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摘 要： 随着近几年社会经济的发展，社会发生了翻天覆地的变化；科技的发展给人们带来了很大的便利，网络技术的发展开阔了人们的视野，接触的信息越来越多，外来文化对本土文化带来了巨大的冲击，尤其表现在语文教学中。为了适应社会的发展，减小文化冲击带来的影响，我们要进行语文教学方式的改革，用新的个性化的方式引导中小学生学习和运用语文，提高教学质量和学生的文化素养。本文通过分析高中语文教学现状，探索在高中语文开展个性阅读的措施方法。
关键词： 高中语文教学 个性阅读 学习潜能 措施方法
一、高中语文学习开展个性阅读的意义
高中是学生学习生涯中非常重要的阶段，学生在这个阶段学习到不同于中小学的新的知识，适应的教学方法。每个人对高考都持有一定的敬畏心理，在高考的压力下，每个人对于知识的掌握程度是不一样的。语文的学习不同于理科科目的学习，它需要学生具备较强的理解能力、记忆能力。阅读可以拓宽学生的知识面，培养记忆能力、理解能力。然而对于阅读的题材，学生的喜好各有不同，有的学生喜欢记叙文，有的学生喜欢散文。教师统一安排的阅读计划无法满足学生自我的需要，而个性阅读很好地解决了这个问题，满足了学生个体之间的差异性，调动了学生阅读和学习的积极性，提高了学习能力，开发了学习潜能。在短期目标内，可以提高学生的学习成绩，从长远角度可以培养学生良好的语文学习习惯。
二、高中语文实施个性阅读面临的问题
高中语文教学面临内忧外患的局面。一是学校对语文阅读不够重视；因为高考的关系，教师布置作业大多数是要书写的作业，作业量大，学生没有时间进行阅读，而且大多数学校没有开设专门的阅读课。二是伴随着国际化的进程，学习英语在我国形成热潮。孩子在小学时甚至是幼儿园就开始学习英语，忽视了对母语的学习，导致英语口语比普通话好，忽视语文学习的重要性，这是学习的误区，是认识的偏差。国家、学校和社会各个成员需要引起足够的重视。
三、高中语文开展个性阅读的措施方法
高中语文阅读学习对学生的要求是一样的，都是与教材有关的阅读材料，限制了学生阅读的范围，挫伤了学生阅读的兴趣，不利于开发学生的学习潜能。个性阅读可以充分开发学生学习潜能，激发学习兴趣，并在兴趣的激发下归纳总结阅读内容，积累丰富知识，拓宽知识面。
1.确定个性化的教学目标，激发学生学习兴趣。
教学目标是教学要达到的效果，它掌握教学进度的节奏，教学目标的制定直接影响课堂教学效率。确定个性的教学目标是开展个性阅读的第一步。对于传统的教学目标如：写一篇观后感，对于学生阅读没有多大意义，学生是为了完成这个观后感而阅读，没有真正阅读和思考。在个性阅读中，教师不要提出任何阅读目标，允许学生通过自己的方式表达自己的感想，鼓励学生说出自己的理解和看法，激发学生的阅读兴趣，发挥学生学习语文的主体性，培养对文章的理解能力。教师有一点需要注意，高中生对新鲜事物存在一定的好奇心，接受新事物的能力强，在确定个性阅读的教学目标时，要引导学生选择健康向上的、针对性强的内容，避免学生走入阅读的误区。
2.培养良好的阅读习惯，提高文化素养。
高中意味着成年，对于人和事物的看法发生转变，在这个阶段，学生开始慢慢了解社会，了解高考，真正为自己的将来而努力，是学生形成性格的重要阶段。因此，高中是养成良好的学习习惯的关键时刻。个性阅读的开展，可以培养学生的个性，激发学生阅读的兴趣，在阅读过程中体会文字的魅力，从而激发学习语文的兴趣，有助于提升语文成绩，进而不知不觉中养成良好的阅读习惯，对以后的学习影响深远。在高中语文教学中，改变传统的教师讲课、学生听课的学习模式，鼓励学生发言，参与教师的讲课，在自主阅读中丰富内心世界。
3.选择合适的教学模式，激发学生的阅读兴趣。
课堂教学模式要根据实际加以调整，不是一成不变的。在一定的教学情境下选择适合的教学模式，会收到良好的教学效果。在语文课堂教学中，运用的模式固定，教学方法落后，严重影响学生学习的积极性，达不到预想的教学效果。然而，要想短期内打破这种模式是不可能的，它已经根深蒂固地影响教师的教学。这种模式是将教师放在主体地位，忽视了学生自主学习的能力，教师为了完成教学任务，侵占学生的阅读时间，剥夺了学生自主阅读的权利，不利于学生课外知识的积累。教师进行充分详细的讲解，学生思考的时间减少，学生对老师的依赖性增强，不利于学生的自主思考。开展个性阅读，充分激发学生的阅读兴趣，培养其自主思考的能力和自主学习的能力。
4.以教材为基础，引导学生养成良好的阅读习惯。
个性阅读虽然强调学生的自主学习、自主阅读，但是不代表阅读的内容不受限制。高中阶段，学生的目标是高考，因此阅读的目标要与教材相结合，如：文科生可以阅读中外名著、诗词等。基于高中生的文学功底，一些文章不容易理解，教师要予以一定的指导，对于学生提出的问题要及时解答；及时纠正学生在理解中产生的偏差，否则对学生价值观会产生不良影响。
四、结语
当前，语文的重要性越来越明显，个性阅读在提高学生学习兴趣方面具有重要作用，因而在高中语文教学中运用成为必然趋势。这一模式能否在高中语文教学中达到预期的效果，不仅需要学生自身的努力，还需要教师的合理正确引导，共同取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]农建达.浅谈高中语文个性阅读教学策略[J].二十一世纪教育思想文献，2007（01）.
[2]陈良启.高中语文阅读能力结构研究[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2003（04）.
[3]尹志平.个性阅读让语文课堂更精彩[J].教育教学论坛，2012（40）：211-212.
关键词： 高中语文教学 个性阅读 学习潜能 措施方法
一、高中语文学习开展个性阅读的意义
高中是学生学习生涯中非常重要的阶段，学生在这个阶段学习到不同于中小学的新的知识，适应的教学方法。每个人对高考都持有一定的敬畏心理，在高考的压力下，每个人对于知识的掌握程度是不一样的。语文的学习不同于理科科目的学习，它需要学生具备较强的理解能力、记忆能力。阅读可以拓宽学生的知识面，培养记忆能力、理解能力。然而对于阅读的题材，学生的喜好各有不同，有的学生喜欢记叙文，有的学生喜欢散文。教师统一安排的阅读计划无法满足学生自我的需要，而个性阅读很好地解决了这个问题，满足了学生个体之间的差异性，调动了学生阅读和学习的积极性，提高了学习能力，开发了学习潜能。在短期目标内，可以提高学生的学习成绩，从长远角度可以培养学生良好的语文学习习惯。
二、高中语文实施个性阅读面临的问题
高中语文教学面临内忧外患的局面。一是学校对语文阅读不够重视；因为高考的关系，教师布置作业大多数是要书写的作业，作业量大，学生没有时间进行阅读，而且大多数学校没有开设专门的阅读课。二是伴随着国际化的进程，学习英语在我国形成热潮。孩子在小学时甚至是幼儿园就开始学习英语，忽视了对母语的学习，导致英语口语比普通话好，忽视语文学习的重要性，这是学习的误区，是认识的偏差。国家、学校和社会各个成员需要引起足够的重视。
三、高中语文开展个性阅读的措施方法
高中语文阅读学习对学生的要求是一样的，都是与教材有关的阅读材料，限制了学生阅读的范围，挫伤了学生阅读的兴趣，不利于开发学生的学习潜能。个性阅读可以充分开发学生学习潜能，激发学习兴趣，并在兴趣的激发下归纳总结阅读内容，积累丰富知识，拓宽知识面。
1.确定个性化的教学目标，激发学生学习兴趣。
教学目标是教学要达到的效果，它掌握教学进度的节奏，教学目标的制定直接影响课堂教学效率。确定个性的教学目标是开展个性阅读的第一步。对于传统的教学目标如：写一篇观后感，对于学生阅读没有多大意义，学生是为了完成这个观后感而阅读，没有真正阅读和思考。在个性阅读中，教师不要提出任何阅读目标，允许学生通过自己的方式表达自己的感想，鼓励学生说出自己的理解和看法，激发学生的阅读兴趣，发挥学生学习语文的主体性，培养对文章的理解能力。教师有一点需要注意，高中生对新鲜事物存在一定的好奇心，接受新事物的能力强，在确定个性阅读的教学目标时，要引导学生选择健康向上的、针对性强的内容，避免学生走入阅读的误区。
2.培养良好的阅读习惯，提高文化素养。
高中意味着成年，对于人和事物的看法发生转变，在这个阶段，学生开始慢慢了解社会，了解高考，真正为自己的将来而努力，是学生形成性格的重要阶段。因此，高中是养成良好的学习习惯的关键时刻。个性阅读的开展，可以培养学生的个性，激发学生阅读的兴趣，在阅读过程中体会文字的魅力，从而激发学习语文的兴趣，有助于提升语文成绩，进而不知不觉中养成良好的阅读习惯，对以后的学习影响深远。在高中语文教学中，改变传统的教师讲课、学生听课的学习模式，鼓励学生发言，参与教师的讲课，在自主阅读中丰富内心世界。
3.选择合适的教学模式，激发学生的阅读兴趣。
课堂教学模式要根据实际加以调整，不是一成不变的。在一定的教学情境下选择适合的教学模式，会收到良好的教学效果。在语文课堂教学中，运用的模式固定，教学方法落后，严重影响学生学习的积极性，达不到预想的教学效果。然而，要想短期内打破这种模式是不可能的，它已经根深蒂固地影响教师的教学。这种模式是将教师放在主体地位，忽视了学生自主学习的能力，教师为了完成教学任务，侵占学生的阅读时间，剥夺了学生自主阅读的权利，不利于学生课外知识的积累。教师进行充分详细的讲解，学生思考的时间减少，学生对老师的依赖性增强，不利于学生的自主思考。开展个性阅读，充分激发学生的阅读兴趣，培养其自主思考的能力和自主学习的能力。
4.以教材为基础，引导学生养成良好的阅读习惯。
个性阅读虽然强调学生的自主学习、自主阅读，但是不代表阅读的内容不受限制。高中阶段，学生的目标是高考，因此阅读的目标要与教材相结合，如：文科生可以阅读中外名著、诗词等。基于高中生的文学功底，一些文章不容易理解，教师要予以一定的指导，对于学生提出的问题要及时解答；及时纠正学生在理解中产生的偏差，否则对学生价值观会产生不良影响。
四、结语
当前，语文的重要性越来越明显，个性阅读在提高学生学习兴趣方面具有重要作用，因而在高中语文教学中运用成为必然趋势。这一模式能否在高中语文教学中达到预期的效果，不仅需要学生自身的努力，还需要教师的合理正确引导，共同取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]农建达.浅谈高中语文个性阅读教学策略[J].二十一世纪教育思想文献，2007（01）.
[2]陈良启.高中语文阅读能力结构研究[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2003（04）.
[3]尹志平.个性阅读让语文课堂更精彩[J].教育教学论坛，2012（40）：211-212.