题，以便于后续德育教育工作的继续有效开展。
4 结束语
综上所述，教师进行德育教育要围绕学生的心理状态和对生活中大事小情的态度进行不同方法的引导。初中学生处在叛逆期的时候，要对学生及时地进行思想上的正确引导，在日常生活中要为学生树立良好的榜样。还要让学生家长也为学生的德育工作充当榜样，从而对初中学生的德育教育产生良好效果。
参考文献
[1]邓浓欢.初中班主任如何利用微信开展德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：134.
[2]李民.談初中德育教育的创新教学方法[J].华夏教师，2020（20）：44-45.
[3]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.
关键词：初中;德育教育;剖析
在这个教育行业进行了重大改革的社会，社会上的任何岗位对学生的品德素养都有着越来越高的要求。初中作为要承担学生第一阶段德育教育的主体，对学生的整体品德发展有着非常重要的意义。初中教师如果不能顺利地对学生进行德育教育，很可能会使学生误入歧途，这不仅仅会影响到学生的学习成绩，严重的甚至会使学生的心理建立起不好的观念和思想。
1 进行德育教育的重要性及意义
1.1 引导学生建立正确的人生观和价值观
刚刚步入初中的学生是心智还不成熟的群体，他们对于生活中的一些事还没有一个正确的判断能力，加上初中的学生正处在青春期的逆反阶段，他们在看待生活中一些事情的时候会掺杂许多叛逆和激动的情绪，在青春期的特殊时期就会产生一些不好的影响和后果。初中教师就可以根据学生对待事情的态度来帮助学生度过这一时期，而学生有了教师所引导的正确的人生观念作为标杆，在这个容易犯错误的年纪就能够很好地避免对一些事情产生错误的判断。教师帮助学生加强了解对道德的概念，并通过对学生进行德育教育来提升其道德品质，帮助学生在日后的生活中进行学习和成长。例如：教师在发现一些学生彼此间产生了好感并且这种好感有些过于亲密的时候，班主任要用正确的引导方式帮助学生知道学生所处的年龄应该做的事和不应该做的事。如果没有了班主任的正确引导，学生会因为早恋而抛弃了学业，甚至会发生一些更不好的事情。
1.2 让学生在鱼龙混杂的社会或是网络中具有良好的抵抗能力和道德观念
在社会不断发展的同时，大量的不良信息和非法途径向频繁使用网络的学生们袭来。初中学生开始在网络上了解世界上发生的各种事情，但是同时也会接收一些对自己或是国家都极其不好的言论和信息，这些对于心智还不成熟的学生来说，会有着极高的诱惑力，学生在这些不良信息的诱导下很有可能会产生错误的道德观念，甚至会因为缺少对不良信息的抵抗力而做出对自己或是国家有危害性的事情。这时，初中老师对学生进行适当的德育教育就能够帮助学生学会如何辨别网络上的不良言论和信息，在对这些信息有了辨别能力之后才不会误入歧途，从而更好地在人生的道路上继续走下去。例如：学生在网络上看到有关对国家不好的言论时，没有班主任的德育教育，很多时候会对那些信息产生错误的判断，以致走歪路甚至走上犯罪道路。
2 当前德育教育现状分析
2.1 行动跟不上意识
学校对学生的德育教育已经达到一定的重视程度，并且坚持以德育为核心进行学校教育，教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校逐渐形成，但也仅仅是意识上的到位，而行动上还没有完全到位。
2.2 德育队伍参与度不高
德育队伍是强调全体教职工共同参与的，但是现实中却没有落实到位。在学校的德育工作中，实际上是德育干部和班主任在进行德育工作。班主任管理好本班的学生，应付班级量化考核，有时候会忽略一些学生存在的不良习惯，助长不良之风。而政教处负责学生的思想教育和心理健康，常常也是表面工作。学校的制度不断进行规范，但是制度化管理存在的一些缺陷还是需要我们着重关注的。
2.3 德育合力有效整合欠佳
德育教育合力要求完善以“以学校教育为主体，以社会教育为信托，以家庭教育为基础”的三位一体化教育，逐渐形成校、家庭、社会共同参与的德育工作格局。但是这只是一个美好规划，在实际工作当中，家校矛盾冲突显著，合作整合还是十分欠缺。
3 加强初中德育教育的措施
3.1 集体讨论，民主制定班规
正所谓“无规矩不成方圆”，因此，初中德育老师在开展德育管理教学时，其首先需要为学生制定科学的班级规章制度，而不能完全通过个人的价值理念对学生们的德育思维进行教育。在为学生建立班级规章制度之后，初中老师需要严格按照班级规章制度的约束管理学生们的思想和行为，以此不断深化对学生们的德育教育，从而加深学生的德育思想。此外，为学生制定班规的过程本身就是对学生开展德育教育的过程，这既是一种理念层面的教育，同时又是一种德育思想的交流与融合。因为通过民主的方式讨论班级规章制度，这本身就是一种德育思想大交流，德育老师可以从中了解学生们的德育思想，进而再对其进行有针对性地教育和引导。
3.2 注重细节，及时纠正不足
正所谓“细节决定成败”，初中德育老师在开展德育教学时，其要注意对学生行为细节的观察。因为通过观察学生们的行为细节，最能够透露学生们的思想本性，进而帮助德育老师了解学生们的德育素养，进而再对其开展有针对性的德育教学。这里所说的细节不仅包括学生们的行为细节，同时还包括学生们的言谈举止，因为德育教育属于思想教育，而思想又能够通过语言沟通等多种方式进行展现。因此，初中德育老师需要从多个方面加强日常观察，特别是对具有集体性的不良思想以及行为细节，更应当注意加强引导。
3.3 组织活动，引导德育实践
正所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，初中德育老师在开展德育教育的同时，也要注意德育教育与现实生活之间的结合。因为思想教育与行为实践是两个概念，即使学生能够从思想上接收德育老师的德育思想，但是在落实到具体的行为中时，则又是另外一回事。对此，德育老师需要通过引导学生开展德育实践的方式，将日常教育中的德育思想进行落地，以此既能够加深学生对德育思想教育的认识，同时又能够通过实践的方式发现学生对日常德育教学的学习和吸收情况，并注意从中发现存在的问题，以便于后续德育教育工作的继续有效开展。
4 结束语
综上所述，教师进行德育教育要围绕学生的心理状态和对生活中大事小情的态度进行不同方法的引导。初中学生处在叛逆期的时候，要对学生及时地进行思想上的正确引导，在日常生活中要为学生树立良好的榜样。还要让学生家长也为学生的德育工作充当榜样，从而对初中学生的德育教育产生良好效果。
参考文献
[1]邓浓欢.初中班主任如何利用微信开展德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：134.
[2]李民.談初中德育教育的创新教学方法[J].华夏教师，2020（20）：44-45.
[3]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.