论文部分内容阅读
摘要：在小学道德与法治教育体系构建的时候，信息技术发挥出了功不可没的作用，在信息技术与教学内容的结合下，可以更好的挖掘出道德与法治的教学价值，并为学生构建良好的学习情境，让学生在学习情境当中，理解认知相关的道德与法治内容。在信息技术的支持下，小学道德与法治的教学质量与效率得到了很好的提升，学生的综合学习质量与核心素养得到了一定的提高。
关键词：信息技术;小学道德与法治课;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-107
引言
为了提高道德与法治教育的吸引力和有效性，为他们提供正确生活方式、良好道德和科学素质的基础，教师必须注重道德和法治课的形式、内容和方法，以及他们如何体现儿童身心发展和精神教育的精神。儿童性格的产生是基于他们的经验、知识和认识，即只有从儿童的真实生活中产生的教育活动才能激发他们的内心，而不是他们的身体、真实、非错误的道德体验和道德意识。
1、现阶段我国小学道德与法治课堂的现状
当前中小学教育和法治教学存在着各种现实问题，是影响我国小学在各国伦理和法治方面取得进展的重要因素。小学和司法实践中，小学教师往往根据学生可用的教材对课堂设计感兴趣。但是，如果只把道德和法治教科书的内容作为课程的主要内容，教学内容可能简单地太薄，而忽略了学生现实生活中的教学内容。而且，在我国的小学教育中，大多数小学的伦理和法治实践只是课程中的辅助科目。因此，小学的伦理和法治课程缺乏专门知识和纪律，特别是通过任命教师，导致教师没有足够的时间和精力准备伦理小学和扩大课程。小学道德和法治课程的教学应与课堂上开展的小学学习相协调。但是，使用传统教学方法很难取得好的学习效果。
2、在我们的道德和法治学校更好地利用信息技术
2.1借助具体形象搭建与儿童沟通的桥梁
低年级儿童以具体形象思维为主要模式，他们的思维活动依赖具体的形象和事物。教师在设计课堂活动时，可以利用一个玩偶或者小动物（或者称作吉祥物），上课时，与孩子们交流打招呼，让大家认识它。让它来与教师配合教学。课堂上，教师可以用它来引出问题，也可以用它来参与学生的讨论，当出现不同观点的时候，由小动物出面进行调和，学生也会更加容易接受。一方面能够吸引学生的注意，另一方面可以通过它与学生进行交流，拉近师生间的距离，使教学效果更好。
2.2培养学生的核心素养
此时我国小学教育分为一至六年级六段。中小学教育复盖面广，小学生群体与接受程度存在差异。因此，教育程度低的年轻学生需要来自道德和法治的教师不断的指导和解释，并在实践中对其子女进行基本培训。信息技术的进一步发展被用于难以用语言传授的小学教程，教师可以通过图片、视频和教师进行道德和非法的教学。例如，为了让学生了解周围残疾人的适当待遇，学生可以通过播放关于残疾人的视频来传达对残疾人苦难的正确理解，从而培养他们的爱和正确的道德，从而实现良好基础教育的目标。
2.3了解学生道德与法治知识现状，适度应用信息技术手段
小学阶段，学生的学习环境和生活环境存在差异。一些学生的文化和道德意识较高，在潜在的动员中也具备道德和法治方面的知识;其他人文化较少，忽视了家庭教育中的道德教育。关于家庭教育，学生的道德和法律知识各不相同。因此，信息技术在中小学道德和法制教育中的应用应充分考虑到个别学生之间的伦理差异，灵活应用信息技术工具，为广大学生编写便于理解道德知识的教材，以及适用于广大学生的明确法律规定。第二，各个课程存在差异，有的学生学习很激烈，可以高枕无忧，讲授一些伦理知识;有的擅长理解和分析实际案例研究;解决社会问题的选择性知识;为学习奠定基础;有的擅长使用“法官”和“法官”。通过这种方式，教师可以全面了解学校教育的基本方面、家庭道德和法治、学生的学习活动、学生的道德、学生感兴趣的学习方式以及学生感兴趣的信息技术，从而提高中小学教育和司法中信息技术的使用效率。
2.4设计教学方式
信息技术的运用还需要从老师在教学实践中，从自身教学需求以多种不同的方式开始和形成。互联网是一个各种教材丰富的世界。这部分减少了教师的提前期，减少了教师的压力。但是，教师不能利用互联网上的所有教学活动，因为互联网虽然丰富，但必然是缺乏系统的问题。为此，小学教师在道德和违法的情况下，在自己的实践中，应以多模式、以教學为导向的设计课程设计课程，成为课程的重点。与教学相一致的教学活动可以帮助学生在道德和法治的学习过程中，使师生之间有良好的互动，并使青年学生能够在道德和法治的学习过程中获得知识和学习。从而最大限度地推进小学道德和法治教育，为小学正确的道德和法律方面以及法治提供良好的指导。
结束语
为了提高小学教育的有效性，我们利用现代技术发展小学教育，高度重视国家和社会初级教育。信息技术的运用将进一步改善小学道德和法治教育中的问题，从而为学生提供正确的道德和法治思维方式。
参考文献
[1]邓生锋.信息技术在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：146.
[2]曾聪.应用信息技术提高道德与法治课堂教学的有效性探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（05）：14-15.
[3]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（08）：91-92.
关键词：信息技术;小学道德与法治课;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-107
引言
为了提高道德与法治教育的吸引力和有效性，为他们提供正确生活方式、良好道德和科学素质的基础，教师必须注重道德和法治课的形式、内容和方法，以及他们如何体现儿童身心发展和精神教育的精神。儿童性格的产生是基于他们的经验、知识和认识，即只有从儿童的真实生活中产生的教育活动才能激发他们的内心，而不是他们的身体、真实、非错误的道德体验和道德意识。
1、现阶段我国小学道德与法治课堂的现状
当前中小学教育和法治教学存在着各种现实问题，是影响我国小学在各国伦理和法治方面取得进展的重要因素。小学和司法实践中，小学教师往往根据学生可用的教材对课堂设计感兴趣。但是，如果只把道德和法治教科书的内容作为课程的主要内容，教学内容可能简单地太薄，而忽略了学生现实生活中的教学内容。而且，在我国的小学教育中，大多数小学的伦理和法治实践只是课程中的辅助科目。因此，小学的伦理和法治课程缺乏专门知识和纪律，特别是通过任命教师，导致教师没有足够的时间和精力准备伦理小学和扩大课程。小学道德和法治课程的教学应与课堂上开展的小学学习相协调。但是，使用传统教学方法很难取得好的学习效果。
2、在我们的道德和法治学校更好地利用信息技术
2.1借助具体形象搭建与儿童沟通的桥梁
低年级儿童以具体形象思维为主要模式，他们的思维活动依赖具体的形象和事物。教师在设计课堂活动时，可以利用一个玩偶或者小动物（或者称作吉祥物），上课时，与孩子们交流打招呼，让大家认识它。让它来与教师配合教学。课堂上，教师可以用它来引出问题，也可以用它来参与学生的讨论，当出现不同观点的时候，由小动物出面进行调和，学生也会更加容易接受。一方面能够吸引学生的注意，另一方面可以通过它与学生进行交流，拉近师生间的距离，使教学效果更好。
2.2培养学生的核心素养
此时我国小学教育分为一至六年级六段。中小学教育复盖面广，小学生群体与接受程度存在差异。因此，教育程度低的年轻学生需要来自道德和法治的教师不断的指导和解释，并在实践中对其子女进行基本培训。信息技术的进一步发展被用于难以用语言传授的小学教程，教师可以通过图片、视频和教师进行道德和非法的教学。例如，为了让学生了解周围残疾人的适当待遇，学生可以通过播放关于残疾人的视频来传达对残疾人苦难的正确理解，从而培养他们的爱和正确的道德，从而实现良好基础教育的目标。
2.3了解学生道德与法治知识现状，适度应用信息技术手段
小学阶段，学生的学习环境和生活环境存在差异。一些学生的文化和道德意识较高，在潜在的动员中也具备道德和法治方面的知识;其他人文化较少，忽视了家庭教育中的道德教育。关于家庭教育，学生的道德和法律知识各不相同。因此，信息技术在中小学道德和法制教育中的应用应充分考虑到个别学生之间的伦理差异，灵活应用信息技术工具，为广大学生编写便于理解道德知识的教材，以及适用于广大学生的明确法律规定。第二，各个课程存在差异，有的学生学习很激烈，可以高枕无忧，讲授一些伦理知识;有的擅长理解和分析实际案例研究;解决社会问题的选择性知识;为学习奠定基础;有的擅长使用“法官”和“法官”。通过这种方式，教师可以全面了解学校教育的基本方面、家庭道德和法治、学生的学习活动、学生的道德、学生感兴趣的学习方式以及学生感兴趣的信息技术，从而提高中小学教育和司法中信息技术的使用效率。
2.4设计教学方式
信息技术的运用还需要从老师在教学实践中，从自身教学需求以多种不同的方式开始和形成。互联网是一个各种教材丰富的世界。这部分减少了教师的提前期，减少了教师的压力。但是，教师不能利用互联网上的所有教学活动，因为互联网虽然丰富，但必然是缺乏系统的问题。为此，小学教师在道德和违法的情况下，在自己的实践中，应以多模式、以教學为导向的设计课程设计课程，成为课程的重点。与教学相一致的教学活动可以帮助学生在道德和法治的学习过程中，使师生之间有良好的互动，并使青年学生能够在道德和法治的学习过程中获得知识和学习。从而最大限度地推进小学道德和法治教育，为小学正确的道德和法律方面以及法治提供良好的指导。
结束语
为了提高小学教育的有效性，我们利用现代技术发展小学教育，高度重视国家和社会初级教育。信息技术的运用将进一步改善小学道德和法治教育中的问题，从而为学生提供正确的道德和法治思维方式。
参考文献
[1]邓生锋.信息技术在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：146.
[2]曾聪.应用信息技术提高道德与法治课堂教学的有效性探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（05）：14-15.
[3]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（08）：91-92.