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摘要：随着时间的流逝，时代也在不断进步和发展，人们的工作和学习也相应的受到了一定的影响，尤其在教学方面，老师需要对自己教学目标和方法进行实时的更新和改变，使之适应时代的发展要求。而作为基础学科的语文科目，近年来在初中的教学中愈发受到了老师的重视。传统的语文教学手段和方式已经无法满足当今时代学生学习的需求，因此，初中语文老师要根据时代发展情况对自己的教学手段和方式作出适当的创新，在不断的尝试中寻找到最合适的教学方法。
关键词：初中语文;教学;创新
引言：
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力已经成为了当今时代发展的主旋律。然而，创新并不意味着抛弃原有的所有内容，而是要在原有内容的基础上“取其精华，去其糟粕”，留下好的内容，抛弃不适合时代发展的内容。同时，对语文的教学手段进行创新能够在一定程度上激起学生的学习兴趣和积极性，提高老师的教学效率和教学效果。本文将围绕着初中语文教学创新的尝试展开讨论。
一、老师要先培养自身的创新意识
在教学的整个过程中，学生是教学的主体，老师是学生的引领者，因此，想要从根本上培养初中生语文学习的创新性，首先老师要从自身入手，培养自身的创新意识。首先，老师要创新自己的教学观念。实际上在当前时代的教学中，传统教学观念的影响依旧非常深厚，在课堂上老师容易忽视学生的主体地位，降低学生的课堂参与度，从而导致学生产生厌学心理，降低学习积极性。此外，应试教育的观念导致了大多数老师将考试成绩作为衡量教学效果和学生学习情况的唯一标准。因此，老师在创新教学方法之前，要先创新自己的教学观念和理念，要突出学生在课堂上的主体地位，注重学生内在素质和能力的培养，例如在人教版九年级下册《鱼我所欲也》的教学中，老师要注重的不仅是这一篇文言文的教學，而是要通过这一篇文言文的教学为学生积累文言文学习的功底，培养学生举一反三的能力，从根本上提高初中生语文学习的综合能力。
二、激发学生的学习兴趣，培养其创新能力
初中生和小学生在教学的过程中最大的区别即是初中生的可塑造性相对要弱一些，但是初中生经过了小学六年的学习之后已经积累了一定的语文功底，具备了一定的自主学习能力。因此，在初中语文创新教学中，老师首先要培养学生学习语文的兴趣，兴趣是推动学生学习的内在动力，也是学生学习成功的关键。例如在人教版九年级下册《山水画的意境》这一课的教学中，老师就可以引用一些山水画的图片和视频展开教学，在对文章进行正式的解读之前先让学生欣赏山水画的成品，勾起学生对于了解和学习山水画的兴趣，这样一来不但可以活跃课堂氛围，而且可以在勾起学生学习兴趣的同时让学生了解到关于山水画的知识，培养学生的综合能力。在教学的过程中，老师要对书本的内容进行灵活运用，激起学生学习的积极性，引导学生自主学习，从而培养学生在学习过程中的创新能力。
三、小组合作学习，建立课堂中的交流平台
在学习的过程中，学生居于主体地位，然而传统教学观念的影响导致了现在大多数的语文课堂变成了老师的“独角戏”，学生在课堂上的学习积极性很低，课堂参与度也很低，从而导致了老师的教学效率低下，教学的效果也很差。因此，在课堂中，老师要鼓励学生多交流多发言，在课堂上建立一个平等和谐的交流平台，在这个平台中，学生之间可以互相交流自己的想法，老师也可以和学生进行充分的交流。通过交流的过程，老师可以了解到学生的想法和需求，也可以对学生的知识掌握程度有一个更深的把握。例如在人教版九年级下册《天下第一楼》这一课的教学中，老师就可以在基本教学完成后，让学生以小组的方式讨论，组内总结出来自己不懂不理解的部分，然后老师再进行统一的解答。交流能够有效的解决教学中出现的许多问题，提高学生的创新能力。
四、培养学生的发散思维，引导学生大胆质疑
发散思维能够引导学生从多个方面去思考问题、解决问题，因此发散思维也是提高学生创新能力的重要因素之一。例如，在人教版九年级下册《蒲柳人家》这一课的教学中，老师就可以引导学生以发散性的思维去学习课文，去感受抗日战争中的气氛。因此，在学习的过程中，老师要从多个角度为学生解读课文，让学生感受文章中蕴含的多个内容。同时，质疑也是培养创新手段的一个重要手段。通过对文章的不断质疑和提出问题，学生可以掌握到更全面的语文学习知识。
结束语：
在对初中语文的教学进行创新时，老师需要考虑的问题是多方面的，要同时注意到时代发展要求和学生学习的实际情况，老师教什么，学生就学什么。因此，在进行初中语文创新教学时，老师一定要进行不断的尝试和探索，寻找到最科学合理的教学方案和方法，不断的提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]周幸宇. 初中任务型语文教学研究[D].广州大学，2016.
[2]李一丁. 初中语文课本剧教学实践研究[D].长春师范大学，2017.
[3]刘芳. 初中语文群文阅读的文本组织研究[D].西华师范大学，2019.
关键词：初中语文;教学;创新
引言：
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力已经成为了当今时代发展的主旋律。然而，创新并不意味着抛弃原有的所有内容，而是要在原有内容的基础上“取其精华，去其糟粕”，留下好的内容，抛弃不适合时代发展的内容。同时，对语文的教学手段进行创新能够在一定程度上激起学生的学习兴趣和积极性，提高老师的教学效率和教学效果。本文将围绕着初中语文教学创新的尝试展开讨论。
一、老师要先培养自身的创新意识
在教学的整个过程中，学生是教学的主体，老师是学生的引领者，因此，想要从根本上培养初中生语文学习的创新性，首先老师要从自身入手，培养自身的创新意识。首先，老师要创新自己的教学观念。实际上在当前时代的教学中，传统教学观念的影响依旧非常深厚，在课堂上老师容易忽视学生的主体地位，降低学生的课堂参与度，从而导致学生产生厌学心理，降低学习积极性。此外，应试教育的观念导致了大多数老师将考试成绩作为衡量教学效果和学生学习情况的唯一标准。因此，老师在创新教学方法之前，要先创新自己的教学观念和理念，要突出学生在课堂上的主体地位，注重学生内在素质和能力的培养，例如在人教版九年级下册《鱼我所欲也》的教学中，老师要注重的不仅是这一篇文言文的教學，而是要通过这一篇文言文的教学为学生积累文言文学习的功底，培养学生举一反三的能力，从根本上提高初中生语文学习的综合能力。
二、激发学生的学习兴趣，培养其创新能力
初中生和小学生在教学的过程中最大的区别即是初中生的可塑造性相对要弱一些，但是初中生经过了小学六年的学习之后已经积累了一定的语文功底，具备了一定的自主学习能力。因此，在初中语文创新教学中，老师首先要培养学生学习语文的兴趣，兴趣是推动学生学习的内在动力，也是学生学习成功的关键。例如在人教版九年级下册《山水画的意境》这一课的教学中，老师就可以引用一些山水画的图片和视频展开教学，在对文章进行正式的解读之前先让学生欣赏山水画的成品，勾起学生对于了解和学习山水画的兴趣，这样一来不但可以活跃课堂氛围，而且可以在勾起学生学习兴趣的同时让学生了解到关于山水画的知识，培养学生的综合能力。在教学的过程中，老师要对书本的内容进行灵活运用，激起学生学习的积极性，引导学生自主学习，从而培养学生在学习过程中的创新能力。
三、小组合作学习，建立课堂中的交流平台
在学习的过程中，学生居于主体地位，然而传统教学观念的影响导致了现在大多数的语文课堂变成了老师的“独角戏”，学生在课堂上的学习积极性很低，课堂参与度也很低，从而导致了老师的教学效率低下，教学的效果也很差。因此，在课堂中，老师要鼓励学生多交流多发言，在课堂上建立一个平等和谐的交流平台，在这个平台中，学生之间可以互相交流自己的想法，老师也可以和学生进行充分的交流。通过交流的过程，老师可以了解到学生的想法和需求，也可以对学生的知识掌握程度有一个更深的把握。例如在人教版九年级下册《天下第一楼》这一课的教学中，老师就可以在基本教学完成后，让学生以小组的方式讨论，组内总结出来自己不懂不理解的部分，然后老师再进行统一的解答。交流能够有效的解决教学中出现的许多问题，提高学生的创新能力。
四、培养学生的发散思维，引导学生大胆质疑
发散思维能够引导学生从多个方面去思考问题、解决问题，因此发散思维也是提高学生创新能力的重要因素之一。例如，在人教版九年级下册《蒲柳人家》这一课的教学中，老师就可以引导学生以发散性的思维去学习课文，去感受抗日战争中的气氛。因此，在学习的过程中，老师要从多个角度为学生解读课文，让学生感受文章中蕴含的多个内容。同时，质疑也是培养创新手段的一个重要手段。通过对文章的不断质疑和提出问题，学生可以掌握到更全面的语文学习知识。
结束语：
在对初中语文的教学进行创新时，老师需要考虑的问题是多方面的，要同时注意到时代发展要求和学生学习的实际情况，老师教什么，学生就学什么。因此，在进行初中语文创新教学时，老师一定要进行不断的尝试和探索，寻找到最科学合理的教学方案和方法，不断的提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]周幸宇. 初中任务型语文教学研究[D].广州大学，2016.
[2]李一丁. 初中语文课本剧教学实践研究[D].长春师范大学，2017.
[3]刘芳. 初中语文群文阅读的文本组织研究[D].西华师范大学，2019.