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摘 要：在写作道路上无师自通者不在少数，但是如果有领路人，自然是事半功倍，少走弯路。对于高中生而言，作文写作是需要学习和引导的，而教师就是很好的领路人。然而，理想和现实总是存在距离，当前高中生作文教学现状并不乐观。对于当代学生而言，作文写作的重要性是不言而喻的。本文从当前高中作文教学现状出发，积极寻找对策。
关键词：高中作文;教学现状;策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0101-01
1.当前高中作文教学的现状
第一，部分教师对于作文写作不够重视，甚至是流于形式的问题。很多学校对于学生一学期或者一学年的作文写作次数是有硬性规定的，部分教师为了完成教学任务，便对于学生的作文题目随意布置，不经过自己的思考更不结合教学的实际需要。这实际上是对师生双方时间和精力的一种浪费，得不偿失。
第二，教师作文教学相对比较保守，对于学生的作文写作限制较多，并且与考试挂钩，这在一定程度上影响了学生作文写作的兴趣和积极性，主动性。
第三，学生写作兴趣普遍低下。当前高中学生需要应付的课程量比较多，作业繁重，多数学生把作文写作试做负担。
第四，学生作文写作存在八股文倾向。背模板、仿模板是在当前高中作文写作中比较常见的一个现象，适当的背诵或者模仿有助于学生较快的上手，但是长此以往，难免有抄袭之嫌，且不利于发展学生的自主思考能力。
第五，网络语言对于学生作文写作影响较大。尽管网络语言能够及时地表达个人或群体的一些情绪或者观点，但是由于尚未普及化，加上存在一些其他问题，使得网络语言一直处于一个相对异端的状态，并造成了沟通理解上的一些障礙。
2.提高高中作文写作质量的策略
（1）教师得在教学过程中建立良性的写作评价机制
第一，从“合格高中作文”到“良好高中作文”的标准界定。在笔者看来，一篇合格的高中作文应该从文字表达、主题意义和记叙方法这三个角度做文章。换言之，它至少需要达到三个标准：表达准确、主题突出和结构完整。如果是需要体现在卷面上的，还得加上“书写工整”这一条。而想要写一篇良好的高分作文，仅仅满足以上条件还不够，我们还得体现出学生独立思考能力和真情实感。这“4+2”条应该成为每一个高中生作文提纲规划和具体写作时必须要考虑的环节。
第二，思考“一篇优秀的高中作文还需要什么”。做文章的背后往往体现的是做人，就得做一个真正的人，就不能流于形式，光做表面功夫。一篇作文之所以打动人，往往就是因为我们读者从中能够看出作者的人生观、价值观和世界观，其真情实感、想象力、真实的语言、知识储备、跨学科能力等在其中流淌着，充满着人文关怀。而这些，显然都是学生作文中的加分项。
第三，鼓励创新和个性化创作。前文已经提及，当前高中作文教学中学生的八股文倾向非常严重，其实根源在于教师的评价标准：教师希望学生写的中规中矩，至少这样的写法在考场上是安全的，但是却在某种程度上使得打击了学生创作的兴趣。这不完全怪老师，和应试教育有关，但是教师完全可以灵活处理，通过分层教学的办法，将学生根据写作水平进行分层，对于那些写作基础好，写作表达愿望强烈的同学可以通过适当的指导实现其个性化的创作，如诗歌、散文、小说等，尽可能地拓展学生的作文写作能力和水平的最近发展区。
显然，良好作文写作机制的确立是为了因材施教，分层教学，使得不同程度的学生在作文写作上都得到发展，使得其“最近发展区”尽可能的得到拓宽。
（2）教师转变观念，做好批阅工作
教和学本身就是一个问题的两个方面，只有教和学同时动起来，才能实现教学相长。
前文已经提及，部分学生之所以丧失对于写作的热情，往往就是因为得不到有效反馈。因为无论写成什么样子，教师永远就是划个“阅”，至多再打个分数，得到分数的根据、标准等学生全然不知情，使得学生迷茫，长此以往，自然丧失兴趣和信心。
作为教师，我们对于作文的重视不能仅仅体现在分值以及多次强调其重要性上，而是更应该将自己的重视体现在教学中，从作文用心选择和布置作文题目开始到及时收作业、阅作业、反馈，再上交，再反馈，不断找出亮点和失分点，直到学生的作文已经无处可改、达到学生能力范围内的最优质状态，甚至如果有机会，可帮助学生投稿见刊等，想尽办法让学生写作文、写好作文。这样才能真正的促进学生作文写作水平的提高。
简而言之，教师观念的转变主体应该是对待学生作文的态度。
（3）允许“差异化”文风和主题的存在
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。况且隔代如隔山，不断年龄段的师生之间的三观、阅历、知识储备差异的存在是客观的，作为教师一定要有开放的思维，允许“不同声音的存在”，充分把握“言之有理即可”的思路。
（4）对于网络语言的认同度
毫不夸张地说，今天的青少年既是网络语言的创造者、发明者，又是使用者，因此面对当前高中生作文写作中网络语言频现的问题，教师首先应该表示理解。最好的做法是教师过一段时间就将一些网络流行语进行总结归纳。如一些登不得大雅之堂网络语言如“尼玛”等肯定是不能进入高中作文写作的，这是教师需要给学生说清楚的。而一些正能量的、具有积极性的、反应时代特征的网络词汇，如 “锦鲤”、“命运共同体”、“巨婴”、“佛系”等就可以被使用。
3.小结
总之，作文写作的过程本身就是需要与时俱进的过程，也是师生教学相长的过程，作为教师，我们能做的需要做的便是立足于现实，具体问题具体分析，为学生长远发展做努力。
参考文献
[1]黄晓虎.高中语文作文教学的现状及应对策略[J].甘肃教育，2019（14）
[2]李振宇.高中语文作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2018（24）
[3]洪楚钿.传统文化与高中作文教学[J].文学教育（上），2018（10）
关键词：高中作文;教学现状;策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0101-01
1.当前高中作文教学的现状
第一，部分教师对于作文写作不够重视，甚至是流于形式的问题。很多学校对于学生一学期或者一学年的作文写作次数是有硬性规定的，部分教师为了完成教学任务，便对于学生的作文题目随意布置，不经过自己的思考更不结合教学的实际需要。这实际上是对师生双方时间和精力的一种浪费，得不偿失。
第二，教师作文教学相对比较保守，对于学生的作文写作限制较多，并且与考试挂钩，这在一定程度上影响了学生作文写作的兴趣和积极性，主动性。
第三，学生写作兴趣普遍低下。当前高中学生需要应付的课程量比较多，作业繁重，多数学生把作文写作试做负担。
第四，学生作文写作存在八股文倾向。背模板、仿模板是在当前高中作文写作中比较常见的一个现象，适当的背诵或者模仿有助于学生较快的上手，但是长此以往，难免有抄袭之嫌，且不利于发展学生的自主思考能力。
第五，网络语言对于学生作文写作影响较大。尽管网络语言能够及时地表达个人或群体的一些情绪或者观点，但是由于尚未普及化，加上存在一些其他问题，使得网络语言一直处于一个相对异端的状态，并造成了沟通理解上的一些障礙。
2.提高高中作文写作质量的策略
（1）教师得在教学过程中建立良性的写作评价机制
第一，从“合格高中作文”到“良好高中作文”的标准界定。在笔者看来，一篇合格的高中作文应该从文字表达、主题意义和记叙方法这三个角度做文章。换言之，它至少需要达到三个标准：表达准确、主题突出和结构完整。如果是需要体现在卷面上的，还得加上“书写工整”这一条。而想要写一篇良好的高分作文，仅仅满足以上条件还不够，我们还得体现出学生独立思考能力和真情实感。这“4+2”条应该成为每一个高中生作文提纲规划和具体写作时必须要考虑的环节。
第二，思考“一篇优秀的高中作文还需要什么”。做文章的背后往往体现的是做人，就得做一个真正的人，就不能流于形式，光做表面功夫。一篇作文之所以打动人，往往就是因为我们读者从中能够看出作者的人生观、价值观和世界观，其真情实感、想象力、真实的语言、知识储备、跨学科能力等在其中流淌着，充满着人文关怀。而这些，显然都是学生作文中的加分项。
第三，鼓励创新和个性化创作。前文已经提及，当前高中作文教学中学生的八股文倾向非常严重，其实根源在于教师的评价标准：教师希望学生写的中规中矩，至少这样的写法在考场上是安全的，但是却在某种程度上使得打击了学生创作的兴趣。这不完全怪老师，和应试教育有关，但是教师完全可以灵活处理，通过分层教学的办法，将学生根据写作水平进行分层，对于那些写作基础好，写作表达愿望强烈的同学可以通过适当的指导实现其个性化的创作，如诗歌、散文、小说等，尽可能地拓展学生的作文写作能力和水平的最近发展区。
显然，良好作文写作机制的确立是为了因材施教，分层教学，使得不同程度的学生在作文写作上都得到发展，使得其“最近发展区”尽可能的得到拓宽。
（2）教师转变观念，做好批阅工作
教和学本身就是一个问题的两个方面，只有教和学同时动起来，才能实现教学相长。
前文已经提及，部分学生之所以丧失对于写作的热情，往往就是因为得不到有效反馈。因为无论写成什么样子，教师永远就是划个“阅”，至多再打个分数，得到分数的根据、标准等学生全然不知情，使得学生迷茫，长此以往，自然丧失兴趣和信心。
作为教师，我们对于作文的重视不能仅仅体现在分值以及多次强调其重要性上，而是更应该将自己的重视体现在教学中，从作文用心选择和布置作文题目开始到及时收作业、阅作业、反馈，再上交，再反馈，不断找出亮点和失分点，直到学生的作文已经无处可改、达到学生能力范围内的最优质状态，甚至如果有机会，可帮助学生投稿见刊等，想尽办法让学生写作文、写好作文。这样才能真正的促进学生作文写作水平的提高。
简而言之，教师观念的转变主体应该是对待学生作文的态度。
（3）允许“差异化”文风和主题的存在
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。况且隔代如隔山，不断年龄段的师生之间的三观、阅历、知识储备差异的存在是客观的，作为教师一定要有开放的思维，允许“不同声音的存在”，充分把握“言之有理即可”的思路。
（4）对于网络语言的认同度
毫不夸张地说，今天的青少年既是网络语言的创造者、发明者，又是使用者，因此面对当前高中生作文写作中网络语言频现的问题，教师首先应该表示理解。最好的做法是教师过一段时间就将一些网络流行语进行总结归纳。如一些登不得大雅之堂网络语言如“尼玛”等肯定是不能进入高中作文写作的，这是教师需要给学生说清楚的。而一些正能量的、具有积极性的、反应时代特征的网络词汇，如 “锦鲤”、“命运共同体”、“巨婴”、“佛系”等就可以被使用。
3.小结
总之，作文写作的过程本身就是需要与时俱进的过程，也是师生教学相长的过程，作为教师，我们能做的需要做的便是立足于现实，具体问题具体分析，为学生长远发展做努力。
参考文献
[1]黄晓虎.高中语文作文教学的现状及应对策略[J].甘肃教育，2019（14）
[2]李振宇.高中语文作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2018（24）
[3]洪楚钿.传统文化与高中作文教学[J].文学教育（上），2018（10）